淺談班主任的教學(xué)管理策略

李明軍

【摘 要】無(wú)論在哪一個(gè)班級(jí)里，班主任都是管理這個(gè)班級(jí)的核心人物，缺少了班主任的管理就如同群龍無(wú)首，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)和紀(jì)律都會(huì)下降。所以班主任的存在就是為學(xué)生提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，因此，班主任需要制定行之有效的教學(xué)策略來(lái)管理班級(jí)。

【關(guān)鍵詞】班主任 教學(xué)管理 策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.193

班主任在進(jìn)行管理的過(guò)程中不能采用極端的方式，要讓學(xué)生感受到自己在班級(jí)中的地位，能夠與班主任和睦相處的方式才能夠幫助班主任更好的管理整個(gè)班級(jí)，尤其是對(duì)于一些比較難管理的學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任更要與他們處理好師生關(guān)系，通過(guò)這些學(xué)生來(lái)幫助自己管理班級(jí)會(huì)給自己的班級(jí)管理提高效率，以下是我針對(duì)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出的一些有效的班主任的管理策略。

一、與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是班主任處理班級(jí)學(xué)習(xí)與紀(jì)律的前提，班主任在開(kāi)展自己的工作之前，要讓學(xué)生排除與自己之間的心理芥蒂，能夠讓學(xué)生自己感受到在班級(jí)中的地位，以及能夠與教師和睦相處的心情，班級(jí)的學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高，班主任的管理策略實(shí)施的也會(huì)更加順利。

與學(xué)生和睦相處的關(guān)鍵，首先要讓班主任擺脫自己嚴(yán)肅的表情，與學(xué)生像朋友一樣的相處，在一個(gè)融洽的環(huán)境中處理師生關(guān)系學(xué)生也會(huì)更加的信服。其次，教師不應(yīng)該擺出一種高貴的姿態(tài)，要放下自己的架子來(lái)與學(xué)生密切的溝通，通過(guò)一些真心的交流才能夠得知學(xué)生心中的真實(shí)想法，同時(shí)也能夠了解到他們的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。

二、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生，增加學(xué)生的自信心

學(xué)生無(wú)論在學(xué)習(xí)還是平時(shí)的生活方面都會(huì)遇到很多的困難，這些困難可能會(huì)挫敗他們的自信心，教師在這個(gè)過(guò)程中要給予學(xué)生一些幫助，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)他們來(lái)增加學(xué)生的自信心，有利于他們的學(xué)習(xí)和生活。

當(dāng)學(xué)生在一些方面有一些小成就的時(shí)候，是教師最應(yīng)該鼓勵(lì)他們的時(shí)候，他們?cè)谝恍﹦倓偨佑|的領(lǐng)域得到某些成就不僅會(huì)讓自己感到興奮，同時(shí)也會(huì)讓周?chē)娜肆w慕他們，會(huì)有使他們一種更加積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這時(shí)候教師如果適當(dāng)?shù)墓膭?lì)他們，給他們一些努力的方法和方向，會(huì)更有利于學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中有更好的發(fā)展。當(dāng)然，除了對(duì)一些比較優(yōu)秀的學(xué)生要進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)一些在學(xué)習(xí)中困難很大的學(xué)生也要給予鼓勵(lì)，教師不能放棄這些學(xué)生，才能夠?qū)⒄麄€(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)效率提高。但這些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中或者平常的生活中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，班主任要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并且給他們一些學(xué)習(xí)的方法或者生活中的小技巧，然后對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，找出他們的優(yōu)點(diǎn)來(lái)想辦法克服缺點(diǎn)，會(huì)更有利于所有學(xué)生的發(fā)展，教導(dǎo)學(xué)生要和同學(xué)互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，整個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)和紀(jì)律都會(huì)提高。

三、將班級(jí)中最頑皮的學(xué)生作為自己的得力助手

每一個(gè)班級(jí)中都會(huì)有一些非常調(diào)皮的學(xué)生，他們總是班主任最頭疼的地方，但是對(duì)于他們的學(xué)習(xí)方面也需要注重，然而班主任的管理也需要一些不一樣的辦法。

