多元化教學(xué)模式在高?；@球教學(xué)中的運用研究

黃華生

摘要：隨著社會經(jīng)濟發(fā)展腳步的加快，我國的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)也相應(yīng)的得到快速發(fā)展，教育領(lǐng)域也越來越受到人們的廣泛關(guān)注。俗話說身體是革命的本錢，作為高校學(xué)生更應(yīng)該擁有一個健康的體魄，只有這樣才能在社會發(fā)展中更好地奉獻出自己的價值。所以，相關(guān)教師應(yīng)重視多元化教學(xué)模式在高?；@球教學(xué)中的運用。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)模式；高校；籃球教學(xué)；運用

對于籃球運動而言，其是一項非常具有開放性的運動，當(dāng)前也非常受大眾的歡迎，并且籃球運動的滲透性極強，同時極具濃厚的社會文化底蘊。隨著教育體制改革的深化，我國高校對具備較高綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)越來越重視，那么這就要求學(xué)校在實際教學(xué)工作中以具體的教學(xué)內(nèi)容為基準(zhǔn)，加大和諧教學(xué)氛圍的構(gòu)建力度，教師始終做到與時俱進以及以學(xué)生為本的原則，結(jié)合現(xiàn)代多元化教學(xué)模式，并注重培養(yǎng)學(xué)生參與實踐的積極性，將理論知識與實踐充分結(jié)合，從而正確引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂組織的籃球活動中。另外，教師應(yīng)加強對高校籃球運動的推廣，逐步實現(xiàn)與多個學(xué)科相融合，將教學(xué)模式達到多元化，從而在籃球教學(xué)中培養(yǎng)出充分滿足社會要求的高素質(zhì)人才。

一、當(dāng)前在高校籃球教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方式單一

當(dāng)前大多數(shù)高校在籃球教學(xué)中仍然沒有從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解脫出來，教師特別注重對籃球運動中動作要領(lǐng)這方面的教學(xué)，然后學(xué)生根據(jù)教師提到的要點進行反復(fù)練習(xí)，對學(xué)生籃球練習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進行及時糾正，久而久之，教師就成為了高校學(xué)生籃球課堂練習(xí)中的一個重要角色。然而，學(xué)生按照教師講的要點模仿時間久了就會慢慢消磨他們對籃球?qū)W習(xí)的積極性，這種對籃球的教學(xué)方式太過單一，并且很有可能造成學(xué)生動靜態(tài)不能做到有效結(jié)合。由于教學(xué)方式的單一，高校學(xué)生在籃球課堂上的學(xué)習(xí)效果并不理想，隨著當(dāng)前時代的迅猛發(fā)展，籃球課堂上的這種傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)遠遠不能滿足當(dāng)前社會的需要，所以，進行高校籃球教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變迫在眉睫，學(xué)生對籃球的學(xué)習(xí)興趣需要得到提高，只有這樣才能在高?；@球的教學(xué)中達到事半功倍的效果。教學(xué)方式的單一非常不利于學(xué)生在籃球運動上的個性化發(fā)展，甚至很有可能促使一些運動技術(shù)差的學(xué)生缺乏信心。

（二）高?；@球教學(xué)評價體系不健全

在高?；@球的實際教學(xué)中，每當(dāng)期末考試基本上都是對學(xué)生籃球基本技能的考核，或者是組織學(xué)生劃分小組，然后通過比賽的方式來實現(xiàn)對學(xué)生本學(xué)期所學(xué)籃球技能的考核。這樣的期末考核方式雖然比較有趣，但是在通常情況下就導(dǎo)致一些籃球基礎(chǔ)差的學(xué)生不能取得較高的籃球期末考試分數(shù)，這對學(xué)生來說缺乏一定的公平性，從而學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的自信心也會受到打擊。當(dāng)下我國大多數(shù)高校的籃球教學(xué)評價體系都不健全，雖然部分已注重到與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分結(jié)合，但是在實際考核中缺乏對學(xué)生籃球技能學(xué)習(xí)速度以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)注，很多高校學(xué)生在籃球課堂上的學(xué)習(xí)都缺乏積極性，然而卻沒有引起教師的重視。所以，以往籃球教學(xué)中陳舊的評價方式需要及時得到轉(zhuǎn)變，讓教學(xué)評價體系得到完善，并且高?；@球教學(xué)中多元化的評價方式才是當(dāng)前時代發(fā)展下的必然趨勢，只有運用多元化的評價方式，學(xué)生在籃球課堂上的學(xué)習(xí)積極性才有可能得到激發(fā)，從而促使學(xué)生順利突破自我，在籃球?qū)W習(xí)中形成良好的習(xí)慣。

二、如何實現(xiàn)多元化教學(xué)模式在高?；@球教學(xué)中的有效運用

（一）實行合作學(xué)習(xí)

在高?；@球的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，課堂上多半只是單向化的教學(xué)手段，這對實際教學(xué)效果帶來極大的不利影響。高校教師在籃球課堂教學(xué)中可以實行合作學(xué)習(xí)的方式，即有效引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間進行合作學(xué)習(xí)，從而促使學(xué)生達到對籃球基礎(chǔ)知識的掌握以及練就較高的籃球技術(shù)。在籃球課堂教學(xué)的整個過程中，教師可以將合作學(xué)習(xí)進行劃分，根據(jù)學(xué)生對籃球的實際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計為多個不同的學(xué)習(xí)階段，并且根據(jù)學(xué)生自身所具備的不同個性特征進行分組，這也是實行合作學(xué)習(xí)前的充分準(zhǔn)備，并且考慮到了每個小組學(xué)生的平均籃球技術(shù)水平，具有一定的科學(xué)性。教師在實行合作學(xué)習(xí)時必須要擅于取長補短，從而更有助于促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。另外，教師可以根據(jù)籃球的具體教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生制定合理的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能讓學(xué)生充分認識到自己每個階段學(xué)習(xí)籃球的目的和方向，并且有效解決學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)方面的差異問題，籃球教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)地位也得到了充分發(fā)揮。實行合作學(xué)習(xí)不僅可以增強學(xué)生的團隊意識，對提升高?；@球教學(xué)質(zhì)量也具有極大的幫助。

（二）運用心理素質(zhì)教學(xué)手段

高校學(xué)生的心理素質(zhì)對其以后的發(fā)展具有關(guān)鍵性的作用，為實現(xiàn)多元化教學(xué)模式在高校籃球教學(xué)中的有效運用，那么教師在實際教學(xué)中可以運用心理素質(zhì)教學(xué)手段，促進課堂教學(xué)有效性的提高。所謂心理素質(zhì)教學(xué)手段，即在高?；@球教學(xué)中采用科學(xué)合理的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生提高心理素質(zhì)的一種教學(xué)手段。眾所周知，在對任何新事物的學(xué)習(xí)中，如果要想學(xué)好，那么信念對一個人非常的重要。在籃球教學(xué)中運用心理素質(zhì)教學(xué)手段，還可以有效引導(dǎo)學(xué)生提升自己的知識運用能力。比如課堂上在組織學(xué)生進行一場籃球比賽時，學(xué)生要想贏得一場比賽，這對學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)、速度以及籃球技術(shù)都有一定的要求，但是最重要的就是學(xué)生的心理素質(zhì)，，并且對籃球比賽的結(jié)果產(chǎn)生直接性的影響。所以，教師在進行籃球理論知識教學(xué)的同時，還要注重引導(dǎo)學(xué)生提高心理素質(zhì)，從而讓學(xué)生將自己的特長得到充分發(fā)揮，其籃球技能也得到迅速提升。

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