工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下的大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)

張華 李紅星 肖昆

摘 要：隨著我國工程教育走向國際化舞臺(tái)，工程教育專業(yè)認(rèn)證對(duì)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力要求越來越高。文章首先分析了實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)的地位，然后闡述了我?？辈榧夹g(shù)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，最后按照工程認(rèn)證的要求，對(duì)我校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課外活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、校外實(shí)習(xí)基地、教學(xué)方法、運(yùn)行機(jī)制、考核制度等實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行了優(yōu)化與改革，進(jìn)一步提高地方院校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，為相關(guān)地質(zhì)專業(yè)的實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了借鑒。

關(guān)鍵詞：工程認(rèn)證；創(chuàng)新能力；勘查技術(shù)與工程；實(shí)踐教學(xué)體系

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）09-0029-03

Abstract： With the international development of engineering education in China， the professional certification of engineering education pays more attention to the training of undergraduate's practical and innovative ability. This paper first analyzes the importance of practical teaching in the talent cultivation. Then it elaborates the practical teaching system for exploration technology and engineering course. In the light of engineering certification demand， this paper indicates optimizing and reform strategies for experimental teaching， extracurricular activities， production practice， outside school practice base， teaching method， operating mechanism， assessment system and other practical links. Its primary aim is to further improve practical and innovative ability for local college students， and to provide reference to talent cultivation.

Keywords： engineering certification； innovation ability； exploration technology and engineering； practical teaching system

實(shí)施工程教育專業(yè)認(rèn)證可以有效地保障我國工程教育質(zhì)量的逐步發(fā)展，為后續(xù)的新工科建設(shè)提供鋪墊。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，中國的工程教育已經(jīng)取得了跨越式進(jìn)步，為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的飛速發(fā)展奠定了堅(jiān)定基礎(chǔ)。特別中國在2016年成為《華盛頓協(xié)議》正式成員后，說明中國工程教育質(zhì)量在國際上已經(jīng)取得了相應(yīng)的地位，工程教育已經(jīng)走向國際化了[1-2]。勘查技術(shù)與工程專業(yè)作為東華理工大學(xué)的優(yōu)勢特色專業(yè)，于2017 年6月順利通過了中國工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)組織的專家現(xiàn)場考查，并給出了有效期6年（有條件）的建議。作者作為本專業(yè)的一名普通老師參與了此次認(rèn)證，注意到工程教育專業(yè)認(rèn)證更加注重于實(shí)踐教學(xué)過程對(duì)人才質(zhì)量培養(yǎng)的考查，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要性[3-4]。為此，本文主要探討了教育專業(yè)認(rèn)證背景下大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)與創(chuàng)新，在現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課外活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、校外實(shí)習(xí)基地、教學(xué)方法、運(yùn)行機(jī)制及考核制度等實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行了優(yōu)化與改革，進(jìn)一步提高我校勘查技術(shù)與工程專業(yè)大學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，為其他院校和相關(guān)專業(yè)的教學(xué)改革、人才培養(yǎng)以及實(shí)踐教學(xué)體系的建立提供參考。

一、實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)方案中的重要性

勘查技術(shù)與工程專業(yè)主要培訓(xùn)從事工程勘查和資源勘查等方面的綜合性地質(zhì)勘探人才，實(shí)踐教學(xué)所占的比重達(dá)到了21.1%。在該專業(yè)實(shí)踐教育過程中，學(xué)生首先通過各門課程的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，深化課堂理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生基本操作技能和自我學(xué)習(xí)能力，再通過各種實(shí)習(xí)教學(xué)，進(jìn)一步促進(jìn)了地球物理探測理論與實(shí)際地質(zhì)問題相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生解決工程勘查和資源勘查方面的實(shí)踐能力，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠依據(jù)已掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，真正做到持續(xù)學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)。為此，按照工程教育認(rèn)證思想，需要進(jìn)一步加大各實(shí)踐教學(xué)所占的比例。東華理工大學(xué)勘查技術(shù)與工程專業(yè)源于“放射性地球物理勘探”專業(yè)，2017 年6月順利通過了中國工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)組織的專家現(xiàn)場考查。盡管如此，現(xiàn)場專家針對(duì)本專業(yè)在建設(shè)過程中存在的問題，還是提出了一系列建議措施，希望在后續(xù)的教學(xué)過程中能夠進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。為此，按照工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，本專業(yè)針對(duì)專家的建議進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，并且隨著企業(yè)需求的不斷變化，還需要對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化與改革，實(shí)現(xiàn)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，解決國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中遇到的地質(zhì)勘探問題，防止脫節(jié)現(xiàn)象產(chǎn)生。

