我國(guó)籃球項(xiàng)目競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略性思考

韓君

摘要：籃球運(yùn)動(dòng)最早是在1896年前后傳入中國(guó)的，全國(guó)各大中高校開展籃球活動(dòng)是在1910年舉辦過(guò)全運(yùn)會(huì)之后，那個(gè)時(shí)候我國(guó)參加了男子籃球表演賽，自那以后，籃球成為了我國(guó)一項(xiàng)體育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。隨著現(xiàn)代化社會(huì)主義國(guó)家的不斷發(fā)展，每個(gè)行業(yè)都需要與時(shí)俱進(jìn)，我國(guó)的籃球已經(jīng)處于如火如荼的地位，但與一些歐美國(guó)家相比，仍然是稍有遜色，所以，要想實(shí)現(xiàn)籃球項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展，為我國(guó)籃球項(xiàng)目?jī)?chǔ)備后備人才是刻不容緩的任務(wù)。本文主要對(duì)我國(guó)籃球項(xiàng)目后備人才的現(xiàn)狀進(jìn)行討論并提出相應(yīng)的戰(zhàn)略要求。

關(guān)鍵詞：籃球項(xiàng)目；后備人才；戰(zhàn)略性思考

籃球運(yùn)動(dòng)近幾年已經(jīng)滲透到了人們的日常生活中，也受到了越來(lái)越多的人的喜愛，為了將我國(guó)培養(yǎng)成籃球強(qiáng)國(guó)，我們不能只著眼于眼前所取得的成績(jī)，籃球技術(shù)應(yīng)該一代接一代的傳承下去，所以，為了我國(guó)的發(fā)展，應(yīng)該建立起培養(yǎng)后備人才的戰(zhàn)略要求，實(shí)現(xiàn)中國(guó)的籃球夢(mèng)。

一、目前我國(guó)籃球項(xiàng)目發(fā)展現(xiàn)狀

目前我國(guó)已經(jīng)組成了CBA，CUBA，WCBA等一系列的籃球聯(lián)賽，從每一系列聯(lián)賽的注冊(cè)人數(shù)看，女線的要遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于男線的。目前為止，在全國(guó)的體校中參加長(zhǎng)久訓(xùn)練的大約有三萬(wàn)多人，有超過(guò)一般的高校選擇將體教相結(jié)合，并不是單獨(dú)的進(jìn)行籃球訓(xùn)練，在我國(guó)的各級(jí)省市中學(xué)內(nèi)，開設(shè)籃球項(xiàng)目的高校大約有三千多所，盡管不是對(duì)籃球進(jìn)行對(duì)口專業(yè)培訓(xùn)，但是隨著近幾年國(guó)家對(duì)設(shè)施條件的要求，學(xué)校的硬件條件也在極力改善，加之學(xué)校對(duì)于籃球活動(dòng)的宣傳，開展，也吸引了不少感興趣的同學(xué)，后背之力正在慢慢等待著被開發(fā)。

二、我國(guó)籃球項(xiàng)目后備人才培養(yǎng)的過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）家長(zhǎng)對(duì)孩子參與籃球運(yùn)動(dòng)的行為不予理解

在當(dāng)代的社會(huì)中，出現(xiàn)了越來(lái)越多的獨(dú)生子女家庭，那么家長(zhǎng)的期望自然而然就全部落到了這一個(gè)孩子的身上，希望孩子受更高層次的教育以得到一份更體面的工作。很少有家長(zhǎng)會(huì)非常積極地支持孩子從事體育教育之類的活動(dòng)，他們會(huì)認(rèn)為這是不務(wù)正業(yè)，不能滿足自己未來(lái)的生活。這就導(dǎo)致了越來(lái)越多的學(xué)生進(jìn)入了普通高校進(jìn)行學(xué)習(xí)，即使是對(duì)籃球有興趣和愛好的同學(xué)，也在后期緊張的學(xué)習(xí)氛圍中慢慢的磨合掉了最初的那一份熱情，所以，這樣下去的結(jié)果就是，籃球?qū)I(yè)人才的需求得不到滿足，人力資源匱乏，體校招生不夠，出現(xiàn)大的落差。

（二）忽視青少年的成長(zhǎng)歷程

對(duì)于籃球后備人才的培養(yǎng)，最合適的就是從小就對(duì)孩子進(jìn)行這方面的教育，找到在這方面有興趣并有天賦的學(xué)生進(jìn)行一步步的培養(yǎng)。而不同年齡階段的孩子又有不同的心智體質(zhì)能力。這就需要訓(xùn)導(dǎo)員及老師結(jié)合孩子的自身成長(zhǎng)情況，在不同的年齡階段貫以他不同的知識(shí)。而在目前的情況下，許多家長(zhǎng)及老師忽略了這一點(diǎn)，沒(méi)有在相應(yīng)的時(shí)期教給孩子與自身發(fā)展相協(xié)調(diào)的基本要求，甚至于為了人才的要求，早早地對(duì)孩子進(jìn)行魔鬼式的訓(xùn)練，極不利于孩子的心智形成。

