初中音樂鑒賞教學(xué)策略探究

熊曉燕

【摘? ? 要】音樂鑒賞課對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂美感、陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操、提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)都有著十分積極的作用，鑒賞課是初中階段音樂教學(xué)過程中不可缺少的一部分。因此，文章就初中音樂鑒賞教學(xué)策略進(jìn)行了討論。

【關(guān)鍵詞】初中音樂? 鑒賞教學(xué)? 教學(xué)策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.193

鑒賞是音樂教學(xué)過程中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生審美意識、陶冶學(xué)生審美情操的有效途徑，學(xué)生在鑒賞音樂作品的過程中，其審美價值可以得到直接體現(xiàn)，也反映了教師的審美教育效果。隨著初中生的身心不斷成長與發(fā)展，其思維、情感和心理也得到了一定程度的發(fā)展，他們對于新鮮的事物依然有著強(qiáng)烈的好奇心，對美好事物的追求更甚，然而多數(shù)初中生音樂基礎(chǔ)薄弱，特別是在鑒賞這一塊，使得他們在理解和鑒賞一些優(yōu)秀的音樂作品上能力和水平受到限制。初中生的可塑性極強(qiáng)，其身心都得到了一定程度的發(fā)展，結(jié)合對這一時期學(xué)生學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知規(guī)律的觀察，筆者就初中音樂鑒賞課的教學(xué)策略談一些感想。

一、目前初中音樂鑒賞教學(xué)存在的問題

（一）對鑒賞課不夠重視

我國目前仍處于應(yīng)試教育環(huán)境中，音樂并非主要學(xué)科，其邊緣化地位依然比較明顯，所以很多學(xué)校的音樂課形同虛設(shè)，甚至有的時候音樂課會被其他文化課占用，這種情況導(dǎo)致很多學(xué)生對音樂課缺乏興趣，經(jīng)常把音樂課當(dāng)作休息或是娛樂的課堂，而部分音樂學(xué)科授課教師也不受重視，使得教師的教學(xué)積極性降低。

（二）缺乏明確教學(xué)目標(biāo)

音樂課不受重視使得部分音樂教師不能認(rèn)清音樂鑒賞課的教學(xué)目標(biāo)，未能夠確立教學(xué)目標(biāo)，其他教學(xué)工作的展開就會缺乏指導(dǎo)。對于音樂鑒賞課的教學(xué)而言，教師先要明確培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力和創(chuàng)新能力的目標(biāo)，再設(shè)計組織開展各種音樂實踐活動，教師對教學(xué)目標(biāo)有了充分的認(rèn)識和解析之后，才能夠使自己所設(shè)計的各項教學(xué)工作發(fā)揮成效，使學(xué)生得到應(yīng)有的培養(yǎng)和發(fā)展。音樂鑒賞課教學(xué)目標(biāo)的確立與教師對音樂鑒賞課的重視程度有直接關(guān)聯(lián)。

（三）教學(xué)方式比較落后

初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，這個時候他們的自我意識不斷增強(qiáng)，對學(xué)習(xí)有了自己的想法和主意，有了更多獲取外界信息的機(jī)會，逐步會建立起自己的主觀偏好。當(dāng)初中生逐漸開始獨立思考時，他們對于音樂的喜好也會呈現(xiàn)出各自不同的想法，如果教師采取單一的教學(xué)方法，給學(xué)生設(shè)立統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，沒有考慮到學(xué)生的個體差異性，是無法讓教學(xué)效果真正得到展現(xiàn)的。

二、初中音樂鑒賞教學(xué)策略

（一）采取多元化教學(xué)手段

要想使初中鑒賞課的教學(xué)效率和質(zhì)量明顯提升，初中音樂教師首先要改變自己的想法，及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，要充分意識到鑒賞課的重要性，全面滲透素質(zhì)教育理念，對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。為了充分激發(fā)學(xué)生對鑒賞音樂作品的興趣，應(yīng)采取多元化的教學(xué)手段，讓學(xué)生多維發(fā)展，使學(xué)生充分展現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動性，營造活躍、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在這種教學(xué)環(huán)境中提高音樂表現(xiàn)力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力。

