職業(yè)院校體育課程信息化教學(xué)的應(yīng)用探討

宮資程

摘要：隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)及互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，不僅帶動(dòng)了社會(huì)各行各業(yè)的巨大變革與創(chuàng)新，更是直接推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，并且打破了職業(yè)院校體育教學(xué)的傳統(tǒng)思想束縛。近年來(lái)，職業(yè)院校體育課程已經(jīng)初步構(gòu)成了現(xiàn)代化教學(xué)體系的基礎(chǔ)，并且在職業(yè)教育改革的推動(dòng)下，廣泛開展了有關(guān)體育課程信息化教學(xué)的實(shí)踐探索，創(chuàng)新性地進(jìn)行了“信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”等項(xiàng)目的有機(jī)結(jié)合，從而出現(xiàn)了深度學(xué)習(xí)的基本特征，對(duì)于實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)師生角色的轉(zhuǎn)變及體育教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要作用。為此，本文主要是重點(diǎn)闡述了職業(yè)院校體育課程信息化教學(xué)的基本特征及有效地教學(xué)策略，以期對(duì)于提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣及信息化教學(xué)運(yùn)用具有重要作用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；體育課程；信息化教學(xué)

《全國(guó)高等職業(yè)（?？疲┰盒ｓw育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》對(duì)職業(yè)院校體育課程提出了明確要求，即出于“勞動(dòng)”、“補(bǔ)償”理論的現(xiàn)實(shí)需求，從而盡可能地發(fā)展學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能力及個(gè)性發(fā)展價(jià)值。基于此，隨著信息化技術(shù)逐漸得以在職業(yè)院校教育中得以盛行，尤其是職業(yè)院校體育課程逐漸受到社會(huì)高度關(guān)注的現(xiàn)階段，更是成為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。同樣，通過(guò)將信息化技術(shù)與職業(yè)院校體育課程之間相結(jié)合，同樣也能夠有助于學(xué)生終身體育意識(shí)及學(xué)習(xí)興趣的雙重提升。為此，本文通過(guò)闡述職業(yè)院校體育課程信息化教學(xué)必要性的基礎(chǔ)上，從信息化教學(xué)入手，從而提出相關(guān)的應(yīng)用實(shí)踐思路，為職業(yè)院校體育教學(xué)的發(fā)展起到了重要借鑒。

一、職業(yè)院校體育課程信息化教學(xué)的實(shí)踐意義

目前，面對(duì)外部人力資源市場(chǎng)的環(huán)境變化及社會(huì)崗位總量結(jié)構(gòu)需求的逐漸改變，特別是“用工荒”及“就業(yè)難”為標(biāo)志的事件出現(xiàn)后，更是間接地對(duì)職業(yè)院校的體育教育造成了重要的導(dǎo)向性影響。具體而言，為在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣及技能性的培養(yǎng)，還需要體育教師通過(guò)構(gòu)建高職體育教學(xué)方案的方式，從而營(yíng)造自主、科學(xué)且有效地課堂教學(xué)氣氛，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位。

比如說(shuō)，職業(yè)院校體育課程在進(jìn)行信息化教學(xué)時(shí)，完全可以有效地拓展學(xué)生獲取知識(shí)及培養(yǎng)能力的渠道，并且在實(shí)現(xiàn)個(gè)體自主性的同時(shí)，客觀上更是為實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合身體素質(zhì)的提升具有重要作用。

二、職業(yè)院校體育課程信息化教學(xué)開發(fā)

從以往的職業(yè)院校體育課程教學(xué)情況來(lái)看，大多數(shù)還是圍繞體育課程項(xiàng)目本身進(jìn)行，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求及課堂主體的重視，以至于體育課程本身失去了學(xué)生體驗(yàn)感及內(nèi)容的豐富性，失去了其本身的體質(zhì)水平提升及終身體育意識(shí)的形成。為此，體育課程信息化教學(xué)除了需要運(yùn)用技術(shù)層面進(jìn)行改革以外，還需要進(jìn)一步地改變教師及學(xué)生的實(shí)際需求，從而實(shí)現(xiàn)體育課程的有機(jī)整合。