（三）各地區(qū)籃球硬件設(shè)施不平衡

我國(guó)目前還處于社會(huì)主義初級(jí)階段，貧富差距還比較大，在一些經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的城市，市縣鄉(xiāng)的比例嚴(yán)重不協(xié)調(diào)，市區(qū)中學(xué)?；@球設(shè)施的一系列硬件要求都比較完善，教學(xué)資源相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較高，參加一些比賽的經(jīng)費(fèi)也比較充足，后備人才的尋找及培養(yǎng)也很容易。而另外一些經(jīng)濟(jì)比較落后的縣級(jí)或者鄉(xiāng)下地區(qū)，只有較少教育部所分配下來(lái)的經(jīng)費(fèi)，設(shè)施條件就不完善，教學(xué)資源太低，后備人才的培養(yǎng)人數(shù)不足，參加比賽時(shí)沒(méi)有相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)以及裝備，這就拉開了很大的差距。

（四）籃球運(yùn)動(dòng)員缺乏文化教育

我國(guó)大多數(shù)運(yùn)動(dòng)員的受文化教育水平都不高，因?yàn)槠綍r(shí)他們的大多數(shù)時(shí)間都會(huì)進(jìn)行大量的籃球運(yùn)動(dòng)練習(xí)，缺少對(duì)應(yīng)的文化教學(xué)，而受教育程度就決定了一個(gè)人的眼界及認(rèn)知能力，在缺乏了相應(yīng)文化教育的情況下，以后運(yùn)動(dòng)員遇到突發(fā)狀況的時(shí)候，辨認(rèn)能力低，心智不成熟，很難做出適合自己正確的選擇。

（五）教練員的能力不足

我國(guó)的籃球教練員大多是退役運(yùn)動(dòng)員或者是體校畢業(yè)生，退役運(yùn)動(dòng)員的資歷相對(duì)來(lái)說(shuō)較為豐富，可以做出標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作要領(lǐng)，教給孩子一些基本的小技巧。然而，這些退役運(yùn)動(dòng)員一般具有較低的文化素養(yǎng)，在后備人才的訓(xùn)練過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，這些退役運(yùn)動(dòng)員不能夠從他們的角度來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，表達(dá)能力可能會(huì)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較欠缺一點(diǎn)，只能用最傳統(tǒng)的方法讓學(xué)生一遍一遍的練習(xí)。相對(duì)的，體校畢業(yè)生的文化素養(yǎng)雖然較高一點(diǎn)，能夠與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，但是又缺乏實(shí)踐性的經(jīng)驗(yàn)，所以很難在后備人才的訓(xùn)練過(guò)程中達(dá)到最好的效果。

（六）缺少科技支撐

盡管籃球項(xiàng)目目前已經(jīng)是被社會(huì)廣泛認(rèn)知的體育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，可是市場(chǎng)上仍然沒(méi)有出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的籃球音頻設(shè)備，也沒(méi)有相對(duì)應(yīng)完整的籃球設(shè)施裝備，學(xué)校里面也沒(méi)有對(duì)應(yīng)的書籍印刷，做不到體育與教育相結(jié)合，制約了后備人才的發(fā)展[4]。

三、對(duì)于籃球項(xiàng)目后備人才的培養(yǎng)提出的戰(zhàn)略新要求

（一）重視青少年的身體發(fā)展歷程

后備人才的培養(yǎng)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，所以，從小就對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)是很重要的。但是要根據(jù)青少年的身體發(fā)展歷程來(lái)讓他學(xué)習(xí)不同的訓(xùn)練內(nèi)容及其模式。例如，在孩子為幼童的時(shí)候，最重要的是要激起他學(xué)習(xí)籃球的愛好，通過(guò)各種不同的方式，來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子在這方面的天資。在孩子進(jìn)入青春期時(shí)，就要對(duì)他灌輸概念，讓他掌握一些最基礎(chǔ)的訓(xùn)練，每天要求進(jìn)行一個(gè)小時(shí)的練習(xí)。在以后的慢慢成長(zhǎng)及其到成年時(shí)，讓他慢慢的掌握動(dòng)作的要求，身體的要領(lǐng)，以及對(duì)抗訓(xùn)練中的反應(yīng)速度，這些都是要提升的。可以通過(guò)組織觀看一些大型聯(lián)賽的視頻，讓他們自己觀看，琢磨，形成自己的思路，然后找到自己練球的方法。

