大學(xué)體育教學(xué)生態(tài)化模式下的分層教育

曹偉平

摘要：隨著體育賽事的普遍推廣，體育教學(xué)受到了更多的關(guān)注。高校的體育教學(xué)也在新課程改革和體育熱潮的影響下而進(jìn)行著深化改革，體育教學(xué)方法也更加專(zhuān)業(yè)化。分層教學(xué)法就是十分有效的教學(xué)方法，這種方法能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)課堂教學(xué)也有很好的效果。本文從當(dāng)前高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題展開(kāi)概述，并對(duì)分層教學(xué)法在體育教學(xué)的運(yùn)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育；教學(xué)；生態(tài)化；分層教育

高校的學(xué)生數(shù)量日益龐大，且大部分學(xué)生都思維敏捷，具備豐富的知識(shí)，然而通過(guò)大量調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的自身身體素質(zhì)情況卻經(jīng)常被忽視，造成身心發(fā)展的不平衡，因此，高校體育課程必須注重學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，高校的體育課程分層教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用就得以體現(xiàn)。

一、分層教學(xué)法的定義

分層教學(xué)法，即教師在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)不同學(xué)生的具體情況實(shí)施不同教學(xué)方式的一種教學(xué)手段。通過(guò)分層次的教學(xué)方式，使得教學(xué)環(huán)境更具針對(duì)性，能通過(guò)對(duì)不同學(xué)生的具體特點(diǎn)分析，并進(jìn)行良好的教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)。分層教學(xué)能使得不同基礎(chǔ)的同學(xué)得到適合其具體情況的最優(yōu)發(fā)展，從而達(dá)到促進(jìn)整體教學(xué)效果提升的目的。在分層教學(xué)中，主要強(qiáng)調(diào)了因材施教、分層優(yōu)化的特點(diǎn)，并要求教學(xué)主體的積極參與。

二、分層教學(xué)法在高校體育教學(xué)中的實(shí)施方法

分層教學(xué)的開(kāi)展要做到方法更加合理，因?yàn)榇髮W(xué)體育教學(xué)面對(duì)的學(xué)生身體狀況都不盡相同，都有自己運(yùn)動(dòng)方面的想法，對(duì)于體育教學(xué)也是這樣。因此教師要多和學(xué)生進(jìn)行溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生想用哪種體育方式學(xué)習(xí)，然后制定教學(xué)目標(biāo)，由于很多學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力較差，對(duì)體育活動(dòng)會(huì)有排斥心理，不愿意參與到體育教學(xué)中，針對(duì)這種情況教師要做好相關(guān)的工作[1]。

（一）體育教師要明確教學(xué)目標(biāo)

體育教師要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和喜歡的活動(dòng)方式來(lái)制定教學(xué)方法，有的學(xué)生喜歡籃球，有的學(xué)生更喜歡排球運(yùn)動(dòng)，很多女生還喜歡健美操和武術(shù)，所以要通過(guò)交流和問(wèn)答的形式了解學(xué)生的身體情況如何和運(yùn)動(dòng)水平是否較好，以此制定合理的目標(biāo)。同時(shí)，也要注意總體教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)人的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，制定出一學(xué)期的訓(xùn)練目標(biāo)。在開(kāi)始階段的教學(xué)中，會(huì)有學(xué)生的表現(xiàn)達(dá)不到要求，所以教師要把達(dá)不到要求的學(xué)生分為一個(gè)類(lèi)別，先進(jìn)行精神上的鼓勵(lì)，讓學(xué)生不要?dú)怵H，調(diào)整好心態(tài)，盡力而為。通過(guò)這種方式讓學(xué)生保持堅(jiān)持鍛煉的態(tài)度，在生活中也可以做到，比如說(shuō)武術(shù)就可以和室友在寢室一同練習(xí)，這樣教學(xué)目標(biāo)也容易實(shí)現(xiàn)。在動(dòng)作的指導(dǎo)上，教師要先演示，再讓學(xué)生跟著做動(dòng)作，在課后學(xué)生多加練習(xí)，就能達(dá)到好的效果，比如說(shuō)足球的過(guò)樁運(yùn)球練習(xí)中，教師用腳掌被內(nèi)側(cè)運(yùn)球，用腳背向外側(cè)運(yùn)球的時(shí)候，學(xué)生要多加觀察，避免總是用腳尖觸碰球體。同時(shí)，為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于運(yùn)動(dòng)能力較差的學(xué)生，除了精神上的鼓舞，也要更多的耐心指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的全部提高。有的學(xué)生身材較胖，在做健美操動(dòng)作時(shí)，動(dòng)作很難做到舒展，會(huì)有跟不上節(jié)拍的情況，學(xué)生也會(huì)急于學(xué)習(xí)，教師就要做好動(dòng)作指導(dǎo)，加強(qiáng)動(dòng)作速率的訓(xùn)練[2]。

