加強(qiáng)幼兒品德教育的有效策略探討

田玲萍

【摘 要】幼兒的思想品德教育是幼兒能夠全面發(fā)展的主要因素之一，同時(shí)，也是幼師工作的主要核心之一。但是，幼兒的品德教育如何進(jìn)行是目前所有幼師們的共同難題。經(jīng)過教育學(xué)者們的研究、探討和實(shí)踐，理論上能夠?qū)嵤┯變浩返陆逃?，但真正?shí)際操作時(shí)依然存在諸多問題。所以，加強(qiáng)幼兒品德教育的有效性是目前最重要的課題。幼兒良好品德的養(yǎng)成與模仿榜樣行為、意志特征、自我意識(shí)有著一定的聯(lián)系，因此，加強(qiáng)教育的有效性應(yīng)從這三方面入手。

【關(guān)鍵詞】幼兒 思想品德 加強(qiáng)教育 有效性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.199

在幼兒的教育中，越來越注重思想品德的教育，如何推動(dòng)幼兒品德教育的發(fā)展，現(xiàn)社會(huì)已不能繼續(xù)使用陳舊的思想及教育方法，以往對(duì)幼兒的教育，多是注重學(xué)習(xí)對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，而忽視了對(duì)幼兒行為和情感的培養(yǎng)；忽略了對(duì)幼兒興趣和實(shí)際生活的需求；陳舊的教育方法注重集體教育，缺少個(gè)別教育，日常生活中也缺乏生活教育；教育中，幼師過度注重自身的教育方式、方法，多以成人角度去對(duì)待幼兒，造成對(duì)幼兒的理解、體驗(yàn)、感受的不注重；幼兒日?；顒?dòng)過多，缺少自由活動(dòng)，讓幼兒一直保持在高度控制之下，幼兒教育只存在口頭說教的形式而缺少對(duì)行為、認(rèn)知的教育[1]。因此，目前應(yīng)注重加強(qiáng)幼兒品德教育的主動(dòng)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，反復(fù)實(shí)踐與學(xué)習(xí)，進(jìn)行有效策略的探討，讓教育觀念與時(shí)俱進(jìn)，大力推動(dòng)幼兒品德教育主動(dòng)發(fā)展。

一、加強(qiáng)幼兒品德教育有效性的意義

幼兒園教育指導(dǎo)綱要中曾明確指出，幼兒教育的首要目的是幼兒良好思想品德的教育及養(yǎng)成。所以，加強(qiáng)幼兒品德教育的有效性是非常重要的。加強(qiáng)教育能夠提升幼兒自身的思想品德素質(zhì)，幼兒的思想品德的發(fā)展關(guān)系到未來國家的發(fā)展。一個(gè)人的素質(zhì)培養(yǎng)可以從幼兒期開始，個(gè)性的塑造是可以從小養(yǎng)成，這一理論曾得到相關(guān)研究的肯定，所以思想道德的教育應(yīng)該從幼兒抓起。目前，我國教育的目標(biāo)是大力培養(yǎng)有紀(jì)律、有文化、有道德、有理想的四有新人，也是國家發(fā)展到今天最為迫切的需要，從小抓起更能幫助幼兒盡早適應(yīng)社會(huì)的需求，將來為社會(huì)、為祖國的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)[2]，同時(shí)在生活及學(xué)習(xí)中也能夠使自身得到發(fā)展。

二、存在于品德教育中的問題

如今，教育幼兒品德的工作中，幼兒自我意識(shí)培養(yǎng)太模糊是目前面臨的首要問題。幼兒品德的培養(yǎng)基礎(chǔ)是建立在自我意識(shí)之上的，但是，因?yàn)橛變盒睦磉€未發(fā)育健全，自我意識(shí)太模糊，極易受到外界因素的干擾，發(fā)展成不良的思想品德。因此，教育初期，對(duì)幼兒自我意識(shí)的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。只是目前教育中可以看出，對(duì)幼兒自我意識(shí)的培養(yǎng)不是獨(dú)立的，是夾雜在諸多培養(yǎng)中的，間接造成幼兒自我意識(shí)的發(fā)展形成非常緩慢。