二、勘查技術(shù)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

我?？辈榧夹g(shù)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)習(xí)教學(xué)以及課外實(shí)踐活動(dòng)等方面，按照服務(wù)于國防安全和地方經(jīng)濟(jì)的宗旨，在幾十年的發(fā)展過程中逐步建設(shè)成了多元化、全方位的實(shí)踐教學(xué)體系，提高了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，充分體現(xiàn)本專業(yè)“強(qiáng)化基礎(chǔ)、注重特色、突出實(shí)踐”的復(fù)合型人才培養(yǎng)特色。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)包括通識(shí)教育課程和專業(yè)教育課在內(nèi)的五個(gè)層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)，即：基本演示性、驗(yàn)證性、綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性等實(shí)驗(yàn)。并且從大一到大二重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，主要以演示性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，加深學(xué)生對(duì)課堂理論知識(shí)的理解和應(yīng)用，到了大三，由于學(xué)生已掌握了一定的專業(yè)知識(shí)，此時(shí)開始注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維和創(chuàng)新精神，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加大綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和研究性實(shí)驗(yàn)的比重，拓展學(xué)生的思維，到了大四學(xué)年則重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力，主要以設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、研究性實(shí)驗(yàn)為主，使學(xué)生在整個(gè)大學(xué)期間學(xué)習(xí)到知識(shí)進(jìn)一步升華，為后續(xù)工作做好準(zhǔn)備。

實(shí)習(xí)教學(xué)包括大一上學(xué)期間的金工實(shí)習(xí)和專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，大一下學(xué)期的杭州地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，大三上學(xué)期的江山區(qū)域地質(zhì)調(diào)查實(shí)習(xí)，大四上學(xué)期的梅嶺生產(chǎn)實(shí)習(xí)，以及大四下學(xué)期的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，其中畢業(yè)實(shí)習(xí)大部分學(xué)生都是在生產(chǎn)單位跟著校外導(dǎo)師進(jìn)行，掌握了較好的工程實(shí)踐知識(shí)。

課外實(shí)踐活動(dòng)主要包括在校學(xué)生參加的一系列科技創(chuàng)新活動(dòng)，教師的科研團(tuán)隊(duì)，以及各種賽事，例如挑戰(zhàn)杯、數(shù)學(xué)建模、創(chuàng)青春、大學(xué)生地球物理知識(shí)競賽等，然而從目前實(shí)施來看，該部分實(shí)踐教學(xué)只是少部分學(xué)生參加。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

工程教育認(rèn)證的核心內(nèi)容是以學(xué)生為中心，以成果為導(dǎo)向，因材施教。因此，結(jié)合本專業(yè)在地質(zhì)勘探領(lǐng)域中的特色，擬從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)，保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量[5-6]。

