試析高校體育教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教育模式的構(gòu)建

陳燃

摘要：體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生的成長和發(fā)展有著重要的影響，是培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)、健康的身體素質(zhì)以及健全的道德品質(zhì)的重要途徑。本文將簡要分析高校體育教學(xué)存在的問題，并論述翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合至高校體育教學(xué)的必要性，繼而提出翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合至高校體育教學(xué)的主要途徑，旨在促進(jìn)我國高校體育教育的創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；模式構(gòu)建

一、高校體育教學(xué)存在的問題

（一）工具性與人文性失衡

高等院校的體育教學(xué)中，教學(xué)的目標(biāo)及教學(xué)方式體現(xiàn)體育的工具性，而體育學(xué)習(xí)帶給學(xué)生的情感體驗(yàn)以及價(jià)值觀念是體育人文性的展現(xiàn)。首先，現(xiàn)階段的高校體育教學(xué)中過于重視體育的工具性，忽視了體育教學(xué)的人文性，因此教學(xué)的效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較差。其次，傳統(tǒng)的體育教學(xué)之中教師對(duì)于學(xué)生的體育知識(shí)教學(xué)較多，而學(xué)生的實(shí)踐能力以及綜合素養(yǎng)并未得到提高，因此學(xué)生對(duì)于體育內(nèi)容的學(xué)習(xí)缺少興趣和熱情，并且工具性和人文性的相互割裂將降低體育教學(xué)的質(zhì)量。

（二）個(gè)性化與人本化失衡

我國高校傳統(tǒng)的體育教學(xué)之中，普遍以教師為教學(xué)活動(dòng)的主體地位，而學(xué)生處于知識(shí)的被動(dòng)接受地位，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低。首先，高校的體育教學(xué)活動(dòng)中并未充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，繼而無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主管能動(dòng)性，極大程度降低高校體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。其次，由于學(xué)生的成長環(huán)境以及身體素質(zhì)的差異，因此在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)能力及成績之間存在一定的差距。統(tǒng)一性和普遍性的教學(xué)模式無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此體育教學(xué)活動(dòng)中缺少個(gè)性化和人本化的教學(xué)，且因材施教成為教學(xué)理想。

二、翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合至高校體育教學(xué)的必要性

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)結(jié)合高校體育教學(xué)的具有重要的意義，有利于創(chuàng)新高校體育教學(xué)的方式，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)于綜合人才的需求。首先，高校體育教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生意志品質(zhì)、身體素質(zhì)、道德素質(zhì)以及心理素質(zhì)的重要途徑，因此建立高質(zhì)有效的體育教學(xué)方式是現(xiàn)階段高校教育整改工作中的重要任務(wù)和內(nèi)容。將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)結(jié)合高校體育教學(xué)中，能夠有效促進(jìn)教學(xué)方式的創(chuàng)新發(fā)展。其次，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入發(fā)展，各國之間的競爭變得更加激烈，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步發(fā)展對(duì)于人才質(zhì)量有了更高的要求，提高高校體育教學(xué)的質(zhì)量，繼而為社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出更加有優(yōu)秀的人才。

三、翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合至高校體育教學(xué)的途徑

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念及教學(xué)方式

將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式結(jié)合至高校的體育教學(xué)活動(dòng)中，高校體育教師及學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷接受新的教學(xué)模式。首先，高校體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在體育教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，并不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)及教學(xué)能力。高校體育教育工作者應(yīng)堅(jiān)持樹立“快樂教育”、“終身教育”的教育理念，將學(xué)生的整體素質(zhì)及綜合能力提升作為體育教育的主要目標(biāo)。高校應(yīng)定期為教師進(jìn)行培訓(xùn)和考核，確保教師的專業(yè)素質(zhì)以及使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)的能力，并加強(qiáng)對(duì)教師在教學(xué)活動(dòng)中使用翻轉(zhuǎn)課堂的頻率及質(zhì)量，繼而確保翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合至高校體育教學(xué)的有效性發(fā)揮。其次，高校學(xué)生應(yīng)提高體育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，明確體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練對(duì)其自身發(fā)展的重要性。學(xué)生應(yīng)積極配合教師工作的開展，認(rèn)真的完成體育知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)，通過體育學(xué)習(xí)和鍛煉切實(shí)提高自身的身體素質(zhì)及心理素質(zhì)。

（二）將信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合

翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合至高校體育教學(xué)的途徑，需要高校將信息技術(shù)結(jié)合至體育教學(xué)活動(dòng)中。首先，高?？梢詷?gòu)建體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師將教學(xué)內(nèi)容制作成微視頻上傳至在線學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)平臺(tái)中，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)模式打破了時(shí)間和空間對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的限制，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率。高校學(xué)生借助在線學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，繼而加深對(duì)于體育知識(shí)的理解和掌握能力。其次，教師可以利用微信、QQ等在線交流溝通平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行在線的交流和互動(dòng)，及時(shí)的為學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題。并且教師可以組建體育知識(shí)交流群，實(shí)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)資源或技巧的共享，教師也可以借助與學(xué)生的交流了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及教學(xué)活動(dòng)的不足之處，繼而制定更具針對(duì)性和合理性的教學(xué)計(jì)劃。

四、結(jié)語

教育大眾化的普及發(fā)展，使得我國高等教育畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，高校學(xué)生正面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和生活壓力，因此提高自身的綜合能力和素質(zhì)是現(xiàn)階段高校學(xué)生的重要任務(wù)。體育教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)及良好的身體素質(zhì)，基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合至高校體育教學(xué)的結(jié)合是高校體育教學(xué)的主要發(fā)展趨勢(shì)。因此高校應(yīng)轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念及教學(xué)方式，并將信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，繼而提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。

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（作者單位：廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院）