“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下建筑材料應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)改革探索

楊朋

摘 要：自我校升格為本科院校以來，新課開出量與課程學(xué)時數(shù)量顯著增大，建筑材料課程信息量大、知識點眾多，課下又沒有進行有效復(fù)習(xí)，這樣多重因素使學(xué)生對課本上陌生的知識沒有充分接納和吸收，長此以往會嚴重影響教學(xué)質(zhì)量。因此，必須采用有效措施對建筑材料課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容和教學(xué)方法進行徹底改革。文章基于”互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，利用互聯(lián)網(wǎng)等當(dāng)下盛行的信息化工具對建筑材料課程創(chuàng)新教學(xué)方法進行了探索。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；建筑材料；應(yīng)用型；創(chuàng)新教學(xué)方法

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）05-0035-03

Abstract： Since our school upgraded to undergraduate colleges and universities， the volume of new courses and the number of class hours significantly increased. Building materials courses contain large amount of knowledge and many points， and students have no effective review after the class. The unfamiliar knowledge in the textbook is not fully accepted and absorbed by students， which in the long run will seriously affect the quality of teaching. Therefore， we must adopt effective measures to reform the curriculum structure， course content and teaching methods of building materials. Based on the background of "Internet +"， this paper explores the innovative teaching methods of building materials courses by using the current popular information tools such as the Internet.

Keywords： internet+； building materials； application type； innovative teaching methods

一、概述

《建筑材料》課程面向我校航務(wù)工程學(xué)院內(nèi)大部分專業(yè)的學(xué)生開設(shè)，以培養(yǎng)工程技術(shù)應(yīng)用性人才為目的，是工程技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該達到以下要求：了解和掌握常用建筑材料的品種、規(guī)格、技術(shù)性質(zhì)、質(zhì)量標準、檢驗方法、應(yīng)用范圍和儲存運輸?shù)确矫娴闹R，培養(yǎng)學(xué)生能正確合理地選擇和使用材料，以及對常用建筑材料的主要技術(shù)指標進行檢測的方法，同時要了解新型建筑材料，對新型建筑材料要具備認識和鑒別能力，為學(xué)習(xí)專業(yè)后續(xù)課程《建筑施工技術(shù)》、《建筑工程計量與計價》、《房屋建筑學(xué)》、《建筑工程質(zhì)量控制》以及從事相關(guān)工作儲備基本知識。

建筑材料這門課程的主要特點是知識點眾多且相對比較分散，相互間沒有太多聯(lián)系，而且要求學(xué)生要親自動手試驗。由于日常生活中學(xué)生對建筑材料尤其是建筑材料試驗的接觸機會不多，大部分學(xué)生（尤其是居住在城市里的學(xué)生）對建筑材料的直觀了解非常有限。因此，《建筑材料》傳統(tǒng)的教室課堂教學(xué)模式中，教師在講臺上講得滔滔不絕，而學(xué)生則由于知識枯燥無味、沒有條理性而昏昏欲睡，使教學(xué)效果和課堂秩序受到顯著影響。另一方面，由于實踐經(jīng)驗和知識積累情況不一致等原因，主講教師在建筑材料教學(xué)過程里也體會到“說了很多話做了很多事”但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果依然低下。

隨著我國推行“應(yīng)用型本科教育”“創(chuàng)新實踐型本科教育”等教育模式[1-5]，以往的建筑材料教學(xué)方法和模式已無法適應(yīng)現(xiàn)在的具體情況（包括教師和學(xué)生）。因此，對于我國高等學(xué)校工程專業(yè)教育來說，大力推進符合學(xué)生、教師、社會時代特征的教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的到來，給知識的高效傳播帶來了新機遇。本文基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，利用互聯(lián)網(wǎng)等當(dāng)下盛行的信息化工具對建筑材料課程創(chuàng)新教學(xué)方法進行了探索。

二、應(yīng)用創(chuàng)新人才教學(xué)改革研究

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，給我國高等教育的課程改革帶來了良好機遇。在互聯(lián)網(wǎng)時代，可以實現(xiàn)教學(xué)資源的共享、教育群體規(guī)模的擴大、教學(xué)速度和質(zhì)量提高等優(yōu)勢，“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育模式將成為我國乃至國際教育改革發(fā)展的重要趨勢。因此，本文提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育模式下建筑材料課程應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)改革模式。建筑材料課程的主要作用是其能將與力學(xué)、材料學(xué)等學(xué)科知識在實際工程中的應(yīng)用有機聯(lián)系在一起，使我校航務(wù)工程學(xué)院的整個工程類專業(yè)知識體系更加完善和健全。

（一）建筑材料課程體系和內(nèi)容改革

隨著我校升格為本科院校，招生人數(shù)顯著增加，新課開出量與課程學(xué)時數(shù)量顯著增大，建筑材料課程信息量大、知識點眾多，課下又沒有進行有效復(fù)習(xí)，這樣多重因素使學(xué)生對課本上陌生的知識沒有充分接納和吸收，長此以往會嚴重影響教學(xué)質(zhì)量。因此，必須采用有效措施對建筑材料課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容和教學(xué)方法進行徹底改革。將“互聯(lián)網(wǎng)+”與建筑材料課程教學(xué)聯(lián)系一起，是解決“大土木”專業(yè)設(shè)置下課程多、學(xué)時多所引起的教學(xué)效率低下的有效手段?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，開展建筑材料應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)研究有利于實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的“減肥”，并形成完備的工科工程專業(yè)知識體系，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生對知識的融會貫通與綜合應(yīng)用的能力，符合高等教育科學(xué)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。由于我校之前為?？菩再|(zhì)高校，受校園實驗室空間和教學(xué)要求的不同，我校2013年前的講課課時和試驗課時分配表見表1和表2。隨著2013年下半年我校升格為本科院校，且隨著實驗室的擴大和試驗設(shè)備的大批購進，我校建筑材料課程的軟硬件條件得到大幅提高，課程學(xué)時可以得到有效保障。我校2017年建筑材料的講課課時和試驗課時分配表見表3和表4。