在幼兒品德教育的過程中，對(duì)幼兒意志特征的培養(yǎng)也是教育的重要組成部分，因此，進(jìn)行教育的時(shí)候，需要特別注重幼兒意志特征的發(fā)展方向。伴隨幼兒年齡的不斷增長，以及幼兒周圍事物的影響，幼兒的意志特征也會(huì)隨之改變，因此，進(jìn)行教育的時(shí)候，必須實(shí)施針對(duì)性的教育[3]，根據(jù)幼兒自身的意志特征進(jìn)行，否則，幼兒教育的內(nèi)容與其意志特征不能相互呼應(yīng)，同樣會(huì)導(dǎo)致對(duì)幼兒教育的失敗。目前，影響教育在幼兒的品德教育中有著十分重要的地位，但是，影響教育卻忽略了對(duì)幼兒意志特征的培養(yǎng)，教育的效果在某種程度上起到了反效果。

三、加強(qiáng)幼兒品德教育的方法

為幼兒樹立一個(gè)良好的榜樣，輔助幼兒養(yǎng)成良好的品德及行為。幼兒時(shí)期，孩子往往喜歡模仿，這也是他們學(xué)習(xí)其他事物的一種手段，孩子通過對(duì)對(duì)其他事物的模仿，從而形成自己的一種對(duì)道德行為的認(rèn)知，所以，幼師自身的品德是培養(yǎng)幼兒品德的關(guān)鍵影響因素，對(duì)幼兒來說，身教更重于言傳。幼師在日常教育中，要善于利用生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，及周邊環(huán)境，日常發(fā)生的某些事件，幼兒熟悉的童話人物等等，隨時(shí)隨地的進(jìn)行品德教育，讓這種教育慢慢對(duì)幼兒產(chǎn)生影響，讓幼兒認(rèn)知中的良好的品德作為榜樣，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)，在日常的言行之中，引導(dǎo)幼兒真正地去做。

將幼兒園與幼兒家庭緊密結(jié)合，做到幼兒的品德教育相一致。幼兒成長中離不開家庭，生活中離不開家長，家庭有著十分重要的作用，幼兒與家長有著緊密的情感聯(lián)系，因此，對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育的過程中，家庭與幼兒園必須配合一致[4]。幼兒園可以經(jīng)過對(duì)幼兒家庭定期走訪、開展家教講座、家長開放日、家教園地或直接與家長進(jìn)行溝通、交談等方式，及時(shí)把家長任務(wù)、園內(nèi)活動(dòng)安排、家教經(jīng)驗(yàn)及品德教育的相關(guān)信息傳達(dá)給家長，讓家長能第一時(shí)間明白幼兒園對(duì)幼兒品德教育的要求，促使家長在家庭中也可以依照幼兒品德教育的要求進(jìn)行教育，將幼兒園的品德教育真正發(fā)揮教育的有效性。

綜上所述，幼兒品德的教育是一個(gè)不斷發(fā)展且持續(xù)進(jìn)行的過程，幼兒在幼兒園的生活，幼兒園準(zhǔn)備的各項(xiàng)活動(dòng)，都是對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育的重要方式，在對(duì)幼兒品德的教育過程中，正確引導(dǎo)幼兒是最關(guān)鍵的因素。只有幼師及家長正確的引導(dǎo)和教育，才能為幼兒的內(nèi)心樹立一個(gè)良好的榜樣，培養(yǎng)幼兒良好的性格、習(xí)慣及行為，最終引導(dǎo)幼兒形成良好的品德行為，使幼兒的未來發(fā)展勇敢自信、健康活潑，終身受益。

參考文獻(xiàn)

[1]張帥.讓品德教育不再成為教育的孤島[J].中國教育學(xué)刊，2017，12（7）：108-108.

[2]周巧云.思想與品德教育須整體兼顧[J].中國教育學(xué)刊，2016，35（4）：104-104.

[3]周超.思想品德教育巧用“日記法”[J].中國教育學(xué)刊，2016，24（5）：101-102.

[4]史娟紅.論道德教育的身體轉(zhuǎn)向[J].教育發(fā)展研究，2017，29（2）：76-80.