為了讓學(xué)生對音樂作品的內(nèi)容和情感深有體會，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂鑒賞時，可以一邊給學(xué)生播放音樂作品，一邊應(yīng)用多媒體工具展示與音樂作品相匹配的內(nèi)容，吸引學(xué)生觀看、傾聽，避免學(xué)生抽象理解，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗。教師還可以組織學(xué)生開展相應(yīng)的趣味活動，比如組織學(xué)生模擬軍訓(xùn)時的場景，可以播放軍旅歌曲，使學(xué)生身臨其境，跟隨音樂的節(jié)奏和律動將自己的感受和情感不自覺地表現(xiàn)出來。

（二）豐富鑒賞課教學(xué)資源

對于學(xué)生來講，僅僅欣賞教材上已有的音樂作品是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想使學(xué)生的鑒賞能力顯著提升，就要讓學(xué)生鑒賞更多的音樂作品，所以音樂教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身作用，主動為學(xué)生拓展更多課外優(yōu)秀的音樂作品，特別是要與社會生活密切聯(lián)系，將學(xué)生熟悉的各種音樂類型導(dǎo)入到課堂教學(xué)中，比如受大眾喜愛的流行音樂、古典音樂，學(xué)生的學(xué)習(xí)視野不再受限于教材文本，這樣學(xué)生可以積累更多課外音樂知識，了解到更多音樂類型，找到自己所喜歡的音樂，鑒賞能力和水平也會隨之提升。例如，在“熒屏樂聲”這一單元的教學(xué)中，學(xué)生會欣賞到幾首膾炙人口的影視原聲音樂作品，如《雪絨花》《我心永恒》《冰山上的雪蓮》等等，這時候教師可以與學(xué)生展開互動，邀請學(xué)生發(fā)言，分享自己所喜歡的音樂作品及演唱者，并說一說自己為什么喜歡這些音樂作品。有的學(xué)生就提到了一些流行歌曲，比如周杰倫的《稻香》《聽媽媽的話》等，說到自己從中感受到了家的親切和溫暖。教師還可以順勢給學(xué)生推薦更多優(yōu)質(zhì)的音樂作品，鼓勵學(xué)生在課余時間搜索、欣賞，練習(xí)演唱，寫一下自己的心得體會，在后續(xù)的課堂中抽出一些時間組織學(xué)生相互分享和討論。

（三）關(guān)注學(xué)生的個體差異

音樂教師需要注意的是，處于初中階段的學(xué)生在知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力上存在差異是非常正常的，面對同一個音樂作品，學(xué)生的感受也會有所不同，并沒有絕對意義上的正確和錯誤的鑒賞之分，教師應(yīng)當(dāng)以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的這種差異，而不是一味地扭轉(zhuǎn)學(xué)生的差異，使學(xué)生趨向于統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生就會千篇一律，毫無個性。針對學(xué)生在音樂鑒賞課上的不同表現(xiàn)和想法，教師要認(rèn)真觀察，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法和意見，這樣便于教師把握學(xué)生的整體情況，既可以了解學(xué)生的音樂鑒賞興趣、知識基礎(chǔ)和鑒賞能力，也要把握學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上存在的問題和原因，以便后續(xù)可以采取有針對性的教學(xué)對策縮小學(xué)生的差距，發(fā)展學(xué)生的音樂潛力，使每一個學(xué)生都能夠發(fā)覺自己對音樂學(xué)習(xí)和鑒賞的熱情，意識到自己的優(yōu)勢，在教師的鼓勵和幫助下找到正確的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，使學(xué)生能學(xué)有所獲，學(xué)得快樂。

三、結(jié)束語

總而言之，初中音樂教師需要明白，對于學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的工作，而是需要長久堅持，需要投入耐心和精力。鑒于當(dāng)前初中音樂鑒賞課教學(xué)現(xiàn)狀不佳，教師需要反思其中存在的問題，立足學(xué)生實際情況，采取合適的教學(xué)策略，創(chuàng)新音樂鑒賞課堂教學(xué)模式，豐富音樂鑒賞課教學(xué)資源，關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的鑒賞想法，從而真正使學(xué)生的鑒賞能力和水平得以提升。

參考文獻(xiàn)

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