（一）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

學(xué)生在完成專業(yè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)后，要求他們參與部分設(shè)計(jì)性和研究性實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步提高實(shí)踐水平，在此過程中，教師應(yīng)該主動(dòng)啟發(fā)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并尋求解決問題的方案，同時(shí)根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度應(yīng)設(shè)置部分綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，充分促進(jìn)學(xué)生對(duì)本專業(yè)知識(shí)的熱愛，從而激發(fā)創(chuàng)新思維。在設(shè)計(jì)各層次實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)該考慮實(shí)驗(yàn)前后的相互銜接與交錯(cuò)，保障各層次實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)有機(jī)統(tǒng)一。同時(shí)根據(jù)部分專業(yè)課程特點(diǎn)，改變單門課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不完整現(xiàn)象，建立各個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程之間的橫向聯(lián)系，例如地球物理綜合實(shí)驗(yàn)，循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)單門專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的縱向銜接，以及專業(yè)實(shí)驗(yàn)課之間的橫向聯(lián)系。通過逐步開展通識(shí)教育課程和專業(yè)教育課程的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生參加課外活動(dòng)

為了營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以計(jì)入學(xué)分的形式鼓勵(lì)學(xué)生參與專業(yè)和非專業(yè)創(chuàng)新競賽活動(dòng)，使得由過去少部分大學(xué)生感興趣逐步擴(kuò)展到全體學(xué)生參與。由于各類學(xué)科競賽可以直接考查大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，如挑戰(zhàn)杯、數(shù)學(xué)建模、創(chuàng)青春、科技創(chuàng)新項(xiàng)目、技能大賽、大學(xué)生地球物理知識(shí)競賽等各類競賽活動(dòng)，通過綜合分析競賽活動(dòng)內(nèi)容及成果提交方式，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，使理論方法在實(shí)踐中得到體現(xiàn)，同時(shí)也組織學(xué)生參與教師的科研團(tuán)隊(duì)，提前學(xué)習(xí)到前沿知識(shí)，并通過教師和團(tuán)隊(duì)成員的傳幫帶，掌握某個(gè)項(xiàng)目的申請(qǐng)，實(shí)施，結(jié)題等全過程，彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)需求不符現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，逐步形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)和自我學(xué)習(xí)意識(shí)。

（三）優(yōu)化生產(chǎn)實(shí)習(xí)

首先優(yōu)化生產(chǎn)教學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)容，拓寬傳統(tǒng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容，緊密結(jié)合工程勘探和資源勘探的最新發(fā)展情況，逐步豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，拓寬專業(yè)領(lǐng)域的范疇，并且改變實(shí)習(xí)教師的指導(dǎo)方式和授課方式。將本專業(yè)先野外數(shù)據(jù)采集后數(shù)據(jù)處理解釋的方式改為野外數(shù)據(jù)采集和室內(nèi)數(shù)據(jù)處理解釋相互交替的方式進(jìn)行，邊實(shí)踐邊理論學(xué)習(xí)邊提出問題，保證整個(gè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)間和質(zhì)量。在具體實(shí)習(xí)過程中，增加現(xiàn)場啟發(fā)式講解內(nèi)容，把生產(chǎn)實(shí)習(xí)作為一項(xiàng)科研訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生提出新的見解和解決問題的新方法。在實(shí)習(xí)過程中，應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)師生的考核和管理，提高野外實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。通過整個(gè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)近乎實(shí)戰(zhàn)的演練過程，提高學(xué)生解決生產(chǎn)項(xiàng)目的實(shí)踐能力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生未來工作的發(fā)展提供支持。

（四）加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)

以企業(yè)需求為基礎(chǔ)，以學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新為契機(jī)，進(jìn)一步完善校外實(shí)習(xí)基地。目前學(xué)院先后與江西省地震局、江西有色地質(zhì)勘查五隊(duì)、江西省核工業(yè)261大隊(duì)、核工業(yè)290大隊(duì)、云南航天工程物探檢測股份有限公司等建立了實(shí)習(xí)基地，通過這些基地的建設(shè)，建立了大學(xué)生與企業(yè)之間的交流渠道，促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。盡管如此，還需要進(jìn)一步規(guī)范校外實(shí)習(xí)基地，尋求經(jīng)費(fèi)支持，以便容納更多學(xué)生實(shí)習(xí)，而不應(yīng)該流于形式需要，應(yīng)付了事。同時(shí)也應(yīng)該進(jìn)一步健全適合學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)的規(guī)章制度，規(guī)范運(yùn)行管理程序，不斷完善實(shí)踐基地的設(shè)施條件，提高實(shí)習(xí)場地和儀器設(shè)備的使用率，營造設(shè)施齊全的學(xué)習(xí)環(huán)境，共同提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

