任務型教學法在旅游英語教學中的應用探討

肖婷婷

摘要：近年來，隨著我國旅游業(yè)的快速發(fā)展，旅游英語勢必會成為熱門實用性課程。旅游英語主要培養(yǎng)綜合型高素質(zhì)英語導游人才，英語學科聯(lián)合旅游學科的綜合型學科。任務型教學法在教學中效果顯著，是以社會實踐為主要理論，培養(yǎng)學生旅游英語口語運用與交流能力的教學模式。本文從目前我國旅游英語教學現(xiàn)狀入手，深入分析在旅游英語中實施任務型教學法的具體應用。

關鍵詞：任務型教學法；旅游英語；教學

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1672-7517（2018）07-0063-02

十九大召開后，我國重點實施國際、國內(nèi)旅游合作戰(zhàn)略，國際米蘭與中國旅游平臺達成足球旅游合作戰(zhàn)略，Unicorn與天一旅游集團達成戰(zhàn)略合作等，在全面開放政策驅(qū)動下，我國旅游業(yè)進入迅猛發(fā)展期【1】。預計在未來十年之內(nèi)，我國每年出國旅游的人數(shù)將會增加100萬人。但是，我國專業(yè)的旅游院校卻非常少，更別提綜合型高質(zhì)量旅游導游人才了。因此，培養(yǎng)高質(zhì)量旅游產(chǎn)業(yè)綜合型人才是目前我國旅游行業(yè)和教育行業(yè)的首要任務之一。

1 任務型教學法概念

任務型教學法概念指的是教師通過在課堂中布置教學任務，構成學生聯(lián)系教師合作教學學習的課堂模式。任務型教學法在英語教學課堂中可以讓學生自然而言的學習外語，還可以增加學生的外語交際詞匯，提升學生外語實際應用能力。任務教學法的特點主要有以下兩點：第一，教會學生如何自行提高自己的社會交際語言能力；第二，讓學生在學習中主動探索英語知識，探索英語學習和英語運用的實踐道路【2】。

2 旅游英語教學的現(xiàn)狀

2.1 重知識，輕技能

我國很多高校的旅游英語專業(yè)在實際教學中，教學目標設定不合理，教師應以培養(yǎng)學生英語聽、說、讀、寫能力為目的，但是，很多教師在實際教學中在詞匯、表達形式、基礎知識上所用時間過多，英語應用技能教學時間相對少很多。學生在實際學習中無法真正學習訓練旅游英語實際應用技能，因此，學生工作業(yè)務能力沒有得到提升。

2.2 重課堂，輕實踐訓練

旅游英語教學依舊是固定教室搭配規(guī)定教師教學，以知識講授教學為主，沒有在課堂中開展實訓教學。旅游英語教學過程中教師講，學生聽，學生沒有參與到課堂教學中，因此，對英語學習根本提不起興趣。在這種傳統(tǒng)的英語教學模式下，學生的英語基礎知識雖然掌握了，但是學生的實踐應用能力依舊沒有得到提升。學生對于今后工作中國際接團、跟團的相關工作和交流重點等并不了解，在實際工作中經(jīng)常會發(fā)生各種差錯。

3 任務教學法在旅游英語教學中的應用

3.1 優(yōu)化教學任務和教材

旅游英語專業(yè)教師在進行教學計劃布置時，要跳出學校教材的牢籠限制，結合當?shù)匚幕曀滋攸c，對高年級學生進行導游實訓教學。教師可以利用當?shù)氐穆糜螛I(yè)，以當?shù)刎S富韻味的旅游文化和旅游資源為教學背景，在一些名勝古跡景點安排學生導游實訓。英語教師還可以利用利用當?shù)氐穆糜钨Y源作為教學教材，把課外讀物和資料引入課堂，讓學生在了解實訓景點文化的同時，豐富學生英語詞匯量。英語教師可以根據(jù)當?shù)芈糜钨Y源，內(nèi)堂實訓課布置不一樣的實訓內(nèi)容，學生不會對實訓課感到無感枯燥，還可以充分調(diào)動學生學習英語的積極性。

3.2 構建教學任務環(huán)

任務環(huán)教學是任務型教學中最主要的環(huán)節(jié)，任務環(huán)簡單來說就是教師布置任務—學生接受任務—了解任務—模擬任務—匯報演練任務—教師評價。在實施任務環(huán)前，教師要按照層次把學生平均分成不同的小組，小組內(nèi)部成員自行劃分任務分工，學生在演練模擬任務的時候，教師應在一旁指導觀看，及時糾正學生演練不正確的地方，合理引導。教師要激發(fā)每個學生英語口語表達的欲望，多鼓勵學生，激勵學生，樹立學生英語口語表達的自信心。

3.3 評價與分析

任務教學法的最后教學階段就是教學工作和學習的總結分析，教師要對學生任務環(huán)的情景模擬練習進行評價總結，學生也可以參與到評價總結中，讓學生評判出最佳的小組，就是要對優(yōu)秀小組進行表揚，鼓勵落后小組，平等對待每個小組和學生。教師要提出每個小組表現(xiàn)中的失誤和問題，讓學生及時解決改進。

4 結語

綜上所述，旅游英語是一門高要求的理論性兼并實踐性學科，不僅對教師有著高要求，對學生也有著高要求。在旅游英語教學中實施任務型教學法是非常合理有效的，有利于其現(xiàn)階段旅游英語教學目標的實現(xiàn)。任務型教學還可以激發(fā)學生英語學習的積極性與興趣，達成教師預期的教學目標。但是，任務型教學在我國發(fā)展落后于國外國家很多，還需要教師可教研工作者繼續(xù)深入探索。

參考文獻：

[1]王改莉. 任務型教學法在旅游英語教學中的應用分析[J].才智，2018（01）：56+58.

[2]孫曉敏.任務教學法在旅游英語教學中的應用[J].長春師范學院學報（人文社會科學版），2013，32（09）：176-177.