新媒體視域下大學(xué)生媒體素養(yǎng)教育研究

朱松挺

摘 要：文章梳理了媒體素養(yǎng)相關(guān)的概念和國外媒體素養(yǎng)教育情況，并在杭州下沙3所高職院校范圍內(nèi)開展調(diào)查，總結(jié)大學(xué)生媒體接觸行為和媒體素養(yǎng)特點，分析大學(xué)生新媒體素養(yǎng)對思政教育工作提出的新挑戰(zhàn)，并提出以媒體素養(yǎng)為抓手，加強(qiáng)高校思想政治教育體系建設(shè)的三點對策。

關(guān)鍵詞：新媒體；媒體素養(yǎng)；思想政治教育

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）09-0166-03

Abstract： This article clarifies the concepts of media literacy in China and abroad. Then three vocational colleges in Xiasha District， Hangzhou are investigated， summarizing the characteristics of college students ' media literacy and analyzing the impact of students' new media literacy on ideological and political education. The corresponding strategies are put forward to strengthen the construction of ideological and political education system in colleges and universities with media literacy as the starting point.

Keywords： new media； media literacy； ideological and political education

近年來，網(wǎng)絡(luò)被視為更高效的互動、溝通和傳播媒介，在社會中得到迅猛的發(fā)展，以手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為主要載體、微博、微信為主要平臺的新媒體正以勢如破竹的態(tài)勢滲入到大學(xué)校園的各個層面、各個角落。當(dāng)代大學(xué)生在新媒體環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長，在這樣的環(huán)境里，他們的學(xué)習(xí)、交流和生活方式發(fā)生巨大的變化，多元、繁雜的網(wǎng)絡(luò)信息對大學(xué)生的思想狀態(tài)產(chǎn)生無可估量的影響。新媒體時代高校思政工作面臨著艱巨、復(fù)雜的任務(wù)。缺乏媒體素養(yǎng)的大學(xué)生極易迷失在豐富多彩、紛繁復(fù)雜的新鮮資訊中，對網(wǎng)絡(luò)信息無差別的對待，缺乏審視、鑒別、分析和批判的使用，將嚴(yán)重影響大學(xué)生健康人格的塑造，也將強(qiáng)烈沖擊當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育。因而，必須對大學(xué)生加強(qiáng)媒體素養(yǎng)教育，并將其列入高校思想政治教育的重要工作模塊，以增強(qiáng)高校思想政治教育工作的實效性和針對性。

一、媒體素養(yǎng)的含義

“媒體素養(yǎng)”一詞最早產(chǎn)生于20世紀(jì)30年代，自英國學(xué)者首次提出以來，媒體素養(yǎng)的含義幾經(jīng)變化， 至今已發(fā)展為多角度、多含義和多層面的概念組合。目前最廣為認(rèn)同的是：人們認(rèn)識、評價、利用大眾傳播媒介的態(tài)度和能力，具體包括人們面對媒介信息時具備的選擇、理解、質(zhì)疑、評估、創(chuàng)造、思辨性反應(yīng)等綜合能力。據(jù)相關(guān)調(diào)查統(tǒng)計，包括新西蘭、加拿大、澳洲、英國等在內(nèi)的許多國家早已將媒體素養(yǎng)教育納入正規(guī)教育體系之中，如新西蘭英語課程綱要要求小學(xué)五年級學(xué)生學(xué)習(xí)媒體素養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容。2001 年，日本文部科學(xué)省在高中和中小學(xué)階段同時設(shè)置“綜合教育”科目，而媒體素養(yǎng)正是其中的一個子模塊。2002年，臺灣教育部專門發(fā)布《媒體素養(yǎng)教育政策白皮書》。相比較而言，我國大陸對媒體素養(yǎng)教育的關(guān)注相對落后，更多處于是學(xué)界研討之中，并未上升到規(guī)劃層面。2004年10月，中國傳媒大學(xué)首次召開媒介素養(yǎng)教育國際研討會。接著，一些高校陸續(xù)開設(shè)新聞與傳播相關(guān)專業(yè)，并通過學(xué)術(shù)刊物、廣播站、文體活動團(tuán)體等形式讓大學(xué)生廣泛接觸并深刻認(rèn)識媒體， 媒體素養(yǎng)相關(guān)的研究論文、學(xué)術(shù)專著也開始見諸媒體。雖然媒體素養(yǎng)的概念和重要性逐漸得到更多的關(guān)注，但媒體素養(yǎng)教育的實踐仍十分欠缺，尤其是與思想政治教育的有效融合缺乏更好的途徑和手段。

