基于現(xiàn)代教育技術(shù)的幼兒教學(xué)

徐麗娜

【摘 要】隨著多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和人們認(rèn)識(shí)的不斷加深，教育技術(shù)在教育領(lǐng)域得到普遍的運(yùn)用，并取得顯著的效果。在幼兒教育中應(yīng)用教育技術(shù)，可以使課堂氣氛輕松熱烈，幼兒思維活躍，增強(qiáng)對(duì)課堂內(nèi)容的理解，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】教育技術(shù) 幼兒教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.206

現(xiàn)代教育技術(shù)注重便捷、有效，在中小學(xué)中已經(jīng)比較普及，在學(xué)前教育領(lǐng)域也發(fā)揮著日益重要的作用，它將一些普通條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)或無(wú)法觀(guān)察到的教育教學(xué)過(guò)程或現(xiàn)象，生動(dòng)而形象地顯示出來(lái)，讓幼兒通過(guò)自己的感知、觀(guān)察、身臨其境地探索發(fā)現(xiàn)周?chē)奈镔|(zhì)世界，從而獲得粗淺的、具體的科學(xué)知識(shí)和技能，提高幼兒語(yǔ)言運(yùn)用的創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

一、教育技術(shù)的應(yīng)用

1.教育技術(shù)在主題活動(dòng)中的應(yīng)用。

《指南》中指出幼兒園課程要突出課程的整合，要求構(gòu)建具有啟蒙性、整合性、開(kāi)放性特征的課程體系。因此，幼兒園的各領(lǐng)域活動(dòng)不再是一個(gè)單獨(dú)的學(xué)科，而是整合在各個(gè)學(xué)科之中，融入幼兒生活、主題活動(dòng)之中。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以記錄主題活動(dòng)時(shí)的情境，便于回顧和梳理，其中運(yùn)用得最多的是攝像和拍照。在教學(xué)活動(dòng)中，教師會(huì)遇到這樣的情況，運(yùn)用圖片或?qū)嵨餆o(wú)法解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)；教學(xué)活動(dòng)受場(chǎng)地、時(shí)間、自身經(jīng)驗(yàn)等因素局限無(wú)法深入開(kāi)展。教師、幼兒、活動(dòng)方式、網(wǎng)絡(luò)資源是信息技術(shù)與主題活動(dòng)整合互動(dòng)過(guò)程四要素。在主題活動(dòng)中，教師通過(guò)各種信息技術(shù)向幼兒傳遞信息，幼兒利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)，通過(guò)信息獲取向教師反饋學(xué)習(xí)信息，實(shí)現(xiàn)師生之間、幼兒之間以及幼兒與教材之間的信息交往，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

例如在“貨幣的演變”這一主題活動(dòng)中，教師就會(huì)遇到貨幣收集困難、自身體驗(yàn)不足、缺乏經(jīng)驗(yàn)等因素的限制，很難把貨幣的演變講全、講透，在這種情況下就需要多媒體的輔助。教師從網(wǎng)上收集貨幣的各種資料，貨幣的演變史、種類(lèi)、各種形狀、功能等圖片資料和影像資料，做成圖文并茂的課件，通過(guò)播放課件、展示收集的實(shí)物貨幣、掛圖等展示給幼兒看，讓幼兒更加感性、直觀(guān)的接受知識(shí)。

2.教育技術(shù)在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中的應(yīng)用。

《指南》指出：“要在幼兒一日生活中有效地運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段”。盡管我們現(xiàn)在的書(shū)本已經(jīng)非常兒童化，幼兒也喜歡看，但書(shū)本畢竟是死的，當(dāng)幼兒長(zhǎng)時(shí)間看的時(shí)候，難免會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，如果看一下交互式的資料，效果會(huì)完全不一樣，幼兒每一步操作電腦都會(huì)提供不同的反應(yīng)，如做的好的傳出親切柔和的贊揚(yáng)聲或屏幕上會(huì)出現(xiàn)和藹可親的笑臉，做的不好來(lái)一個(gè)哭臉，這時(shí)孩子就會(huì)處于驚奇、興奮的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行探索，不僅有視覺(jué)感受，也有聽(tīng)覺(jué)感受，全方面提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展幼兒的思維。