（二）提高籃球教導(dǎo)員的綜合實(shí)力

如上文所提到，很多籃球教導(dǎo)員都有些許方面的不足，教導(dǎo)員又在后備人才的培養(yǎng)中起到關(guān)鍵作用，那么為了彌補(bǔ)這個(gè)方面的缺陷，以下提出了幾個(gè)措施。第一，可以建立一個(gè)籃球訓(xùn)導(dǎo)員基地，讓所有的不管是退役的運(yùn)動(dòng)員還是體校畢業(yè)的籃球教導(dǎo)員集中在一起，教給他們相同的知識(shí)，進(jìn)行培養(yǎng)，要做到文化知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的結(jié)合，不可以偏重于某一方面。第二，建立籃球教導(dǎo)員共享網(wǎng)站，每個(gè)籃球教導(dǎo)員都可以發(fā)表自己的經(jīng)驗(yàn)及心得體會(huì)，有了一些籃球教導(dǎo)視頻也可以上傳，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)上的互相交流與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)交流對(duì)比，找出自身的缺陷以及別人的優(yōu)秀之處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好的提升自己。

（三）加強(qiáng)對(duì)青少年籃球隊(duì)伍的建設(shè)

要想實(shí)現(xiàn)籃球的后備人才培養(yǎng)，就要著重關(guān)注青少年的發(fā)展，目前我國(guó)仍然存在著梯隊(duì)發(fā)展不平衡的現(xiàn)象，很多教導(dǎo)員因?yàn)榉N種問(wèn)題在一定程度上忽略對(duì)青少年的培訓(xùn)，總是認(rèn)為成人隊(duì)的會(huì)較有經(jīng)驗(yàn)一些，其實(shí)這樣的想法是錯(cuò)誤的。青少年正是打牢基礎(chǔ)的時(shí)候，在這個(gè)時(shí)候抓好了基礎(chǔ)的練習(xí)，后期的灌籃等一些技巧性的小動(dòng)作學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)容易一些。所以，要加強(qiáng)對(duì)青少年籃球隊(duì)伍的建設(shè)。所謂“興趣是最好的老師”，首先，從幼兒園開始，就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于籃球的愛好，可以通過(guò)一些相關(guān)的小游戲等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，找出一些具有天賦的學(xué)生，選擇合適的教學(xué)培養(yǎng)方案。當(dāng)挖掘出學(xué)生的潛力后，再制定一項(xiàng)籃球人才選拔標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)選拔來(lái)確定最后進(jìn)入這個(gè)小隊(duì)的人數(shù)，這樣可以提高后備人才培訓(xùn)的效率。選拔出來(lái)一定人數(shù)之后，要選擇合適的時(shí)間，對(duì)這些成員進(jìn)行組織培訓(xùn)。進(jìn)行培訓(xùn)的同時(shí)，不能只進(jìn)行實(shí)踐性的練習(xí)，要將文化與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，對(duì)成員進(jìn)行素質(zhì)文化教育，可以制定一份教材，寫一寫關(guān)于籃球的小知識(shí)，還有一些利于自身素養(yǎng)提升的小故事，這些都將有利于成員身心的發(fā)展，對(duì)于練習(xí)過(guò)程以及以后的發(fā)展有益無(wú)弊。

（四）實(shí)現(xiàn)市縣級(jí)設(shè)備資源的統(tǒng)一分配

目前所存在的還有一項(xiàng)大問(wèn)題就是關(guān)于設(shè)備資源的問(wèn)題，為了更大程度的擴(kuò)大后備人才的人數(shù)，應(yīng)該在市縣鎮(zhèn)對(duì)于一些高校的資源設(shè)備實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一化，這一點(diǎn)應(yīng)該由國(guó)家作出要求，對(duì)不同級(jí)別的高校也要投入相同的資金，只要是能滿足于后備人才的管理的需求，就應(yīng)該最大程度的實(shí)現(xiàn)資源的完善，提供一些最基本的設(shè)施裝備。另外一些需要參賽的經(jīng)費(fèi)，如果是大型比賽，那么當(dāng)?shù)卣斜匾糠仲Y金給當(dāng)?shù)匾恍┙?jīng)費(fèi)不足的學(xué)校，一些小型比賽，學(xué)校內(nèi)部可以進(jìn)行商量，但要最大程度的滿足于后備人才學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。

