在游戲中收獲、在游戲中成長(zhǎng)

戴月紅

【摘 要】游戲是幼兒喜愛(ài)的主要的活動(dòng)，是幼兒在假想的情景中進(jìn)行的反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)。游戲是幼兒的天性。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 幼兒 游戲 成長(zhǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.205

一個(gè)人，從嬰兒期進(jìn)入幼兒期后，由于其動(dòng)作和語(yǔ)言的發(fā)展、生活范圍的擴(kuò)大和獨(dú)立性的增長(zhǎng)，他渴望參加成人社會(huì)活動(dòng)的愿望便逐漸產(chǎn)生。但因受本身特點(diǎn)的限制，又使他不可能真正地參與到成人的活動(dòng)之中來(lái)。所以，游戲成了最受幼兒歡迎的活動(dòng)，也是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，是學(xué)前期重要的教育手段。

一、幼兒園游戲活動(dòng)的重要性

（一）游戲活動(dòng)是幼兒的自主需要

游戲?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)，有著較大的吸引力，同時(shí)也是幼兒健康成長(zhǎng)的重要源泉，幼兒通過(guò)游戲能獲得更加豐富的體驗(yàn)，逐漸感受社會(huì)化的生活。對(duì)外界新鮮事物有著較強(qiáng)的好奇心、愛(ài)游戲、玩心重都是幼兒最直接的天性表現(xiàn)。我國(guó)教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“幼兒天性是活潑好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯?。”從中不難看出，游戲符合幼兒心理特點(diǎn)以及成長(zhǎng)需求，是一種特殊的活動(dòng)形式。幼兒教育內(nèi)容中包括很多常識(shí)性的知識(shí)教育，需要聯(lián)系相關(guān)教學(xué)材料，但是由于幼兒自身的天性使然，簡(jiǎn)單的說(shuō)教難以有效地吸引幼兒學(xué)習(xí)的興趣，枯燥的講解會(huì)加深幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩感，借助游戲方式，能夠有效提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（二）游戲活動(dòng)的開(kāi)展有利于幼兒的身心健康培養(yǎng)

幼兒在游戲中不僅能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)，加深對(duì)世界的認(rèn)知程度，同時(shí)有助于健全和完善幼兒心理。在游戲中，幼兒可以隨心所欲地展現(xiàn)自身想法，追求想要的東西，游戲并沒(méi)有具體的任務(wù)需要完成，幼兒可以單純地享受游戲的樂(lè)趣，從體驗(yàn)中獲得知識(shí)，這才是游戲教育的最終目的。與此同時(shí)，幼兒在成長(zhǎng)中會(huì)受到外界因素以及家庭因素的影響，部分家長(zhǎng)秉著從小培養(yǎng)幼兒高尚情操的想法，教育形式過(guò)于偏激，給予幼兒過(guò)大的壓力，導(dǎo)致幼兒情感體驗(yàn)不愉快。由此看來(lái)，游戲能夠大大降低幼兒對(duì)周邊世界的厭煩，構(gòu)建健康良好的身心結(jié)構(gòu)，奠定未來(lái)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。

（三）游戲活動(dòng)有利于孩子思維的發(fā)展

幼兒游戲的設(shè)計(jì)中，不僅需要賦予游戲更多的趣味性、互動(dòng)性，還需要將游戲設(shè)計(jì)同生活實(shí)際相結(jié)合，確保幼兒能夠在游戲中收獲到知識(shí)，獲得情感體驗(yàn)。諸如老鷹捉小雞、丟手絹等游戲之所以能夠成為經(jīng)典，被幼兒園教師廣泛引用，主要是這樣的游戲具有潛在的內(nèi)涵，通過(guò)游戲，有助于幼兒進(jìn)一步了解合作的重要性、交朋友的重要性以及如何去關(guān)心他人，增加情感體驗(yàn)。此外，這些游戲?qū)嵤┢饋?lái)較為簡(jiǎn)單，只需簡(jiǎn)單的講解就能學(xué)會(huì)。例如，幼兒教師設(shè)計(jì)了一款游戲“奇妙的磁鐵”，教師為幼兒提供磁鐵、回形針、泡沫以及木板等材料，然后對(duì)幼兒提問(wèn)：“老師丟了一個(gè)回形針，如何能夠找回它？”通過(guò)游戲來(lái)加深幼兒對(duì)磁鐵的認(rèn)知，了解磁鐵的作用，在娛樂(lè)中收獲知識(shí)。反之，如果教師所設(shè)計(jì)的游戲過(guò)于抽象化，同實(shí)際生活無(wú)關(guān)，可能在一定程度受到幼兒的歡迎，但是難以起到游戲教育的作用，幼兒未能在游戲中學(xué)到生活知識(shí)，還影響幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)能力的提升。

二、游戲活動(dòng)的選擇和設(shè)計(jì)

不同的游戲產(chǎn)生的效果各不相同，游戲作為幼兒教學(xué)活動(dòng)的一部分，在游戲的選取上除了需要符合幼兒特點(diǎn)外，還需要符合教學(xué)內(nèi)容。因此，游戲的選取和設(shè)計(jì)需要幼兒教師進(jìn)行反復(fù)斟酌，游戲步驟需要提前構(gòu)思，并根據(jù)本班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，在游戲的難易程度上也要符合幼兒的接受能力，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。 可以從以下三方面來(lái)準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)游戲方案：

