開啟教師成長的鑰匙

陳萍

【摘 要】教育需要我們與時俱進。身處這個改革的時代，我們教師也應該要與課程改革同行，時時接納新鮮的“血液”，在時代發(fā)展中不斷成長。

【關鍵詞】教育 教師 專業(yè)成長

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.204

每年的暑假都會有一份精神大餐，今年也不例外，是一本張肇豐、李麗樺老師主編的《教師成長的40個現場》。這本書是由2012年“黃浦杯”教育征文中選編的40篇敘事文章組成。正如主編張肇豐老師所言，這本書為我們呈現了教師成長的豐富多彩的場景和故事，也從不同側面體現了廣大教師在敘事研究方法應用方面的嘗試、探索和追求?；蛟S是年輕的緣故，相比較理論性較強的書，我更喜歡讀故事，讀和教育教學、教師生活相關的點滴記錄。收獲《教師成長的40個現場》這本書，我非常欣喜。讀書亦如旅游，可以看到新的風景，更可以得到新的體悟。讀完此書，或許，我們能夠找到教師成長的密碼，開啟成長的鑰匙。

一、在反思中成長

孔子曰：吾日三省吾身。在《走近杜威的“做中學”》《語文作業(yè)改革記》《那一場關于考試的革命》等無不說明教師反思所給教師成長所帶來的巨大作用。一個教學反思基本功差的教師，在教學中就不可能有進步。假如一個教師只滿足于在學校學到的東西，不去思考，不去辨別，那么他工作幾十年也只能是一堂課的重復，會永遠停留在新教師的水準上。教師“反思”的基本功包括：對教學各個環(huán)節(jié)的反思，對學生學習狀況的反思，對班級管理和學生家庭狀況等的反思。我們幼兒園即將開啟的安吉游戲就以“反思”為其中一個重要的關鍵詞，幼兒的反思、教師的反思、家長的反思，只有我們擁有了反思的能力，時常反思，才能將工作生活日日進，日日新。

二、在合作中成長

一滴水匯入江河才能呈現出驚人的磅礴氣勢。我們可以舉出許多的個體與團體關系的故事。《鐘老師與我的教育生活》中作者高中時代的恩師，《王蘭老師幫我備課》中的專家王蘭老師，《一次用中醫(yī)智慧指導的征文寫作》中的作者），《“學有人”與”大象教師”》中的那個補習學生“學有人”。這些故事說明，個體在團體的支持環(huán)境中才能做到更好！

美國社會學家米爾斯曾提出過一個概念“重要他人”——在一個人心理和人格形成的過程中，起過巨大的影響甚至是決定性作用的人物。于教師成長而言，這個“重要他人”可以是提攜你成長的恩師，也可以是與你能產生智慧碰撞的同伴，還可以是支持你事業(yè)發(fā)展的家人，甚至是一個在精神上引領著你成長的偶像。我讀到了一篇這樣的現場故事，標題是《年輕的老師，別氣餒》。文章來自于一位教齡十年的班主任，她記敘的與她搭班的一位年輕的高中英語老師的所遭遇的事。年輕的周老師，要求學生做課前三分鐘演講，但是有位懶惰的學生不合格，因此周老師要求其下節(jié)課再演講一次，結果招來學生的抱怨和家長的投訴。周老師深感自己的付出卻遭到了學生和家長的誤會，教學熱情被澆了一盆冷水。她十分委屈，找到班主任訴苦。班主任知道，這是幾乎很多年輕老師都會遇到的事情，由于沒有年輕經驗，被學生和家長輕看，布置的作業(yè)和任務被學生大打折扣，上課時也有調皮的學生搗蛋捉弄，家長有時也會故意刁難……所有的這一切都會挫敗一顆對教學充滿熱情和期待的心。如果這個時候，沒有身邊同事的安慰和鼓勵，沒有班主任老師去和當事學生家長的溝通，那么這些苦水都只能這位周老師自己咽下。但是，她也是幸運的，班主任積極地充當了調和劑，并且使不懂事的學生漸漸去理解并體諒年輕老師的付出，從而萌發(fā)尊重之心。

三、在課程研究中成長

教育需要我們與時俱進。身處這個改革的時代，我們教師也應該要與課程改革同行，時時接納新鮮的“血液”，在時代發(fā)展中不斷成長。如書中《走近杜威的“做中學”》，張老師和潘老師通過教學日志的形式記錄下自己做和學的改進?！墩Z文作業(yè)改革記》中的項老師因為一封學生來信，促成了自己對作業(yè)的改革歷程?！赌且粓鲫P于考試的革命》中朱老師對考試方式的革新。，從幼兒感興趣的事物入手，讓每位老師都成為課程的開發(fā)者和實踐者，這也是我們現在正在努力的方向。我也曾試著在大班進行《蠶》的課程研究，孩子們在桑樹寫生、貪吃的蠶、摘桑葉大行動、蠶蠶樂園、蠶寶寶有多長了等自主生成的活動中，收獲了快樂，體驗了成長，學會了觀察，我覺得課程研究不論大小，只要教師敢于嘗試，肯定會對孩子的發(fā)展起到積極重要的作用，對教師的成長也是一種推進。

在讀的過程中，我仿佛身臨其中，那么真實，那么深切，體會著每位老師所經歷的喜怒哀樂。它不是生搬硬套某種理論，而是有個人化的感悟和應用。因為教師這個職業(yè)是和人交流的工作，是教育他人，同時也在自我成長。在一篇篇文章中，你或許發(fā)現不了任何理論或者作者提出的觀點，但是就在他（她）經歷的這個現場中，你的心被撥動著、碰撞著。我常常想著，以后的我是不是也會遇上這樣的事呢，我又該如何去處理呢，心中暗暗思索著。

《教師成長的40個現場》在我碰到教學困惑的時候我仍會繼續(xù)翻閱，很多故事，我讀來有切身體會，因為已經遇上了，有些故事，我還未遇上，或許在未來也會發(fā)生在我的身上。我喜歡在故事中去體會這些老師成長道路上的酸甜苦辣，他們讓我真實感受到作為一名教師的喜怒哀樂。最后，我想說：教育是技術，需要去鉆研；教育還是一種藝術，需要用愛心；教育更是一種慢的藝術，需要我們教師與孩子一起成長。那么，讓我們用心開啟這成長的鑰匙吧！