應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的高校足球?qū)I(yè)教學(xué)改革研究

賀凱

摘要：足球是高校開展的體育項(xiàng)目中大學(xué)生較為喜愛的一種球類項(xiàng)目。在實(shí)踐操作技能受到廣泛關(guān)注的今天，足球類應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，也成為高校足球?qū)I(yè)教學(xué)課程教學(xué)的主要目標(biāo)。本文依據(jù)現(xiàn)階段應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，結(jié)合高校足球?qū)I(yè)教學(xué)特點(diǎn)，以某地高等院校足球?qū)I(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，從教學(xué)制度、教學(xué)管理方式、教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容等方面對(duì)高校應(yīng)用型足球?qū)I(yè)人才教學(xué)改革進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才培養(yǎng)；高校足球；專業(yè)教學(xué)

在我國(guó)傳統(tǒng)教育教學(xué)過(guò)程中，足球?qū)I(yè)教學(xué)并沒(méi)有對(duì)實(shí)踐應(yīng)用能力進(jìn)行全方位培養(yǎng)，教學(xué)過(guò)程也過(guò)多的局限在校內(nèi)實(shí)踐基礎(chǔ)技能的講解。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式大力發(fā)展的今天，傳統(tǒng)足球?qū)I(yè)教育教學(xué)模式已不適用于現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展對(duì)足球?qū)I(yè)人才的需要。現(xiàn)代社會(huì)需要的是專業(yè)技能及專業(yè)應(yīng)用能力同步具備的應(yīng)用型足球?qū)I(yè)人才。因此，對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下足球?qū)I(yè)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化分析非常必要。

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式概述

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)機(jī)制不斷優(yōu)化改革的背景下，高校專業(yè)人才培養(yǎng)模式也在不斷的變化。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，主要以應(yīng)用型人才培養(yǎng)作為主要目標(biāo)，在保證專業(yè)人才具有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)技能及實(shí)踐能力的同時(shí)，全方位提高專業(yè)人才獨(dú)立解決處理突發(fā)事件的能力，促使其與市場(chǎng)發(fā)展相適應(yīng)[1]。在應(yīng)用型足球?qū)I(yè)人才培養(yǎng)模式中，要求各高校充分發(fā)揮自身育人主體作用，并結(jié)合足球?qū)I(yè)實(shí)踐應(yīng)用要求進(jìn)行專業(yè)定向培養(yǎng)，為專業(yè)學(xué)生迅速融入崗位工作提供幫助。

二、高校足球?qū)I(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

應(yīng)用型人才與專業(yè)型人才培養(yǎng)模式具有些微差異，且兩者在具體教學(xué)效益中也具有較大的差別[2]。其中專業(yè)型人才培養(yǎng)主要要求足球?qū)I(yè)學(xué)生對(duì)本專業(yè)知識(shí)及其他相關(guān)知識(shí)技能進(jìn)行全面、刻苦學(xué)習(xí)；而應(yīng)用型人才則以專業(yè)實(shí)施實(shí)際運(yùn)作階段應(yīng)用為教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)階段高校足球?qū)I(yè)教學(xué)中主要以專業(yè)型教育為主。專業(yè)型教育模式并沒(méi)有對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下社會(huì)需求進(jìn)行分析，甚至在培養(yǎng)過(guò)程中，常常采用一些沒(méi)有實(shí)際效益的知識(shí)架構(gòu)，最終導(dǎo)致專業(yè)人才應(yīng)用能力不足，對(duì)足球?qū)I(yè)就業(yè)造成了不利的影響。

三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的高校足球?qū)I(yè)教學(xué)改革研究

（一）研究對(duì)象

本文以某地兩所大學(xué)2016級(jí)14個(gè)公共體育足球班的學(xué)生為研究對(duì)象，共386人，其中男生180人，女生206人，以某一大學(xué)為實(shí)驗(yàn)組，另外一所大學(xué)為對(duì)照組。

（二）研究方法

本次研究主要采用專家訪談、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、文獻(xiàn)資料多種方法。其中文獻(xiàn)資料法主要是對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行研究，在確定應(yīng)用型教學(xué)模式概念后，在中國(guó)知網(wǎng)網(wǎng)站上進(jìn)行關(guān)鍵詞“足球?qū)I(yè)應(yīng)用型教學(xué)模式”這一關(guān)鍵詞的查詢。經(jīng)過(guò)詳細(xì)探究，最終選擇4篇論文作為理論研究基礎(chǔ)；而專家訪談方法主要是從實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式最新要求兩個(gè)方面，要求體育科研、教育學(xué)專業(yè)人員，為整體研究工作進(jìn)行指導(dǎo)；教學(xué)實(shí)驗(yàn)主要以一學(xué)年兩個(gè)學(xué)期為實(shí)驗(yàn)時(shí)期，對(duì)兩所高校2016級(jí)公共體育足球班學(xué)生分別劃分為實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組進(jìn)行研究。同時(shí)利用研究樣本平均差、標(biāo)準(zhǔn)差數(shù)據(jù)，結(jié)合統(tǒng)計(jì)學(xué)理論，采用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS15.0對(duì)相應(yīng)采集數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析。

