論高中體育教學中發(fā)展學生核心素養(yǎng)的策略

朱增文

摘要：在我國不斷推行新課程教育體制改革與核心素養(yǎng)理念的大背景下，高中體育課堂教學的情況已經(jīng)引起了國家教育部門的高度重視。核心素養(yǎng)是現(xiàn)代教育行業(yè)的熱門名詞，傳統(tǒng)的高中體育教學理念已經(jīng)無法完全適用于現(xiàn)代高中體育課堂教學發(fā)展，將核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與高中體育教學進行有機結(jié)合已經(jīng)成為了高中體育教學發(fā)展的必然趨勢。核心素養(yǎng)理念具有較強的前瞻性，從培養(yǎng)學生綜合能力的角度闡釋了體育教育的重要性。本文就高中體育教學中發(fā)展學生核心素養(yǎng)的有效策略展開了一系列的研究。

關(guān)鍵詞：高中體育；課堂教學；核心素養(yǎng)；發(fā)展戰(zhàn)略

在現(xiàn)代高中教育體制不斷完善的過程中，高中教育的目標已經(jīng)被重新定義。體育是現(xiàn)階段高中課程體系中的重要組成部分，對促進學生更好的實現(xiàn)全面發(fā)展具有非常重要的意義。核心素養(yǎng)是在新課改教育政策的指導下融入高中體育教學體系當中，并在很大的程度上為高中體育教育發(fā)展提供了堅實的推動力。因此，高中體育教師應(yīng)該對核心素養(yǎng)概念進行深入解讀，將其作為開展教學活動的主要指導原則，根據(jù)高中生的身體素質(zhì)以及運動能力，選擇合適的方法向?qū)W生滲透核心素養(yǎng)的內(nèi)容，從而更好的實現(xiàn)高中體育的教育目標。

一、核心素養(yǎng)的科學認知

核心素養(yǎng)是一個創(chuàng)新型教育理念，其主要指的是學生在不同階段的學習過程中所獲得的能適應(yīng)未來社會發(fā)展以及實現(xiàn)個人發(fā)展的綜合素質(zhì)和能力。核心素養(yǎng)的概念體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的科學性和前瞻性，將教育目標放眼于未來發(fā)展。核心素養(yǎng)主要包括三個大方面，即文化背景、自主發(fā)展能力以及社會參與意識。將核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與體育學科的特點相結(jié)合，就形成了針對體育學科的核心素養(yǎng)，其主要包括三個方面的內(nèi)容，即運動能力、健康行為以及體育品德。

二、在高中體育教學中滲透核心素養(yǎng)的具體策略

（一）在項目訓練中融入核心素養(yǎng)

不同的體育項目能培養(yǎng)學生不同方面的能力，在這樣的學科特點下，高中體育教師可以在項目訓練中融入核心素養(yǎng)。運動能力是體育核心素養(yǎng)的重要的組成部分[1]。教師可以在日常教學的過程中結(jié)合學生的身體素質(zhì)以及教學目標選擇合適的體育項目，在項目訓練中培養(yǎng)學生的運動能力。例如，高中體育教師在帶領(lǐng)學生進行長跑訓練的過程中，很多學生并不能完全理解長跑訓練的意義，認為其僅僅能提高學生的耐力。但是，長跑這項運動不僅能提高學生的耐力，還能在很大的程度上提高學生的運動能力以及精神意志。教師在日常教學的過程中可以針對學生的身體素質(zhì)為其制定不同強度的長跑訓練計劃，并在長跑訓練的過程中培養(yǎng)學生對目標的堅持意識。在長跑訓練的過程中，教師可以按照循序漸進的方式帶領(lǐng)學生參與訓練，從而逐漸提高學生的運動能力。這樣的訓練方式不僅能提高學生的運動能力，還能在很大的程度上磨練學生的意志以及不畏吃苦的精神。

（二）在小組合作競賽中融入核心素養(yǎng)

在新課改教育政策在高中體育教學中的不斷深入，強調(diào)了提高學生的合作意識以及團隊精神的重要性。健康行為是體育核心素養(yǎng)的重要表現(xiàn)，學生在合作中所表現(xiàn)出來的公平競爭精神以及團結(jié)意識都是健康行為的一種體現(xiàn)[2]。高中體育課程體系中包含很多團體運動項目，高中體育教師可以積極為學生開展團隊合作項目教學活動，在活動中深化學生對體育核心素養(yǎng)概念的認識程度，并促進學生形成健康的行為。這樣的體育教學方式不僅有利于優(yōu)化核心素養(yǎng)在高中體育教學中的滲透效果，還能在很大的程度上培養(yǎng)學生的合作意識。例如，教師在帶領(lǐng)學生進行籃球項目訓練的過程中，教師可以適當為學生組織一些對抗比賽。在這樣的比賽項目中，每個學生不僅需要從自身的技巧方面進行合理運用，也要配合團隊中的其他成員，形成一股合力，共同為了贏得比賽的目標而努力。這樣的訓練方式能有效提高學生的自身運動能力以及合作意識。由于學生在比賽中會更加激發(fā)其好勝心理，在好勝心理的驅(qū)使下，學生便會為了贏得比賽而盡自己最大的努力，這也是體育核心素養(yǎng)在學生心中逐漸形成的過程。

（三）在體育挑戰(zhàn)中融入核心素養(yǎng)

當學生投入到體育訓練當中后，其就會對自己提出更高的要求，這樣的想法會驅(qū)使學生更加努力完成體育項目的訓練要求，這樣也會在運動的過程中遇到更多的困難。在一般情況下，學生大多會表現(xiàn)出對體育的一種挑戰(zhàn)[3]。針對這樣的教學情況，教師在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)的過程中，應(yīng)該重視對其體育品德的引導，鼓勵學生通過自我挑戰(zhàn)的方式來理解體育的深層含義，并得到核心素養(yǎng)的提升。例如，教師帶領(lǐng)學生參與足球訓練時，很多學生會對足球產(chǎn)生一種畏懼感。面對這樣的情況，首先，教師應(yīng)該鼓勵學生勇敢面對這項運動，克服心中的恐懼，帶著體育精神融入到這項運動當中。其次，教師應(yīng)該鼓勵學生積極參與到這項運動中，在比賽中保護自己，保護隊友，不畏懼對抗，從而實現(xiàn)體育品德的提升。

三、結(jié)論

綜上所述，體育是高中階段重要的教育內(nèi)容，對更好的實現(xiàn)學生全面發(fā)展具有非常重要的作用。高中體育教師應(yīng)該充分意識到核心素養(yǎng)對提高體育教學質(zhì)量的重要作用，并在項目訓練、小組合作競賽以及體育挑戰(zhàn)中融入核心素養(yǎng)的內(nèi)容，從而為學生提供更加具有針對性的體育教育。通過本文對高中體育教學中發(fā)展學生核心素養(yǎng)的有效策略展開的一系列研究，希望能為提高我國高中體育教學的效率提供一些有價值的參考。

參考文獻：

[1]張年雷.試論高中體育教學中發(fā)展學生核心素養(yǎng)的策略[J].田徑，2018（05）：13-14.

[2]尚力沛，程傳銀.基于發(fā)展學生核心素養(yǎng)的體育單元教學設(shè)計[J].體育學刊，2018，25（01）：98-103.

[3]王仲.核心素養(yǎng)下高中體育分項教學的實踐與研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（26）：107-108.