議案：關(guān)于以閱讀促進鄉(xiāng)村文化振興的建議

別必亮

2017年10月18日，習近平總書記在十九大報告中提出要實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。緊接著，2018年2月4日，新華社授權(quán)發(fā)布了制定于2018年1月2日的中央一號文件，即《中共中央國務院關(guān)于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》。對于仍是農(nóng)業(yè)大國的中國而言，鄉(xiāng)村振興關(guān)系到兩個一百年奮斗目標的能否實現(xiàn)的問題，更考驗著中國特色社會主義建設的水平問題。

鄉(xiāng)村文化振興是鄉(xiāng)村振興的重要內(nèi)容，是鄉(xiāng)村建設的靈魂。沒有文化的鄉(xiāng)村，是精神荒蕪的鄉(xiāng)村；沒有文化的支持，鄉(xiāng)村經(jīng)濟難有以人為本的持續(xù)優(yōu)質(zhì)發(fā)展；沒有文化的建設，鄉(xiāng)村道德建設無所依托?？傊绻麤]有鄉(xiāng)村文化的振興，鄉(xiāng)村可能實現(xiàn)農(nóng)業(yè)強、農(nóng)民富，但不會呈現(xiàn)真正的農(nóng)村美。為此，中央一號文件已提出要“繁榮興盛農(nóng)村文化，煥發(fā)鄉(xiāng)風文明新氣象”，在具體措施上，提出傳承發(fā)展提升農(nóng)村優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、加強農(nóng)村公共文化建設。

當前的鄉(xiāng)村文化振興形勢不容樂觀。首先是對其重要性認識不足。盡管中央一號文件將鄉(xiāng)村文化建設與經(jīng)濟建設、政治建設、社會建設、生態(tài)文明建設和黨的建設擺在同等重要位置，但從諸多媒體呈現(xiàn)的信息及相關(guān)人員的解讀中，有將鄉(xiāng)村振興的五大建設要求轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟建設或者說物質(zhì)文明建設的趨勢——無論是媒體還是村民，他們著重關(guān)心的是產(chǎn)品、技術(shù)、富裕等與物質(zhì)生活密切相關(guān)的問題，少有對文化建設的關(guān)注。其次，鄉(xiāng)村文化總體薄弱，現(xiàn)狀堪憂。在現(xiàn)有的鄉(xiāng)村文化建設方面，取得顯著成就的是以中年女性跳壩壩舞為基本內(nèi)容的文藝建設；但鄉(xiāng)村幾乎沒有真正的讀書人，作為文化載體的書籍和標志文化生活質(zhì)量的閱讀基本遠離鄉(xiāng)村。筆者在此春節(jié)期間，隨機就家庭藏書與閱讀調(diào)查了20家農(nóng)戶，調(diào)查結(jié)果令人擔憂。20家農(nóng)戶中，只有一家有一些稱得上優(yōu)秀的文藝類圖書（該家庭有三個孩子是20世紀八九十年代的大學生），兩家有一兩本果樹栽培方面的書籍，其余人家中，如果有孩子在接受基礎(chǔ)教育，則有若干本根據(jù)學校學習要求而購買的書籍和教材，如果沒有上學的孩子，則根本沒有書籍，有些人家甚至難找到片紙，臨時要寫個啥東西，就是順手找個煙盒在背面寫。在這些家庭中，除上學的孩子外，只有一位70多歲的老年人會經(jīng)常翻看一些文藝類圖書，有三位中年人會讀一點與農(nóng)家科技有關(guān)的書，其他人多年都沒讀過書了。此外，有了微信后，年輕一點的村民們連電視都不怎么看了，只通過微信了解外面的世界，但微信信息良莠不齊、真假難辨，有時甚至誤導大眾。

閱讀具有顯而易見的現(xiàn)實意義。著名教育家蘇霍姆林斯基談到學生獲得真正的知識時曾說“閱讀能教給人思考，而思考能變成一種激發(fā)智力的刺激”；高爾基說“書籍是人類進步的階梯”。在鄉(xiāng)村文化建設中，閱讀至少有四方面的意義：第一，通過閱讀獲取知識、發(fā)展思維，提高解決問題的能力，促進經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型升級和創(chuàng)新發(fā)展；第二，豐富民眾的精神生活內(nèi)容，將鄉(xiāng)民的業(yè)余生活從麻將等活動中轉(zhuǎn)移到對精神產(chǎn)品的享受中來，提升鄉(xiāng)村精神生活質(zhì)量；第三，利用優(yōu)秀作品中的道德人物、事件等發(fā)揮替代強化效果，提升人民的道德水準，推進農(nóng)村的思想道德建設；第四，營造良好的閱讀氛圍，有利于留守鄉(xiāng)村的少年兒童健康成長，并推動全民閱讀活動上新臺階，滿足人們美好生活的新期待。

鄉(xiāng)村亟待通過引導人們閱讀來助推鄉(xiāng)村的文化振興。為此，提出以下建議。

第一，圖書出版業(yè)將促進鄉(xiāng)村閱讀作為一項重要工程，精心策劃適合鄉(xiāng)村民眾閱讀的各類書籍。這些書籍應具有趣味性、可讀性、實用性、教育性等特點，即通俗易懂、妙趣橫生的作品傳播優(yōu)秀文化、傳授科技知識、傳揚主旋律。這些書籍應當包括優(yōu)秀的歷史故事或掌故、法制知識類書（以故事或案例的形式呈現(xiàn)）、科普類書籍（既有專業(yè)性的，如花木果樹栽培技術(shù)，也有一般性的科技知識，如急救常識、安全用電之類的）?？傊?，圖書出版界要用可讀、能讀的優(yōu)秀作品去占領(lǐng)鄉(xiāng)村文化陣地。

第二，村鎮(zhèn)文化干事或其他相關(guān)領(lǐng)導可以組織開展與讀書有關(guān)的活動，激發(fā)鄉(xiāng)村民眾的閱讀熱情。比如，可以分別以村民組、村、鎮(zhèn)為單位，一年一度開展閱讀交流（可有競賽性質(zhì)）活動，并將開展情況作為村鎮(zhèn)工作考核的內(nèi)容之一；再如，請當?shù)氐奈幕碎_展故事會或說書等；有組織的活動有利于閱讀成為一種常態(tài)。數(shù)年前曾經(jīng)興起過“農(nóng)家書屋”熱，不過，由于缺乏活動支撐，熱潮很快過去，沒有持久性。其實，可以改善農(nóng)家書屋的條件，增強其吸引力。在閱讀條件方面，目前的城鄉(xiāng)差異是很大的——城市圖書館座椅舒適、冬暖夏涼，鄉(xiāng)村的農(nóng)家書屋根本無法和其相比，可考慮改善其閱讀條件。

第三，還可本著政府支持、本人自愿的原則，鼓勵一些有條件的家庭（有場地、有熱情、有能力）在家里設置簡易讀書室或?qū)W習室，可鄰里休閑閱讀用，還可為留守兒童們提供閑暇時間的新空間。在工作不那么忙時，我準備先在老家的房子里試點。

（作者系全國人大代表、重慶出版集團重點圖書編輯室主任）