（三）應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的高校足球?qū)I(yè)教學(xué)實(shí)施模式

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的高校足球?qū)I(yè)教學(xué)改革主要通過(guò)增加足球?qū)I(yè)社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)、開展開放式足球教學(xué)、增加實(shí)踐應(yīng)用內(nèi)容三種方式對(duì)高校足球教學(xué)模式進(jìn)行改革。首先增加足球?qū)I(yè)社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)主要是為了從根本上改變足球?qū)I(yè)學(xué)生教育教學(xué)模式，將市場(chǎng)化中社會(huì)需求作為教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)依據(jù)社會(huì)時(shí)代發(fā)展，為足球?qū)I(yè)學(xué)生劃定適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐范圍，如擔(dān)任企業(yè)組織團(tuán)隊(duì)足球競(jìng)賽專業(yè)裁判員、擔(dān)任足球運(yùn)動(dòng)健身俱樂(lè)部技術(shù)指導(dǎo)員等。在這個(gè)基礎(chǔ)上，高校也可以通過(guò)與當(dāng)?shù)刈闱蚪∩砭銟?lè)部的合作，組織專業(yè)學(xué)生舉辦一些規(guī)模較小、結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單的足球競(jìng)賽，鍛煉足球?qū)I(yè)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力。結(jié)合與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)球迷俱樂(lè)部的合作，收集社區(qū)球迷對(duì)于不同競(jìng)賽的多樣化觀點(diǎn)，可為足球?qū)I(yè)學(xué)生提供更加多元化的理論知識(shí)消化場(chǎng)地，增加足球運(yùn)動(dòng)的趣味性及競(jìng)技性，為高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供充足的支撐。

其次，足球?qū)I(yè)教育教學(xué)內(nèi)容是足球?qū)I(yè)教學(xué)的依據(jù)。而為了足球?qū)I(yè)學(xué)生可以在社會(huì)實(shí)踐中展現(xiàn)良好的適應(yīng)能力，高?？山Y(jié)合實(shí)際需求，將更加現(xiàn)代化的理念引入教學(xué)課程，不斷完善足球?qū)I(yè)理論教學(xué)體系，從社會(huì)層面實(shí)踐、為社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容服務(wù)的校內(nèi)實(shí)踐兩個(gè)方面，在足球教學(xué)及足球競(jìng)賽裁判培訓(xùn)基礎(chǔ)知識(shí)講解完畢之后，可定期舉辦足球?qū)I(yè)班組間競(jìng)賽，或者進(jìn)行各專業(yè)院校規(guī)模競(jìng)賽，促使足球?qū)I(yè)人員可以在不同規(guī)模、不同類別的足球競(jìng)賽中不斷增加經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)階段新型足球?qū)I(yè)崗位知識(shí)，進(jìn)行多元化足球?qū)I(yè)教學(xué)課程的創(chuàng)建。如在電視媒體發(fā)展中，足球體育解說(shuō)員行業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，在央視CCTV5各大足球賽事轉(zhuǎn)播過(guò)程中，通過(guò)足球解說(shuō)員的解說(shuō)，聽眾對(duì)足球技術(shù)的內(nèi)容有了更加全面的了解。依據(jù)社會(huì)大眾化足球賽事中對(duì)專業(yè)足球解說(shuō)人員的需求，足球?qū)I(yè)教學(xué)人員可將社會(huì)中足球賽事、熱門咨詢、現(xiàn)代足球技法等融入教學(xué)內(nèi)容中，從而促使足球人員對(duì)現(xiàn)階段足球?qū)I(yè)知識(shí)應(yīng)用更加了解，為專業(yè)足球院校足球應(yīng)用型教學(xué)改革打下基礎(chǔ)。