（一）幼兒園游戲活動(dòng)場(chǎng)所的安全性

由于幼兒年齡小，幼兒在游戲中很容易造成擦傷、扭傷、骨折、挫折傷等意外傷害，保證活動(dòng)設(shè)施的牢固與安全，設(shè)施設(shè)備天天檢查；活動(dòng)場(chǎng)地、過(guò)道、跑道做成塑膠地面；同時(shí)注重活動(dòng)前的安全教育工作和幼兒著裝的安全檢查。在活動(dòng)過(guò)程中教師注意提醒與看護(hù)，確保體育活動(dòng)設(shè)備和活動(dòng)組織的安全。如塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，水池，翻斗樂(lè)，沙池，大型活動(dòng)器械等可以視情況進(jìn)行添置，同時(shí)要確保游戲活動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施的安全性，在幼兒園配備的玩具，和一些運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所中，會(huì)存在著塑料，塑膠等物質(zhì)，要確保設(shè)備的質(zhì)量安全，以保證幼兒的生命安全和健康成長(zhǎng)。

（二）幼兒園游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的科學(xué)性

寓教于樂(lè)的游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)要根據(jù)孩子的身心特點(diǎn)和發(fā)展個(gè)性來(lái)開(kāi)展，不要為了教育而教育，這樣會(huì)使游戲活動(dòng)缺乏其中應(yīng)有的趣味性。在提高游戲環(huán)節(jié)的吸引力以及娛樂(lè)型基礎(chǔ)上，再考慮其中的教育問(wèn)題。相信以幼兒的身心特點(diǎn)和發(fā)展個(gè)性來(lái)設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)是更符合孩子身心健康發(fā)展的。游戲活動(dòng)是符合孩子自身的天性發(fā)展的，幼兒園加強(qiáng)幼兒園寓教于樂(lè)的游戲活動(dòng)，可以對(duì)孩子的身心健康起到更加好的效果和促進(jìn)作用。所以說(shuō)，幼兒園的游戲活動(dòng)在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，在孩子游戲玩耍的同時(shí)，可以培養(yǎng)孩子的拓展思維能力以及解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

（三）幼兒園游戲活動(dòng)的實(shí)踐性

游戲是一種符合幼兒身心健康發(fā)展要求的快樂(lè)而自主的實(shí)踐活動(dòng)，幼兒健康教育活動(dòng)不是靠機(jī)械的訓(xùn)練或反復(fù)鍛煉，而是需要趣味性游戲化的教學(xué)形式，讓孩子在玩中學(xué)才能促進(jìn)身體的和諧發(fā)展。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲中的體驗(yàn)是他們對(duì)待世界更為普遍的一種方式。荷蘭文化人類(lèi)學(xué)家胡伊青加曾說(shuō)過(guò)：“游戲的樂(lè)趣究竟是什么？何以幼兒要愉快的叫嚷？這是一種被抓住、被震撼、被弄得神魂顛倒的心理狀態(tài)。”幼兒游戲活動(dòng)尤為突出地表現(xiàn)出了體驗(yàn)的特征，游戲讓幼兒從體驗(yàn)的意義上成為真正完整的、自由的人。也只有在這個(gè)基礎(chǔ)上，所有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)才是有意義的。

三、游戲在幼兒教育中的重要性及應(yīng)用策略

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師口述，孩子被動(dòng)聽(tīng)講，這種枯燥的教學(xué)模式顯然并不適合幼兒教學(xué)。注意力不集中，容易走神是幼兒階段的顯著特點(diǎn)。游戲教學(xué)模式在空間環(huán)境的布置上，能夠?yàn)橛變禾峁┮粋€(gè)輕松愉快的環(huán)境，色彩豐富、多種多樣的道具更容易吸引孩子的注意力。在交流方式上，游戲中的交流是平等的，幼兒沒(méi)有心理壓力，更容易掌握教學(xué)內(nèi)容。例如在辨識(shí)水果游戲過(guò)程中，多種多樣、顏色各異、味道不同的水果可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）提高教學(xué)真實(shí)性

在實(shí)際操作中，教師不可能帶著所有孩子到真實(shí)的場(chǎng)景中去學(xué)習(xí)、去認(rèn)知，但可以通過(guò)游戲的方式，在課堂上構(gòu)建各種情境，通過(guò)情境游戲能增加教學(xué)的真實(shí)性，解答幼兒生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)的整體效果，例如，雪為什么會(huì)融化？針對(duì)這些與生活息息相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行情境游戲的設(shè)計(jì)，可以極大地提高幼兒對(duì)生活常識(shí)的認(rèn)知和解決問(wèn)題能力的提升。

（三）培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新能力是社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵因素，幼兒時(shí)期是性格、品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此對(duì)這一階段創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分重要。以幼兒教學(xué)中常見(jiàn)的積木游戲?yàn)槔?，指?dǎo)孩子單純地按照自己的樣子擺放無(wú)形中遏制了孩子的創(chuàng)新思維能力，這就要求幼兒教育過(guò)程中給孩子更多的發(fā)揮空間，以引導(dǎo)為主，允許不同事物的存在，為孩子將來(lái)創(chuàng)造性思維的開(kāi)發(fā)打下基礎(chǔ)。

綜上所述，游戲活動(dòng)在幼兒教育過(guò)程中占有重要的地位，不僅對(duì)幼兒在常識(shí)認(rèn)知方面大有裨益，還能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)其身心發(fā)展、性格形成都有著深遠(yuǎn)影響。幼兒教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)游戲的選取和設(shè)計(jì)都應(yīng)科學(xué)、合理，從幼兒階段孩子的自身特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和孩子的接受能力，扮演組織者和引導(dǎo)者的角色，使孩子在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，做到利用游戲進(jìn)行科學(xué)教育，發(fā)揮游戲在幼兒教育中應(yīng)有的作用。