（二）構(gòu)建建筑材料實踐教學(xué)體系。

工科工程專業(yè)的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)越來越受到我國高等學(xué)校的重視，普遍認為改革過程是對學(xué)生進行職業(yè)選擇、參與工程實踐鍛煉、提高專業(yè)素質(zhì)較為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。本文作者認為應(yīng)該以建筑材料為主的實踐教學(xué)體系，建立：認識材料→力學(xué)實驗→建筑材料試驗→施工技術(shù)→結(jié)構(gòu)工程的一系列集學(xué)習(xí)、認知、實踐一體的教學(xué)體系，具體見圖1。該體系基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下，利用互聯(lián)網(wǎng)工具實現(xiàn)對原有各個試驗內(nèi)容的整合，進一步突出重要內(nèi)容，使教學(xué)目的更加明確；另外還可明顯節(jié)約試驗時間，由于對互聯(lián)網(wǎng)喜聞樂見，大大地提高了學(xué)生對建筑材料的學(xué)習(xí)興趣，從而更加便捷地的實現(xiàn)了由理論向工程實踐的轉(zhuǎn)化過程。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，積極整合網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生能夠看到課本上看不到的施工機械、施工結(jié)構(gòu)和施工視頻等等。在上述教學(xué)探索的基礎(chǔ)上，綜合利用好互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)工具，還可方便教師上傳和學(xué)生下載建筑材料試驗課件、實習(xí)教學(xué)大綱、實習(xí)指導(dǎo)書，復(fù)習(xí)大綱等多種課程相關(guān)資料。

（三）基于“互聯(lián)網(wǎng)+”建立校內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。

鑒于課時、教學(xué)安排、學(xué)生興趣、教師個人精力能力等原因，學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識有限且零散，再加上建筑材料課程本身的特點（知識點多，相對分散，相互關(guān)聯(lián)性不大等）。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式里，因教師和學(xué)生交流時間都非常有限，容易使師生間在教授、學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生溝通障礙。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式，可利用學(xué)生喜聞樂見的多種互聯(lián)網(wǎng)工具，比如：微信、QQ和Email等，不僅有文字上的解答，還可進行視頻教學(xué)，從而實現(xiàn)了師生間高效的交流互動。學(xué)生還可利用互聯(lián)網(wǎng)工具，隨時隨地地給教師留言并提出問題。利用好該種互動方式，師生間可以高效交流，提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)校內(nèi)外、課堂內(nèi)外全時無障礙的教學(xué)模式，極大地增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。另外，教師也可獲得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的評價和建議，有助于其提高教學(xué)水平增加師生間的感情。

（四）建立學(xué)生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系。

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”背景下，學(xué)生在建筑材料學(xué)習(xí)過程中，可在新材料及其施工方法方面進行發(fā)散性思維，學(xué)生多動腦多動手有可能會帶來工程應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展和進步。本文作者帶領(lǐng)的學(xué)生團隊就研發(fā)出了彩色防滑路面裝置，大大節(jié)約了施工時間并提高了工作效率。另外，在教學(xué)過程中，教師可綜合利用互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容以及當(dāng)今科技熱點問題，為學(xué)生科學(xué)設(shè)計課后科研課題或創(chuàng)業(yè)方向，建立以新材料、新技術(shù)為主的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)學(xué)生自主解決工程實際中的難題，并培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)和利用新材料的積極性，為學(xué)生畢業(yè)走向社會后的自主擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供便利。學(xué)校教務(wù)部門還可將其科研成果（論文、報告和專利等）引入到學(xué)生學(xué)習(xí)成績考核體系中去，這樣可以大大激發(fā)其學(xué)習(xí)建筑材料的興趣。針對本課程實踐性較強的特點，在開展試驗課與實習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)活動的同時，教師應(yīng)加強對學(xué)生第二課堂和課外活動的指揮和引導(dǎo)。通過本體系的探索與實踐，經(jīng)過本文作者的指導(dǎo)與學(xué)生的努力，多位學(xué)生參加了國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目2項（2015年和2016年），還申請到了2017年廣東大學(xué)生科技創(chuàng)新培育專項資金立項項目（攀登計劃）1項。另外，學(xué)校教務(wù)部門和教學(xué)部門還可通過校企合作結(jié)合模式，切實培養(yǎng)工程類學(xué)生實際工作和動手能力，為其就業(yè)、擇業(yè)乃至創(chuàng)業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，建筑材料課程教學(xué)改革方法可以千變?nèi)f化，但其核心是要幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，盡早牢牢掌握相關(guān)專業(yè)技能，從而實現(xiàn)學(xué)以致用的目的。

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