（五）建立后備人才基地

要想全面的完善后備人才的培養(yǎng)，建立一個(gè)后備人才培養(yǎng)基地是非常有必要的。將所有具有的一定能力的后備人才聚集在這里，制定一項(xiàng)完整合適的管理制度，更好的促進(jìn)人才的培養(yǎng)。首先，應(yīng)該制定一項(xiàng)考核制度，在訓(xùn)練了某項(xiàng)技能一定的時(shí)間后，教導(dǎo)員要對(duì)動(dòng)作的要領(lǐng)及技巧進(jìn)行考核?？己说囊笠皶r(shí)發(fā)放給學(xué)生。考核內(nèi)容要精簡(jiǎn)有練，時(shí)間不用太長(zhǎng)。在考核結(jié)束后，教導(dǎo)員對(duì)其作出評(píng)價(jià)，再進(jìn)行拓展一些內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更快地找出自己的不足并加以改正。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，要對(duì)其進(jìn)行物質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)后備人才進(jìn)行鼓勵(lì)，提高他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)籃球的積極性。其次，為了實(shí)現(xiàn)各個(gè)基地的可持續(xù)發(fā)展，就要制定一項(xiàng)可行的方案，在所有的設(shè)備資源完善的情況下，要不斷的提高籃球教學(xué)的質(zhì)量，可以對(duì)當(dāng)?shù)夭煌幕@球?qū)W校進(jìn)行考察，考察他們的設(shè)施完備情況，籃球比賽成績(jī)，教學(xué)分隊(duì)模式等等。

（六）將籃球訓(xùn)練與教育結(jié)合起來(lái)

一個(gè)人才的培養(yǎng)不應(yīng)該只局限于對(duì)于某項(xiàng)技能的熟練掌握，而應(yīng)該是全方面都比較優(yōu)秀的發(fā)展，為了改善我國(guó)退役運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)水平都比較低的情況，應(yīng)該將文化教育與籃球訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)籃球后備人才的全面發(fā)展?，F(xiàn)在的一些普通中高校都開設(shè)了籃球課程，各個(gè)學(xué)校都開始對(duì)籃球項(xiàng)目加大了重視程度，應(yīng)該在一定文化課的基礎(chǔ)上騰出一些特定的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)籃球的練習(xí)學(xué)習(xí)，而不是對(duì)于一項(xiàng)技能進(jìn)行反復(fù)機(jī)械式的練習(xí)，只有將行動(dòng)與思想完美地結(jié)合起來(lái)，才能更好的發(fā)展自身的綜合素質(zhì)。不難發(fā)現(xiàn)，在一些大型比賽中，也有許多同學(xué)并不是來(lái)自一些專業(yè)的籃球?qū)W校，但是他們的表現(xiàn)仍然比較優(yōu)異，并且有少許還要強(qiáng)于那些專業(yè)體校類的學(xué)生，這就凸顯了文化教育的優(yōu)異性。某些年齡一些特定的文化教育可以形成學(xué)生的人格，價(jià)值觀，以便在遇到某些情況時(shí)更快更好的做出選擇，對(duì)一些問(wèn)題能更好的理解與糾正。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，籃球后備人才的培養(yǎng)關(guān)系到我國(guó)未來(lái)籃球事業(yè)的發(fā)展，為了更好地為國(guó)家培養(yǎng)全面發(fā)展的籃球運(yùn)動(dòng)健兒，就需要改變一如既往傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式，要將文化教育與籃球訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，在獲得某項(xiàng)技能的基礎(chǔ)上也增長(zhǎng)了人文素質(zhì)；在合適的時(shí)機(jī)建立后備人才培養(yǎng)基地，對(duì)一些具有天賦的學(xué)生進(jìn)行更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)；教育部要分放相同的資金給不同地區(qū)的中高校使其實(shí)現(xiàn)資源的統(tǒng)一分配，實(shí)現(xiàn)公平性；同時(shí)，也要提高籃球員的教學(xué)水平，不斷改善其教學(xué)方法，爭(zhēng)求最高效率的教學(xué)指導(dǎo)；市區(qū)之間還可以自行推出一些籃球項(xiàng)目的小比賽，從這個(gè)項(xiàng)目上面可以更好地發(fā)現(xiàn)人才，并且讓不同的高校之間進(jìn)行交流，取其優(yōu)點(diǎn)，棄己缺點(diǎn)。不斷完善課程管理。所有的后備人才培養(yǎng)戰(zhàn)略要求都是為了我國(guó)籃球事業(yè)的發(fā)展，理應(yīng)得到推崇與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]閻涵.河北省女子籃球后備人才培養(yǎng)的調(diào)查與研究[D].河南大學(xué)，2016.

[2]趙楊.憂慮與出路—我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策[D].首都體育學(xué)院，2017.