最后，依據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，傳統(tǒng)層層遞進(jìn)的足球?qū)I(yè)教育教學(xué)模式并不適用于應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求[3]。因此，依據(jù)現(xiàn)階段足球?qū)I(yè)教學(xué)情況，在實(shí)際教學(xué)改革過(guò)程中，高校應(yīng)將以往閉合型足球?qū)I(yè)教育教學(xué)機(jī)制轉(zhuǎn)化為開放型足球?qū)I(yè)教育教學(xué)機(jī)制。將足球?qū)I(yè)學(xué)生主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮作為主要目標(biāo)，以現(xiàn)階段欠缺的足球應(yīng)用技能為教學(xué)重點(diǎn)，在常規(guī)教學(xué)過(guò)程中，組織足球?qū)I(yè)學(xué)生進(jìn)入足球競(jìng)賽場(chǎng)地，通過(guò)與不同階級(jí)、不同崗位足球行業(yè)工作人員的交流，更加全面的了解足球文化。同時(shí)通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)足球競(jìng)賽觀看這一渠道，將足球比賽管理運(yùn)作程序納入足球?qū)I(yè)管理機(jī)制中，逐步提升足球?qū)I(yè)學(xué)生對(duì)足球的理性認(rèn)識(shí)及觀感。

此外，在足球日常運(yùn)行制度中足球彩票競(jìng)猜為足球體育工作的重要足球模塊，因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，足球?qū)I(yè)教學(xué)人員也可以將足球彩票競(jìng)賽機(jī)制及運(yùn)行情況引入常規(guī)教學(xué)中，或者邀請(qǐng)足球退役職業(yè)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入院校內(nèi)授課，進(jìn)一步拓寬足球?qū)I(yè)學(xué)生對(duì)足球知識(shí)的視野。

四、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的高校足球?qū)I(yè)教學(xué)改革研究結(jié)果分析

（一）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)信效度分析

本次試驗(yàn)設(shè)計(jì)干預(yù)因素理論上僅為應(yīng)用型專業(yè)教學(xué)模式，為了避免天氣、場(chǎng)地、串課等相關(guān)因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成不利影響。本次試驗(yàn)主要設(shè)計(jì)兩次測(cè)試實(shí)驗(yàn)，即采用雙盲的形式，將足球?qū)I(yè)學(xué)生劃分為了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，通過(guò)對(duì)比分析，可保證整體結(jié)果以準(zhǔn)確性[4]。

（二）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)前期統(tǒng)計(jì)學(xué)結(jié)果對(duì)比

在保證實(shí)驗(yàn)內(nèi)部效度可靠性的基礎(chǔ)上，本次試驗(yàn)通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式，對(duì)所選足球?qū)I(yè)學(xué)生身體素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)興趣等進(jìn)行了調(diào)查分析，所得數(shù)據(jù)均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。同時(shí)保證實(shí)驗(yàn)組足球?qū)I(yè)學(xué)生與對(duì)照組學(xué)生在課程進(jìn)度、綱要、最終測(cè)試方式等方面一致。

（三）實(shí)驗(yàn)后期身體素質(zhì)對(duì)比

基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式在普通高等院校公共足球體育課程中的作用體現(xiàn)要求，本次試驗(yàn)主要選擇身體素質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目為立定跳遠(yuǎn)測(cè)試，應(yīng)用實(shí)踐能力測(cè)試項(xiàng)目為足球競(jìng)賽裁判及足球俱樂(lè)部管理人員評(píng)價(jià)。通過(guò)同等課堂訓(xùn)練，實(shí)踐組專業(yè)學(xué)習(xí)人員與對(duì)照組人員在身體素質(zhì)方面沒(méi)有明顯差異。而從整體社會(huì)實(shí)踐教學(xué)效果進(jìn)行分析，利用應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行足球教學(xué)，整體學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍較濃厚，且教學(xué)任務(wù)完成度較高。表明教育教學(xué)模式的改革創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)高等專業(yè)院校應(yīng)用行人才培養(yǎng)的主要形式，因此，在實(shí)際足球教學(xué)過(guò)程中，高校足球教學(xué)人員需通過(guò)自我提升、訓(xùn)練的形式不斷提高自身對(duì)實(shí)踐應(yīng)用知識(shí)的掌握能力。同時(shí)學(xué)校相關(guān)教育部門也應(yīng)逐步加強(qiáng)教學(xué)研究，依據(jù)新課程教學(xué)綱要，增加各足球?qū)I(yè)學(xué)院與足球俱樂(lè)部之間的交流，為高校足球?qū)I(yè)實(shí)踐應(yīng)用型教育教學(xué)模式提供高效交流平臺(tái)。

五、總結(jié)

綜上所述，新時(shí)期，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)逐漸呈現(xiàn)白熱化，對(duì)于體育類型專業(yè)而言，市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才實(shí)踐應(yīng)用能力也有了更高的要求。因此，在足球?qū)I(yè)教學(xué)過(guò)程中，高校應(yīng)明確現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展對(duì)足球?qū)I(yè)應(yīng)用能力的需求，不斷完善內(nèi)部人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建新型人才培養(yǎng)方式，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供充足驅(qū)動(dòng)力。

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