（五）教學(xué)方法改革

引入工程認(rèn)證后，在實(shí)踐教學(xué)過程中，一是將以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)觀念，開展學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)、情景教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)、問題式教學(xué)、案例式教學(xué)等多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)教學(xué)雙方的互動(dòng)性，使學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中學(xué)會(huì)思考、合作和創(chuàng)新。二以科學(xué)啟迪講座、各種論壇、研討群、學(xué)科競賽群為平臺(tái)，建立師生之間的指導(dǎo)和互動(dòng)機(jī)制，引領(lǐng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。三是根據(jù)本專業(yè)課程特點(diǎn)，進(jìn)一步實(shí)施地球物理實(shí)驗(yàn)室開放機(jī)制以彌補(bǔ)課堂實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有限的缺點(diǎn)，通過網(wǎng)上預(yù)約的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)登記，使大學(xué)生的想法能夠貫徹，提高本專業(yè)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

（六）建立實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制

加強(qiáng)校內(nèi)外兩個(gè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的軟硬件建設(shè)，更新和購置一批急需的地球物理探測新儀器設(shè)備，并對(duì)儀器加強(qiáng)管理，提高實(shí)驗(yàn)儀器的使用率。根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐能力水平，有秩序地建立校內(nèi)-校外實(shí)踐平教學(xué)臺(tái)的協(xié)作機(jī)制，使得這兩個(gè)實(shí)踐平臺(tái)前后相融合，互為補(bǔ)充，逐步提高勘查技術(shù)與工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐水平，促進(jìn)創(chuàng)新能力的提高，達(dá)到預(yù)定的培養(yǎng)目的。同時(shí)，在校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)過程中，主動(dòng)通過該平臺(tái)向大學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生參與，在教師的指導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)和獲取知識(shí)的能力，逐步形成以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為中心的氛圍，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合、實(shí)踐與創(chuàng)新相結(jié)合的教學(xué)理念。

（七）加強(qiáng)考核制度

由于本專業(yè)屬于應(yīng)用型工科地質(zhì)專業(yè)，更多的應(yīng)該考查學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，建立相應(yīng)的人才考核機(jī)制和評(píng)判機(jī)制，樹立人才質(zhì)量指標(biāo)需根據(jù)學(xué)生多種表現(xiàn)來評(píng)判的思想，逐步將創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作納入到本科人才培養(yǎng)考核標(biāo)準(zhǔn)，由于參與各類實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，因此可以設(shè)立相應(yīng)的實(shí)踐學(xué)分，并且把學(xué)生參加的各種創(chuàng)新活動(dòng)所取得的成果，例如軟件、專利、制作、論文、著作等都以學(xué)分的形式納入考核，減免部分學(xué)時(shí)學(xué)分，以及給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，從而充分提高大學(xué)生參與各類活動(dòng)的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，進(jìn)而有效地培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力，為走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。同時(shí)在教學(xué)過程中，也需要加強(qiáng)對(duì)教師的管理與考核，鼓勵(lì)教師在做好教學(xué)工作的基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教學(xué)突出的教師給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

四、結(jié)束語

實(shí)踐教學(xué)是工程教育專業(yè)認(rèn)證過程各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)成的重要影響因素，為了有效地提高大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，需要按照工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行完善，體現(xiàn)各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師的積極性，逐步達(dá)到“以學(xué)生為中心、以輸出為導(dǎo)向”的改革目標(biāo)，從而大幅度地提高地方院校大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，適應(yīng)整個(gè)地質(zhì)行業(yè)的發(fā)展和高等教育改革的要求，真正發(fā)揮出本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)水平。

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