例如在大班科學(xué)活動(dòng)“天氣預(yù)報(bào)”教學(xué)，通過(guò)信息技術(shù)將網(wǎng)上的實(shí)時(shí)天氣預(yù)報(bào)信息直接播放，導(dǎo)入主題，并且把各種動(dòng)物天氣變化前的表現(xiàn)進(jìn)行編輯、組合，同時(shí)配以音響效果，教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用視聽(tīng)、啟發(fā)、講解相結(jié)合，引導(dǎo)啟發(fā)幼兒思維。整個(gè)教學(xué)在教師自由靈活的調(diào)控中輕松進(jìn)行，全體幼兒都能主動(dòng)、積極地參與到活動(dòng)中去。

3.教育技術(shù)在游戲活動(dòng)中的應(yīng)用。

“喜歡玩游戲是幼兒的天性”。游戲是幼兒活動(dòng)的基本形式之一，是幼兒園教育的重要組成部分。從幼兒園游戲的性質(zhì)、內(nèi)容、目標(biāo)等范疇出發(fā)，抓住幼兒的年齡特點(diǎn)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，全方位地將其滲透游戲過(guò)程中，做到融會(huì)貫通，創(chuàng)新深化。

其一營(yíng)造游戲氛圍。例如在表演區(qū)，以往我們只為幼兒提供音樂(lè)，讓幼兒去表演?，F(xiàn)在，我們利用投影儀展示各種風(fēng)格的歌曲、舞蹈、兒歌、視頻，讓幼兒感受到了動(dòng)作、音樂(lè)、節(jié)奏的和諧，使幼兒真正體驗(yàn)到了歡樂(lè)的過(guò)程。如幼兒在玩《化蝶》這一音樂(lè)游戲時(shí)，我們運(yùn)用課件，將音樂(lè)的奇趣與角色形象巧妙地融于一體，對(duì)平時(shí)難以描繪的蝴蝶飛舞場(chǎng)景有了鮮明直觀(guān)的感知，表演時(shí)興趣盎然，形象到位。

其二積累游戲經(jīng)驗(yàn)。例如我們?cè)谪S富游戲經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，有些活動(dòng)場(chǎng)所幼兒不能直接參觀(guān)，如電影院、醫(yī)院等，則只有通過(guò)圖片、枯燥的講述使他們慢慢了解。有了現(xiàn)代教育技術(shù)，我們就可以將這些需要了解的場(chǎng)所拍攝下來(lái)，減少參觀(guān)次數(shù)，縮短講解時(shí)間，提高活動(dòng)效率。如小班“家”的游戲，我們利用攝像的方式把生活中爸爸、媽媽等在家里的言行舉止錄下來(lái)，然后通過(guò)觀(guān)看錄像了解爸媽、爺奶在家里都做些什么事情，這樣孩子們就會(huì)進(jìn)行模仿，游戲變得有聲有色。

總之，幼兒教育具有基礎(chǔ)性、趣味性和啟發(fā)性的特點(diǎn)，教育技術(shù)信息多元化和操作靈活性的特征能夠有效地提高幼兒課堂教學(xué)的趣味性，促進(jìn)幼兒對(duì)知識(shí)的理解，并能夠大大激發(fā)幼兒的積極性、提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我們只有抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，努力搶占現(xiàn)代信息技術(shù)的制高點(diǎn)，將先進(jìn)的、現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)更多地、合理地運(yùn)用到幼兒園的教學(xué)中去，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展、未來(lái)的需要。

參考文獻(xiàn)

1.孫芳芳.淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在農(nóng)村教學(xué)中的應(yīng)用

2.李霞.淺談多媒體在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用