民辦高校大學(xué)體育課程“課內(nèi)外一體化”建設(shè)研究

朱兆庭

21世紀(jì)以來，我國大學(xué)體育課程在“健康第一”以及“終身體育”的指導(dǎo)思想下，特別是《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》頒布與實施以來，在全國普通高校掀起了新一輪的體育課程改革熱潮，民辦高校體育課程改革發(fā)展趨勢已成為公共體育最為關(guān)注的論題。因此本文查閱相關(guān)文獻(xiàn)，總結(jié)已有大學(xué)體育課程改革的現(xiàn)狀和存在的問題；分析獨立學(xué)院體育課程發(fā)展現(xiàn)狀，努力探尋獨立學(xué)院大學(xué)體育課程改革發(fā)展的趨勢。

一、研究方法

（一）文獻(xiàn)資料法

收集相關(guān)大學(xué)體育課程改革發(fā)展變化的歷史文獻(xiàn)資料，同時還收集了各地民辦高校、獨立院校體育教學(xué)現(xiàn)狀和相關(guān)研究，為本文的研究打下理論基礎(chǔ)。

（二）訪談法

訪問學(xué)院在職與外聘體育課程任課教師相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和項目設(shè)置等問題。

（三）邏輯分析法

二、結(jié)果與分析

目前，學(xué)院所開設(shè)所有的體育教學(xué)課程在沿襲公辦高校傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校的總體要求，面向全體學(xué)生開設(shè)多種類型的體育課程，打破了原有的系別、班級建制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要。結(jié)合花溪大學(xué)城新校區(qū)獨特的地緣條件，構(gòu)建“以體育課堂教學(xué)為主體，課外以班長為主導(dǎo)的“課外鍛煉”為補(bǔ)充”并補(bǔ)以班長考勤制度為輔的期末考核結(jié)合的“課內(nèi)外一體化”體育課程考核體系，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身體、心理健康和社會適應(yīng)能力共同發(fā)展的目標(biāo)。

（一）體育場地設(shè)施的基本情況

（見表1）

隨著學(xué)院搬遷新校區(qū)，體育場面積和數(shù)量得到大大改善，但硬件建設(shè)還比較差，而且隨著招生規(guī)模的日益擴(kuò)大學(xué)生人數(shù)不斷的增長，場地器材依然出現(xiàn)不足，目前學(xué)院僅僅只有籃球場基本能滿足學(xué)校學(xué)生進(jìn)行體育活動的基本要求，但其它場地較為欠缺，由此可見，學(xué)院的體育場地設(shè)施條件還是不能滿足學(xué)院開展“課內(nèi)外一體化”的教學(xué)模式需求。

（二）師資隊伍結(jié)構(gòu)狀況分析

（見表2）

學(xué)院校體育師資隊伍從由原在職人員為主，結(jié)合外聘退休人員為輔，已初步形成了固定與兼職并存的一支師資隊伍。體育教師學(xué)歷以碩士為主，以中級為主職稱的返聘或兼職教師，另外在訪談中得知，獨立學(xué)院因缺乏老教師的傳、幫、帶，和自身教學(xué)經(jīng)驗的不足，獨立學(xué)院體育教師的教學(xué)科研工作進(jìn)展十分緩慢，總體上看，盡管獨立院校已經(jīng)擁有自己的一套師資隊伍，但教師隊伍年輕化、業(yè)務(wù)水平偏低、獲得深造的機(jī)會少。

（三）“課內(nèi)外一體化”體系的構(gòu)建

自從搬遷新校區(qū)后，體育教研室積極開始構(gòu)建“以體育課堂教學(xué)為主體，課外以班長為主導(dǎo)的“課外鍛煉”為補(bǔ)充”并補(bǔ)以班長考勤制度為輔的期末考核結(jié)合的“課內(nèi)外一體化”體育課程考核體系，經(jīng)過幾年的探索與實踐，基本實現(xiàn)了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生良好健身習(xí)慣養(yǎng)成的“課內(nèi)外一體化”體育課程改革目標(biāo)。

（四）改革原有教學(xué)模式，大力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從“一體化”建設(shè)開始，不斷與教師廣泛開展研討，促進(jìn)教師在體育課程教學(xué)中更新教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生走出寢室，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲，走上體育場地參與體育鍛煉。

（五）以學(xué)生為本，注重學(xué)生個體差異，重新構(gòu)建體育課程教學(xué)內(nèi)容

公共體育課程內(nèi)容教學(xué)形式和方法是課程目標(biāo)得以實現(xiàn)的保證，因此課程內(nèi)容的改革就是課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。因此結(jié)合明德學(xué)院學(xué)生身體素質(zhì)將大一、大二學(xué)生講學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行嚴(yán)格區(qū)分，對于大一新生來說就以身體素質(zhì)練習(xí)為主，教學(xué)內(nèi)容以1000米和800米練習(xí)為主，結(jié)合學(xué)生特點，安排身體素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容要求每次必須安排不少于30 min的身體素質(zhì)練習(xí)時間。