具體來(lái)說(shuō)，在信息化教學(xué)操作過(guò)程中，首先需要對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行綜合調(diào)查，并根據(jù)問(wèn)卷及訪談統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行深入分析，在找出其問(wèn)題的同時(shí)，從而運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及移動(dòng)智能終端進(jìn)行體育課程的選取、學(xué)習(xí)、考核評(píng)價(jià)等全過(guò)程。但是，從現(xiàn)階段的實(shí)際情況來(lái)看，雖然職業(yè)院校的公共體育課初步地實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，但仍然存在標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、評(píng)價(jià)不完善、教學(xué)方法混亂等一系列的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

三、職業(yè)院校體育課程信息化教學(xué)實(shí)施

（一）搭建體育課程教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)

首先，為進(jìn)一步地滿足職業(yè)院校體育課程學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，教師還需要通過(guò)教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)及運(yùn)用，從而為開展多元化體育課程教學(xué)奠定基礎(chǔ)，并幫助學(xué)生們提升自身體育綜合素質(zhì)及終身體育意識(shí)。具體而言，在教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用層面上，既需要運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備、電子書包教材，也離不開體育教學(xué)虛擬情境模擬、微課、慕課等項(xiàng)目輔助。比如說(shuō)，在籃球公共課教學(xué)過(guò)程中，教師完全可以借助社會(huì)體育熱點(diǎn)及NBA體育實(shí)時(shí)比賽視頻進(jìn)行教學(xué)示范，從而實(shí)現(xiàn)課內(nèi)教材與課外資源之間的良好延伸，進(jìn)而增進(jìn)學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)及戰(zhàn)術(shù)技能運(yùn)用的理解。

其次，網(wǎng)絡(luò)教材檔案的建立對(duì)于職業(yè)院校學(xué)生體育素質(zhì)的發(fā)展同樣具有增進(jìn)作用。具體來(lái)說(shuō)，便是通過(guò)教學(xué)方案、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)總結(jié)評(píng)價(jià)等一系列的方式，從而在適應(yīng)現(xiàn)階段學(xué)生網(wǎng)絡(luò)體育知識(shí)建構(gòu)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還可以盡可能地滿足教師體育教學(xué)的要求。

（二）課程考核及課后評(píng)價(jià)

就傳統(tǒng)意義上的職業(yè)院校體育課程考核來(lái)說(shuō)，主要還是采取“實(shí)訓(xùn)考核+平時(shí)成績(jī)”的考核評(píng)價(jià)方法，客觀上難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全體的體育能力評(píng)測(cè)。但是，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及教學(xué)檔案數(shù)據(jù)庫(kù)的有效應(yīng)用，客觀上便可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及教師有效教學(xué)的全方位檢測(cè)。比如說(shuō)，在期末考試模塊中，教師便可以提前將考試資料上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，再由學(xué)生進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)及質(zhì)量打分后，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程的理論知識(shí)測(cè)驗(yàn)，最后再通過(guò)特定算法來(lái)進(jìn)行平時(shí)成績(jī)及理論考核的綜合績(jī)點(diǎn)的計(jì)算。除此之外，通過(guò)最后階段的實(shí)訓(xùn)考核以后，教師還需要將成績(jī)上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行公示，使得學(xué)生清晰地看到平時(shí)成績(jī)及最終考核情況，使得全過(guò)程變得清晰透明，有效地實(shí)現(xiàn)了過(guò)程監(jiān)督及學(xué)生積極性的質(zhì)量提升。

（三）師生互動(dòng)學(xué)習(xí)

在實(shí)踐教學(xué)中，為了拉近教師與學(xué)生的距離，學(xué)校體育學(xué)院可以進(jìn)行校方微信公眾號(hào)、微博號(hào)等的建立，學(xué)生可以在這些平臺(tái)上發(fā)表自己的意見。在實(shí)踐教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生拍攝一系列的體育活動(dòng)鍛煉視頻，將這些視頻資源發(fā)到學(xué)校的體育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，讓其他學(xué)生及教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表現(xiàn)優(yōu)秀者可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以提出對(duì)教師教學(xué)的建議，也可以詢問(wèn)教師自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中不明白的地方。通過(guò)對(duì)專門性體育活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)模塊的設(shè)置，有利于促進(jìn)學(xué)生之間、老師之間的體育知識(shí)互動(dòng)性。

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