二、大學(xué)生媒體素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查

為深入了解大學(xué)生對媒體的使用、認(rèn)知、分析和評價，掌握大學(xué)生媒體素養(yǎng)現(xiàn)狀，2017年7月，筆者在杭州下沙3所高職院校開展了一份調(diào)查，內(nèi)容涉及大學(xué)生的媒體接觸行為、使用動機(jī)和對媒體的認(rèn)知等三方面。

（一）媒體接觸情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生是電腦、手機(jī)、電視、報紙、廣播等大眾傳媒的重要消費群體。其中，大學(xué)生最常使用的媒體為手機(jī)和電腦，每天的平均時長分別達(dá)106和54分鐘。具體數(shù)據(jù)如下表1：

在實地調(diào)查和個人訪談過程中也發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)校中，大學(xué)生擁有電腦和手機(jī)的普及率達(dá)100%，傳統(tǒng)大眾傳媒如報紙、雜志及電視等在當(dāng)代大學(xué)生中逐漸遇冷。

（二）媒體使用動機(jī)

具體到媒體的使用動機(jī)，75.4%的學(xué)生選擇了獲取新聞資訊和休閑娛樂，其他有22.5%的學(xué)生選擇“人際交流”，此外，也有學(xué)生僅僅為了打發(fā)時間或者游戲。另外，結(jié)合國內(nèi)學(xué)者做的相關(guān)調(diào)查，大學(xué)生通過媒體了解的資訊中，國內(nèi)新聞、本地新聞、國際新聞、體育新聞和熱點報道分別占據(jù)前五強(qiáng)。充分說明大學(xué)生媒體利用動機(jī)的豐富多元，他們有著十分個性化的需求，渴望了解外界信息，也會利用媒體來調(diào)節(jié)業(yè)余生活。

（三）媒體認(rèn)知情況

媒體的認(rèn)知情況是大學(xué)生每條素養(yǎng)的核心層面。面對“新聞媒體在社會生活中扮演何種角色”這一問題時，41.6%的大學(xué)生選擇了新聞媒體是“提供新聞傳播信息的工具”，30.7%的大學(xué)生回答新聞媒體是“社會公共輿論機(jī)關(guān)”。而當(dāng)被問及是否信任網(wǎng)絡(luò)信息時，22.3%的學(xué)生選擇了“不會完全相信，會選擇通過其他途徑鑒別”，也有56.8%的學(xué)生選擇“網(wǎng)絡(luò)信息魚龍混雜，無法判斷”，另外，11.8%的學(xué)生表示網(wǎng)絡(luò)信息純屬“小道消息，完全不值得信任”，而“完全信任”的占5.6%。值得注意的是，有6.1%的學(xué)生表示“沒有想過這個問題”。

三、大學(xué)生新媒體素養(yǎng)特點

（一）新媒體向大學(xué)生全面滲透

青年人是網(wǎng)民的主要組成部分。2017年中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心發(fā)布的最新統(tǒng)計報告指出，中國網(wǎng)民中年輕且高學(xué)歷人群已經(jīng)十分普及，大學(xué)生當(dāng)中網(wǎng)民占比極高，這充分表明，網(wǎng)絡(luò)已取代傳統(tǒng)媒體，成為當(dāng)代大學(xué)生獲取信息、學(xué)習(xí)知識的重要來源。相對其他人群，大學(xué)生對新媒體信息需求更為強(qiáng)烈，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力更強(qiáng)，除娛樂功能以外，他們還密切關(guān)注和使用著網(wǎng)絡(luò)的資訊獲取、知識傳播和社會交往功能，因此，網(wǎng)絡(luò)對于大學(xué)生的影響已深入到學(xué)習(xí)、生活的方方面面，對他們的思想觀念、道德品行、審美情趣、生活方式都具有重要影響。缺乏傳統(tǒng)媒體的把關(guān)程序，新媒體對大學(xué)生意識形態(tài)安全產(chǎn)生不利影響。

（二）大學(xué)生對新媒體辨識能力有限

相比較西方發(fā)達(dá)國家，我國大學(xué)生的媒體素養(yǎng)教育并未得到足夠的關(guān)注和重視，更是鮮見專門的操作，因此，大學(xué)生整體的網(wǎng)絡(luò)媒體素養(yǎng)水平偏低。當(dāng)代大學(xué)生習(xí)慣網(wǎng)上閱讀，但他們對于新媒體的特征和實質(zhì)缺乏充分的了解，對媒介的表征和建構(gòu)能力也缺乏足夠的警惕，導(dǎo)致他們對于網(wǎng)絡(luò)信息的鑒別和評價能力十分有限，對負(fù)面信息的抵抗能力有限，極易被各類網(wǎng)絡(luò)媒體“綁架”。根據(jù)以上調(diào)查，大學(xué)生無法判斷新聞報道真假或者沒有想過辨別的學(xué)生竟然超過60%。