（二）把握好學(xué)生的層次

大學(xué)體育的分層教育離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，所以教師始終要以提高學(xué)生的身體素質(zhì)為教學(xué)目的，通過(guò)前期的指導(dǎo)來(lái)確立后期的教學(xué)基調(diào)。首先要注意的是教學(xué)手段的運(yùn)用，教師要讓手段更加科學(xué)規(guī)范，便于學(xué)生及時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)。教師在進(jìn)行技術(shù)和動(dòng)作教學(xué)時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生的進(jìn)行了解，然后加以指導(dǎo)、矯正，對(duì)極不規(guī)范的技術(shù)和動(dòng)作要重點(diǎn)指導(dǎo)。其次，教師要明確學(xué)生或多或少會(huì)有進(jìn)步的，進(jìn)步只是需要時(shí)間，有的學(xué)生可能態(tài)度上不積極，但是憑借良好的運(yùn)動(dòng)天賦，加上后期教師的指導(dǎo)，就能馬上達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。還有的學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力差，身體素質(zhì)也不高，在初期學(xué)習(xí)較難的動(dòng)作時(shí)很吃力，但是學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的動(dòng)作后，也能完成的很好，學(xué)習(xí)興趣也變高了。所以，要把握好學(xué)生的心理狀態(tài)，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，教師要以此改進(jìn)教學(xué)方法[3]。

（三）做好因材施教

因材施教的理念很適用于分層教學(xué)的方法，對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)，會(huì)影響到能否實(shí)現(xiàn)動(dòng)作和技術(shù)的提升。所以要對(duì)學(xué)生身體情況的差異性，制定不同的方法，讓運(yùn)動(dòng)能力好的學(xué)生有小幅提升，有的學(xué)生喜歡籃球運(yùn)動(dòng)，那就多些基本功的鍛煉，同時(shí)安排戰(zhàn)術(shù)練習(xí)。有的學(xué)生只會(huì)投籃，那教師就在投籃動(dòng)作上加以指導(dǎo)，以此讓運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)差的學(xué)生在教師的幫助和指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)更大的突破。籃球課的女生也不在少數(shù)，充滿跑動(dòng)和對(duì)抗的籃球教學(xué)不是很適合女生，所以教師也可以針對(duì)女生的身體特點(diǎn)，多進(jìn)行花式籃球的教學(xué)，做到因材施教的同時(shí)，也能保證女生的籃球運(yùn)動(dòng)熱情。在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，有針對(duì)性的指導(dǎo)也要把握反復(fù)的原則，讓學(xué)生強(qiáng)化動(dòng)作要領(lǐng)，不要為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而急于求成。在武術(shù)的動(dòng)作指導(dǎo)上，每個(gè)動(dòng)作的運(yùn)用都要做到標(biāo)準(zhǔn)，所以要在教師的引導(dǎo)下多加練習(xí)，才能打出一套完整的動(dòng)作[4]。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)體育的分層教育是十分利于學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的，雖然教師在課程編排上和教學(xué)中會(huì)付出很多，但是為了學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，這都是值得的。然而，單靠分層教學(xué)的方法不能完全提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還需要學(xué)生自身鍛煉意識(shí)的提升，以及家庭的督促和社會(huì)上對(duì)身體健康的重視，這樣才能形成全民健身的大環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]李冬.大學(xué)體育教育教學(xué)生態(tài)化模式下的分層教育[J].電大理工，2017（4）：83-84.

[2]李良萍，劉波，史強(qiáng)，等.安徽省高校體育教育生態(tài)化發(fā)展模式研究[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2016（32）：122-123.

[3]孫吉旺.新形勢(shì)下大學(xué)體育教育改革的對(duì)策研究[J].當(dāng)代體育科技，2016，6（18）：1-2.

[4]張?jiān)?研究新形勢(shì)下大學(xué)體育教育改革的對(duì)策[J].明日風(fēng)尚，2018（2）：209-209.