基于“人文情懷”理念下的“育動課堂”模式構(gòu)建及教學(xué)策略研究

許平

摘要：教學(xué)改革既是教學(xué)發(fā)展的需要，也是社會進(jìn)程的需要，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式在社會發(fā)展的大變革中不斷發(fā)展和完善。而人文情懷的教學(xué)意識已經(jīng)被多數(shù)的教育從業(yè)者所接受，以人為本，相互尊重的教學(xué)關(guān)系是和諧價值觀的體現(xiàn)，也是社會進(jìn)步的必然產(chǎn)物。本文正是在這個大方向下，在人文情懷的理念下，以體育課堂中的體育運(yùn)動作為實踐載體，通過采用不同的教學(xué)手段，構(gòu)建起全面的“育動課堂”。

關(guān)鍵詞：人文情懷；育動課堂；教學(xué)模式

學(xué)生生活的環(huán)境在不停地改變，社會的變革和進(jìn)步也在不斷的進(jìn)行，大環(huán)境和小世界都在變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式就需要完善。正是在這樣的背景下，本文將在“人文情懷”的理念引導(dǎo)下，構(gòu)建“育動課堂”教學(xué)模式，以“育動課堂”為載體，建立一個有“人文情懷”的教學(xué)課堂氛圍。

一、概念的界定

（一）人文情懷

人文情懷指具有以人為本的意識，尊重維護(hù)人的尊嚴(yán)和價值；能關(guān)切人的生存、發(fā)展和幸福等。

（二）育動課堂

育動課堂在人文情懷的理念下，以體育課堂中的體育運(yùn)動作為載體，采用不同的教學(xué)方法手段，使學(xué)生在人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新這六個方面得到全面發(fā)展。

二、中小學(xué)“人文情懷”理念下“育動體育課堂”模式的構(gòu)建

（一）家庭體育、學(xué)校體育、社會體育三方面合作的途徑

中小學(xué)生的“育動體育課堂”的意識建立是需要家庭、學(xué)校和社會三個方面共同影響才能產(chǎn)生的結(jié)果。

比如一個家庭中，父母都有一個自己喜歡的體育項目，而且能夠持續(xù)的參與其中，在這種家庭中的孩子就會在潛意識中對這種項目有更近的認(rèn)識。學(xué)校是體育教學(xué)開展最全面的地方，也是培養(yǎng)體育意識最好的地方。比如有學(xué)校能在每周開展一節(jié)壘球課，那么這個學(xué)校的學(xué)生在成年以后，即使多年后，至少還記得壘球這項運(yùn)動的規(guī)則和常識。某個時候在電視上看到奧運(yùn)會中的壘球比賽，也會對技戰(zhàn)術(shù)有所了解，不至于感到陌生。而中小學(xué)的春、秋季運(yùn)動會，更不單純是一個運(yùn)動會那么簡單，通過開運(yùn)動會，讓同學(xué)們能有團(tuán)隊意識、榮譽(yù)意識、責(zé)任意識、組織意識和拼搏意識，通過運(yùn)動會還能讓同學(xué)知道儀式感，這對于同學(xué)們今后成長非常重要。

總之，家庭、社會和學(xué)校都能運(yùn)用體育這種載體，讓中小學(xué)生從內(nèi)心深處體會到運(yùn)動的正能量，這就是“人文情懷”的一部分。

（二）家長的體育運(yùn)動觀念和對中小學(xué)生健康運(yùn)動的重視

作為家長，是中小學(xué)生教育中的最初階段，也是影響孩子運(yùn)動觀念的最基礎(chǔ)力量。如果家長不愛運(yùn)動，業(yè)余時間躺沙發(fā)或是玩手機(jī)游戲，那么孩子也會耳燭目染，不愛運(yùn)動。相反，如家長喜歡一些運(yùn)動，哪怕是最業(yè)余的運(yùn)動，一周能堅持一兩次的運(yùn)動，這都會影響到孩子們的運(yùn)動觀念。家長的體育觀直接影響著孩子的運(yùn)動觀，家長重視體育運(yùn)動，這才能影響到孩子們的正確體育價值觀，站在關(guān)心下一代的基礎(chǔ)上，這也是“人文情懷”的一部分。

（三）教師對體育技能教授的潛在價值影響學(xué)生理解育動體育的價值

中小學(xué)生的體育觀念和運(yùn)動價值，除了來源于家庭，更重要的也來源于學(xué)校和體育教師。曾經(jīng)有一種流行于室內(nèi)的體育運(yùn)動項目叫“康樂球”，類似于在棋盤上將象棋當(dāng)臺球打，是一種非常休閑的運(yùn)動項目。但是，現(xiàn)在已經(jīng)有很多人不認(rèn)識康樂球為何物，這正是學(xué)校體育教師的教學(xué)安排和對體育的理解的影響。如果體育教師在建議學(xué)校在中小學(xué)校園里，全面開展各種體育運(yùn)動，哪怕只是見一次、試一次，這都會影響著中小學(xué)生的體育觀。

綜上所述，社會、家庭和學(xué)校是最能利用“人文情懷”對中小學(xué)生的體育觀念產(chǎn)生影響的方面，這也是國家提倡全民運(yùn)動的初衷。

三、中小學(xué)在“育動體育課堂”模式下的教學(xué)策略

（一）課堂競爭與使用學(xué)習(xí)的方法

在中小學(xué)的體育課堂上，要培養(yǎng)學(xué)生成熟的心理和拼搏的精神，就要用比賽的方式進(jìn)行。田徑項目中，看誰跑得快、跳得遠(yuǎn)、投得高，這都是在比賽競爭中培養(yǎng)學(xué)生的心理。同時在比賽中不斷改進(jìn)競技狀態(tài)和方法，從而提高運(yùn)動成績。體育運(yùn)動更多則是團(tuán)隊的競爭，既是競爭也有合作。比如在足球或籃球課上，分組對抗是必須要進(jìn)行的，在分組對抗中，有球技好的，有球技一般的，但既然是一個團(tuán)隊，輸和贏都要努力，而不是單純的埋怨。

（二）課堂替代式教學(xué)策略

體育教學(xué)多在室外，如果一些中小學(xué)校沒有室內(nèi)場地，而體育課時恰好遇到下雨，在課堂如何上好體育課，這就會使用替代教學(xué)的方法。對于目前電視教學(xué)的常規(guī)方案，體育比賽、戰(zhàn)術(shù)分析、體育歷史評說、體育傳統(tǒng)講述等都可以運(yùn)用到教學(xué)中。這種模式會讓同學(xué)在課堂上，利用多媒體技術(shù)，了解到更多的體育本身的東西，也對中小學(xué)生更深地理解體育運(yùn)動提供了一個很好的方法。

（三）校內(nèi)與校外教師走教形式與效果

中小學(xué)的體育教學(xué)多為年級固定的體育教師，要掌握全部所有的體育運(yùn)動規(guī)則和技能，也不是每一位中小學(xué)體育教師所具備的。因此，通過校內(nèi)外的教師進(jìn)行走教式教學(xué)，對于有體育特長的教師可以在一個地方的多所中小學(xué)校進(jìn)行教學(xué)。

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