（三）自媒體的運用缺乏規(guī)范

自媒體的出現(xiàn)，大大降低了大眾參與信息分享和制作的門檻，信息使用者和發(fā)布者并沒有涇渭分明的界限。作為社會中較早使用自媒體的人群，大學(xué)生更多地參與了信息內(nèi)容的發(fā)布和傳播。然而，就大學(xué)生發(fā)布信息內(nèi)容看來，信息內(nèi)容單一、缺乏深度思考，內(nèi)容質(zhì)量相對較低，在網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域較少看到有影響力和號召力的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖。往往缺乏信息責(zé)任意識，尤其是在信息傳播活動中知識產(chǎn)權(quán)意識淡薄，也缺乏網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識，容易匿名發(fā)布不良信息等。

四、大學(xué)生新媒體素養(yǎng)對思政教育的新挑戰(zhàn)

（一）過度依賴網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生身心健康造成不良影響

作為網(wǎng)絡(luò)時代原住民的90后大學(xué)生，相對其他人更容易沉溺在虛擬世界中。這給他們帶來很多不利影響。一方面，他們?nèi)菀追忾]自己，不斷地與社會疏離，從而對現(xiàn)實產(chǎn)生厭倦、無法合群的傾向，導(dǎo)致精神孤獨、情感迷失、心理脆弱；另一方面，由于網(wǎng)絡(luò)生活中個體的意愿往往可以得到更大限度的滿足，在很大程度上使得大學(xué)生的自我意識加速膨脹，個性過度發(fā)展，造成一整代人共同意識的淡化和集體意識的缺失。一旦回到現(xiàn)實世界，大學(xué)生更容易有不知所措的感覺，不利于大學(xué)生個人的成長。

（二）多元信息沖擊對主流意識形態(tài)教育造成困擾

現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)信息紛繁復(fù)雜、泥沙俱下，互聯(lián)網(wǎng)充斥著各種不同甚至對立的意識形態(tài)信息，同時不乏境外政治勢力和組織不懷好意的宣傳和煽動。而大學(xué)生對社會中偏激的輿論信息、失之偏頗的觀念意識、惡意挑撥的政治宣傳信息缺乏警惕，他們本未成熟的政治觀很容易受到不良影響，最終政治態(tài)度模糊不清、政治立場搖擺不定、理想信念缺失甚至崩塌。這一現(xiàn)狀，也提醒思想政治教育工作者提高思政工作水平準(zhǔn)，努力應(yīng)對新媒體環(huán)境中的意識形態(tài)斗爭。

（三）碎片化信息泛濫對思想政治教育內(nèi)容體系化的解構(gòu)

與傳統(tǒng)的信息組織方式不同，新媒體技術(shù)非線性、網(wǎng)絡(luò)狀的信息結(jié)構(gòu)表達(dá)模式，使得網(wǎng)絡(luò)信息碎片化呈現(xiàn)，這種劇烈的變化對各傳統(tǒng)學(xué)科教育體系提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，思政教育也不例外。新媒體時代下成長的青少年已不再用線性的方式，而是更多地以直覺、聯(lián)想的方法將信息進(jìn)行串聯(lián)、理解。在這種超文本閱讀方式之下，信息之間的聯(lián)系較為松散，因此，大學(xué)生產(chǎn)生的思考偏于直覺和想象，傳統(tǒng)文本閱讀建立起來的思想的條理性、豐富性和深刻性被大大削弱了。如何處理教育內(nèi)容的理論性、系統(tǒng)性和受教育者思維方式的變化相適應(yīng)，應(yīng)引起思想教育者的思考。

五、以媒體素養(yǎng)教育加強(qiáng)高校思想政治教育體系建設(shè)

（一）提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息獲取能力

提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)水平和信息獲取能力，使他們能享受到高效便捷的資訊服務(wù)，是提高其新媒體素養(yǎng)、做好思想政治教育工作的基礎(chǔ)。閱讀圖書期刊、報紙雜志、廣播電視等傳統(tǒng)媒體僅要求人們掌握基本的聽說讀寫能力，網(wǎng)絡(luò)新媒體則以內(nèi)容繁雜、形式多元的屬性，對網(wǎng)民的信息使用能力提出更高的要求。培養(yǎng)學(xué)生利用新媒體進(jìn)行溝通和獲取信息的能力，以科學(xué)的態(tài)度、正確的動機(jī)接觸新媒體成為高校教書育人的重要任務(wù)。有調(diào)查顯示，超過50%的學(xué)生上網(wǎng)是為了娛樂、聊天，還有相當(dāng)一部分學(xué)生沉溺于游戲和網(wǎng)絡(luò)娛樂之中，長此以往將對學(xué)生的成長造成不利影響。在高校思想政治教育中，需要著力引導(dǎo)和培育大學(xué)生樹立正確的新媒體接觸動機(jī)，提升網(wǎng)絡(luò)信息獲取能力，以順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)、開闊整體視野。