大二后，“一體化”課程教學(xué)體系應(yīng)該突出以“增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身運動能力”為目標(biāo)。課程設(shè)置有籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、健美操、武術(shù)7項體育選項課。同時由于學(xué)生個體差異的不同，將專項選項課分成2個層次，即初級班與提高班，規(guī)定選提高班的學(xué)生必須選上過初級班或是有較好基礎(chǔ)的學(xué)生，并針對2個層次制訂了不同的教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容和考試標(biāo)準(zhǔn)。教師有選擇地把不同類型學(xué)生分成若干小組，組員之間相互幫助、共同進(jìn)步的一種教學(xué)模式。在課下要求任課教師充分利用體育管理系統(tǒng)實時追蹤并了解班上學(xué)生參與課外體育活動的情況，并通過班級QQ群、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺，及時發(fā)布學(xué)生課外體育鍛煉及體育相關(guān)資訊，督促與引導(dǎo)學(xué)生積極參加課外體育鍛煉，另外采取選項課模式與以班長為引導(dǎo)和考核為輔的自主鍛煉時間，充分調(diào)動學(xué)生參與體育運動、自覺鍛煉的積極性。把各班長考核測試分值以10%的比例納入學(xué)生體育課程總評，切實推進(jìn)學(xué)生積極參加課外體育鍛煉，實現(xiàn)“課內(nèi)外”一體化建設(shè)。

（六）各年級各學(xué)期期末考核體系的構(gòu)建

考核方法的一體化是指從發(fā)展的角度對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行動態(tài)地評價，將過程性評價和終結(jié)性評價結(jié)合起來，關(guān)注學(xué)生通過自身努力取得的進(jìn)步，將學(xué)生的體育基礎(chǔ)與取得的提高幅度結(jié)合起來，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣和運動參與的目的[1]（見表3）。

結(jié)合學(xué)院現(xiàn)有體育場地設(shè)施完善課程考核體系的構(gòu)建尤為重要，一方面要充分合理利用現(xiàn)有的體育場地和器材，另一方面要充分調(diào)動學(xué)生參與體育課程學(xué)習(xí)和課外體育鍛煉的興趣，為大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活打下堅實的基礎(chǔ)。由表三可知，新生入學(xué)后的體育教學(xué)主要是以身體素質(zhì)練習(xí)為主，輔以有氧練習(xí)，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，其中大一上男生考核1000m，女生考核800m，這項考核比重占期末考核的50%，另外一項是青年長拳，占期末考核的30%；大一下女生都需要考核100m，同樣占期末考核的50%，而太極拳只是占期末考核的30%，由此可以看出大一新生入校后主要是以身體素質(zhì)鍛煉考核為主要目標(biāo)。

學(xué)生打下素質(zhì)基礎(chǔ)后，大二就完全是根據(jù)學(xué)生興趣愛好選擇項目進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)，考慮到目前學(xué)院的場地和師資情況，向大二學(xué)生開出7大類別的項目供學(xué)生選擇，具體是：籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、健美操和武術(shù)，各項目期末考核比重占50%，而身體素質(zhì)1000m（男）和800m（女）只占期末考核的30%，由此可以看出大二的學(xué)生期末考核的體系不在像大一一樣了重視身體素質(zhì)鍛煉，而是偏重項目特點，讓學(xué)生掌握特定的運動技能，為今后的工作打下運動基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

經(jīng)過幾年來的實踐探索，明德學(xué)院在體育課程“課內(nèi)外一體化”建設(shè)中雖然積累了一些經(jīng)驗，但仍一些待改進(jìn)的方面：1.改變目前學(xué)生選修項目現(xiàn)狀，增加選修項目，盡量讓更多學(xué)生能選上自己感興趣的項目；2.引進(jìn)先進(jìn)的選課系統(tǒng)或者課外鍛煉實時監(jiān)控軟件，確保所有學(xué)生每天鍛煉情況落實到實處，從而實現(xiàn)學(xué)生課外體育參與的熱情；3.創(chuàng)造良好的課外鍛煉條件，激發(fā)學(xué)生參與課外鍛煉的興趣，充分利用大學(xué)城周邊的有利環(huán)境，創(chuàng)立具有特色的課外運動模式，引領(lǐng)周邊其他學(xué)校共同參與課外體育鍛煉；4.提高教師的責(zé)任感和使命感，充分利用課堂教學(xué)時間指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)鍛煉，提高教學(xué)效率，同時利用有限的課余時間參與到學(xué)生的課外體育鍛煉活動中，和學(xué)生一起分享體育鍛煉的激情和樂趣；5.提高期末考試的評價的多樣化，更加公正、公平、客觀、真實的反映學(xué)生的情況，減少教師主觀因素?？傊獙崿F(xiàn)大學(xué)公共體育課程“課內(nèi)外一體化”建設(shè)是一個既長期又漫長的過程，它不僅需要一線教師在課堂教學(xué)上的不懈的努力和鉆研，還需要學(xué)生積極主動參與進(jìn)來，從而有效地實現(xiàn)民辦高校大學(xué)體育課程改革初衷的實際效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉紅波.高校大學(xué)生課外體育鍛煉的調(diào)查研究——以天津市普通高校為例[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2011，34（3）：98-101.

（作者單位：貴州大學(xué)明德學(xué)院）