大學(xué)體育教學(xué)中多元化教學(xué)模式研究

徐嘉

摘要：大學(xué)是人才的造工場。每年都有無數(shù)的綜合性人才從大學(xué)中走出，他們不僅學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，也具有著健康的體魄。但隨著社會(huì)的發(fā)展，越來越多的大學(xué)生身體素質(zhì)差，為了改變這一現(xiàn)狀，大學(xué)體育課的作用越來越突出，但大學(xué)體育課程的教學(xué)方式仍有很多弊端，需要不斷完善與創(chuàng)新。本文從大學(xué)體育多樣授課形式的重要性出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)狀，具體分析大學(xué)體育課程中的問題，并尋找完善大學(xué)體育教學(xué)方式的方法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育；多元化；教學(xué)模式

多樣的體育課教學(xué)一直是體育教師不斷追求的目標(biāo)，同時(shí)也是2012年我國頒布的《普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中的重要內(nèi)容。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，各大高校在落實(shí)大綱的要求時(shí)，都緊緊圍繞大學(xué)體育課程的多樣性深入挖掘，力圖改變原有簡單、枯燥的大學(xué)體育教學(xué)方式，創(chuàng)造出符合大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的多樣化課堂。

一、大學(xué)體育教學(xué)多樣化的意義

好的身體素質(zhì)是一切學(xué)習(xí)、生活的重要保障，大學(xué)生的身體狀況越來越受社會(huì)各界的重視。大學(xué)體育課程應(yīng)該遵循教育部發(fā)布的《普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，從不同的領(lǐng)域入手，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)、完善運(yùn)動(dòng)技巧、提升心理素質(zhì)、形成健康的價(jià)值觀等。目前，大學(xué)體育課程的教學(xué)對(duì)終身運(yùn)動(dòng)的理念落實(shí)不到位，已經(jīng)與社會(huì)發(fā)展步伐不一致。它忽視了個(gè)體之間的差別，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，大學(xué)體育教學(xué)課程急需改革，只有不斷豐富教學(xué)方式，才能強(qiáng)健大學(xué)生的體魄，安排合理的作息，幫助他們形成健康的生活方式。

二、大學(xué)體育教學(xué)中存在的弊端

首先，教學(xué)內(nèi)容單一。在大學(xué)的體育課堂中，教學(xué)的地點(diǎn)大多是學(xué)校的操場或體育館，一些體育項(xiàng)目如高爾夫、乒乓球、輪滑、網(wǎng)球等都過多的重視運(yùn)動(dòng)技巧，有極強(qiáng)的體能要求，對(duì)相關(guān)項(xiàng)目的理論要求不嚴(yán)格。很多大學(xué)生在體育課程中并沒有真正的掌握課程的精髓，而僅僅對(duì)教師在運(yùn)動(dòng)形式上進(jìn)行著模仿，運(yùn)動(dòng)效果不佳，并不利于教師對(duì)學(xué)生的體能進(jìn)行訓(xùn)練[1]。

其次，教學(xué)觀念古板。在大學(xué)體育教學(xué)中，很多老師使用著較為古板的、老式的授課方式，單純強(qiáng)調(diào)競技，卻很少對(duì)運(yùn)動(dòng)技巧進(jìn)行指導(dǎo)，并不能準(zhǔn)確地將素質(zhì)教育的目標(biāo)進(jìn)行有效的傳達(dá)，制約了學(xué)生上體育課的積極性。還有一部分教師授課不認(rèn)真，態(tài)度差，自身掌握的運(yùn)動(dòng)技巧有限，安于現(xiàn)狀，不參加集體培訓(xùn)活動(dòng)，枯燥的教學(xué)方式無法讓學(xué)生在體育課程中感受到幸福，難以激發(fā)學(xué)生的潛能與創(chuàng)造力。此外，教師考核標(biāo)準(zhǔn)的死板，也不利于教師教學(xué)能力的提升與自身素質(zhì)的增強(qiáng)，更不利于提高大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)激情。

最后，教學(xué)目標(biāo)落后。一般大學(xué)的體育教學(xué)目標(biāo)都嚴(yán)格的遵循布魯姆理念，從多個(gè)維度對(duì)課程目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定，重視認(rèn)知、技能與情感的培養(yǎng)，但是對(duì)學(xué)生的體質(zhì)、健康等角度的關(guān)注度不夠。有時(shí)候，個(gè)別課程的教學(xué)過程比較繁瑣，不利于學(xué)生集中注意力。在大學(xué)的課程中特別重視德智體美全面發(fā)展，卻忽視了體育課程的初衷——鍛煉身體，在眾多科目的教學(xué)中很難讓學(xué)生重視，沒有達(dá)到預(yù)定的結(jié)果。

三、豐富大學(xué)體育教學(xué)模式的策略

（一）堅(jiān)持“終身體育”的理念，增加體育教學(xué)形式

在大學(xué)中，學(xué)校重視學(xué)生的全面發(fā)展，不僅是心理健康方面，還有身體健康方面。大學(xué)體育課程應(yīng)該以強(qiáng)健大學(xué)生的體魄為目標(biāo)，豐富體育教學(xué)的方式，實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育課程的價(jià)值，完善體育課程發(fā)展目標(biāo)，有利于大學(xué)體育課程的長遠(yuǎn)發(fā)展。只有真實(shí)有效的提升體育課程的質(zhì)量，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的身體，培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣，學(xué)生有更多的精力去學(xué)習(xí)。同時(shí)它也可以加強(qiáng)人們之間的交流與溝通，更利于人與人之間的交往，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（二）完善教師專業(yè)能力，創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)

有趣的大學(xué)體育課程需要老師的積極引導(dǎo)與帶領(lǐng)。教師只有不斷提升自身的水平與授課能力，提升專業(yè)素質(zhì)，才可能打造優(yōu)質(zhì)課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有趣、和諧的授課環(huán)境，讓體育知識(shí)更具有吸引力。熟練的掌握體育知識(shí)，可以增加教師的課堂掌控力，方便教師隨時(shí)處理課堂中的問題，提高體育課堂的質(zhì)量，做到因材施教，將教育理念落到實(shí)處。同時(shí)，教師也應(yīng)該具有創(chuàng)新意識(shí)，經(jīng)常搜集身邊的素材或多使用網(wǎng)絡(luò)工具收集相關(guān)資料，并將其巧妙的運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，豐富授課內(nèi)容，促進(jìn)大學(xué)體育課堂的完善，更利于實(shí)現(xiàn)教師的價(jià)值。

（三）維持師生關(guān)系的融洽

師生關(guān)系是否和諧也是影響大學(xué)體育教學(xué)是否順利的重要因素。教師應(yīng)該尊重每一名學(xué)生，充分鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，形成自主意識(shí)與自律精神，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的教育方式，最終形成良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系可以幫助學(xué)生更快的適應(yīng)環(huán)境，熱愛體育課堂，在課堂上積極配合老師。有時(shí)候，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行夸獎(jiǎng)也能增加學(xué)生的上課積極性，提升體育課堂的質(zhì)量。

總之，大學(xué)體育課程中的多樣化教學(xué)模式可以幫助大學(xué)生迅速成長，體育教師也應(yīng)該以身作則，落實(shí)“終身體育”的教學(xué)目標(biāo)，不斷提升綜合能力，實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育課程的真正意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬道明.優(yōu)化大學(xué)體育教學(xué)模式推進(jìn)大學(xué)體育課程建設(shè)[J].當(dāng)代體育科技，2017，10（5）：65-68.

（作者單位：遼寧財(cái)貿(mào)學(xué)院）