（二）增強(qiáng)大學(xué)生新媒體信息判斷能力

當(dāng)前，我國正處于經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型期，具備更強(qiáng)的虛擬性、泛娛樂化的新媒體對大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生較大的影響，影響著他們世界觀、人生觀、價值觀的形成。大學(xué)生仍處于成長階段，面對紛繁復(fù)雜的媒體環(huán)境暫時缺乏鑒別能力，極容易為虛假信息誤導(dǎo)、商業(yè)炒作所迷惑。因此，提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息判斷能力顯得十分有必要。學(xué)校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)大學(xué)生多多關(guān)注、了解媒體運作的原理，有條件的學(xué)校還可帶領(lǐng)學(xué)生切身實踐新媒體的運營和操作過程，以加強(qiáng)他們辨別真?zhèn)魏筒涣夹畔⒌哪芰?。除了給大學(xué)生普及大眾傳媒知識，同時還需要加強(qiáng)對他們的思想政治理論課教育和人文素養(yǎng)水平培養(yǎng)，引領(lǐng)大學(xué)生在正確的世界觀、價值觀和人生觀指導(dǎo)下，對媒體進(jìn)行全面有效的價值判斷。

（三）強(qiáng)調(diào)大學(xué)生作為傳播者的道德義務(wù)

現(xiàn)代新媒體傳播環(huán)境自帶強(qiáng)大的互動和自媒體屬性，與其他網(wǎng)民一樣，大學(xué)生絕非簡單的受眾，同時也充當(dāng)著信息的傳播和制作角色。具有新媒體素養(yǎng)的大學(xué)生，應(yīng)當(dāng)是新媒體的主人，完全能夠準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)亟柚W(wǎng)絡(luò)媒體表達(dá)自己的態(tài)度和想法。作為信息傳播者的大學(xué)生，首先應(yīng)該掌握基本的信息傳播方法，懂得利用網(wǎng)絡(luò)媒體工具正常地表達(dá)和傳播自己的所思所想所得；同時，作為信息制作者的大學(xué)生還應(yīng)充分認(rèn)識到新媒體的社會作用和影響力，兼?zhèn)鋸?qiáng)烈的社會責(zé)任感，主動接受社會道德的約束，積極制作、傳播真實、健康、文明的信息，避免傳播格調(diào)低下、虛假的不實信息。這是新時代下創(chuàng)新高校思想政治教育的必然途徑。

六、結(jié)束語

新媒體時代，信息化的浪潮將每個人都卷入其中。在這個紛繁萬象的信息社會中，個人獲取、處理和評價、利用信息的素質(zhì)和能力顯得越來越重要。我國高等教育面臨著培養(yǎng)數(shù)字時代媒體素養(yǎng)水平更高的現(xiàn)代公民的迫切任務(wù)。但遺憾的是，目前我國媒體素養(yǎng)教育沒有形成成熟的理論體系，相關(guān)的媒體素養(yǎng)教學(xué)實踐還比較罕見。作為高等教育的重要一環(huán)，思想政治教育工作應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生媒體素養(yǎng)現(xiàn)狀，探索利用更有效的方式加強(qiáng)思政工作實效。本文試圖通過回顧梳理媒體素養(yǎng)的概念，調(diào)研大學(xué)生群體媒體素養(yǎng)現(xiàn)狀，分析大學(xué)生媒體素養(yǎng)的特點及給思政工作帶來的影響，并提出解決對策。除以上幾點外，還應(yīng)探索開設(shè)媒體素養(yǎng)教育相關(guān)的課程，重視提升高校教師的新媒體素養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)校各類組織和協(xié)會的功能，并注重在實踐中開展大學(xué)生媒體素養(yǎng)教育。值得注意的是，大學(xué)生媒體素養(yǎng)教育的目的并不能止步于媒體素養(yǎng)的表面提高，而應(yīng)當(dāng)樹立終身教育的理念，積極主動促進(jìn)自身媒體素養(yǎng)教育的長遠(yuǎn)提升。唯有提升自己的自主媒體素養(yǎng)，才能更好地應(yīng)對全球競爭，才能在學(xué)習(xí)型社會中立于不敗之地。

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