管理這些學(xué)生最忌諱的方法就是用嚴(yán)肅嚴(yán)厲的態(tài)度對(duì)待他們，他們會(huì)迎難而上的來(lái)反對(duì)班主任的管理。所以，針對(duì)這些學(xué)生班主任首先要處理好與他們之間的關(guān)系，經(jīng)常與他們進(jìn)行溝通，了解他們心中最真實(shí)的想法之后，找到他們心目中真實(shí)心靈的鑰匙。與這些學(xué)生處理好關(guān)系之后，班主任可以把平常的一些瑣碎小事交給他們來(lái)完成，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有一種責(zé)任心，當(dāng)把任務(wù)交給他們之后，不論是什么樣的學(xué)生都會(huì)想辦法做到最好的去完成，通過(guò)這些事情的鍛煉也會(huì)提高他們的處理問(wèn)題能力，也有助于間接的激發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的動(dòng)力?？偟膩?lái)說(shuō)，將這些學(xué)生變成班主任得力的左右手是幫助這些學(xué)生學(xué)習(xí)最有效的辦法。

四、按時(shí)強(qiáng)化班級(jí)管理制度，幫助學(xué)生時(shí)刻謹(jǐn)記校規(guī)校紀(jì)

學(xué)生有一個(gè)共同的特點(diǎn)，當(dāng)他們了解到自己所在地區(qū)的管理制度之后，會(huì)安寧一段時(shí)間，但是一段時(shí)間之后他們又將校規(guī)校紀(jì)拋擲腦后開(kāi)始放縱起來(lái)，這個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)不利于班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行加強(qiáng)管理，所以要對(duì)他們按時(shí)進(jìn)行校規(guī)校紀(jì)的強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助他們時(shí)刻謹(jǐn)記管理制度。

教師要讓學(xué)生熟記校規(guī)校紀(jì)的內(nèi)容，了解了之后在他們腦海中會(huì)產(chǎn)生一定的影響，但是遵守校紀(jì)校規(guī)最重要的不是口頭上的，而是行動(dòng)上的。學(xué)校教師在平常的教學(xué)管理過(guò)程中，要時(shí)刻注意觀察學(xué)生的所作所為，及時(shí)的避免學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)不良行為，將一些好的學(xué)生的優(yōu)良作風(fēng)發(fā)揚(yáng)光大，讓所有的學(xué)生都能夠借鑒學(xué)習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了之后，整個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)都會(huì)向積極的一面發(fā)展?？傊诠芾碇贫确矫嬉獜目陬^上和行動(dòng)上一致統(tǒng)一，要先讓學(xué)生在腦海中存下對(duì)管理制度內(nèi)容的記憶，然后在行動(dòng)上進(jìn)行考察，考察不過(guò)關(guān)者給予一定的懲罰，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生要進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)并且宣揚(yáng)他們的優(yōu)良作風(fēng)，幫助推動(dòng)整個(gè)班積極向上的班風(fēng)。

五、培養(yǎng)一批能力和學(xué)習(xí)上比較強(qiáng)的學(xué)生輔助自己的工作

在班主任的教學(xué)管理過(guò)程中，僅僅靠班主任一個(gè)人的能力很難將整個(gè)班級(jí)管理好，所以，班主任要在學(xué)生中找出能夠幫助自己管理班級(jí)的一些小能手。

首先，對(duì)學(xué)生的要求是他們的學(xué)習(xí)，如果他們的學(xué)習(xí)不到位而將時(shí)間都浪費(fèi)在管理班級(jí)上，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都不是一種很好的發(fā)展，所以在選擇班干部的時(shí)候要以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，能夠?qū)⒆约旱膶W(xué)習(xí)把握好，同時(shí)又能幫助班主任將班級(jí)中的瑣碎小事處理好才是提高一個(gè)學(xué)生能力的關(guān)鍵。

其次，要從他們的管理能力上進(jìn)行篩選，學(xué)習(xí)成績(jī)好并不代表他們的管理能力也很強(qiáng)，要想將整個(gè)班級(jí)班風(fēng)提高上去，少不了班干部的管理，所以班主任在選擇助手的時(shí)候要對(duì)他們的管理能力進(jìn)行考察?？疾彀喔刹孔钪饕囊环矫婢褪撬麄兊募o(jì)律管理方面，紀(jì)律好的班級(jí)會(huì)營(yíng)造一種好的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)幫助整個(gè)班級(jí)提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以班干部首先要幫助自己的班級(jí)來(lái)維持好班級(jí)紀(jì)律，才能夠提升自己的班級(jí)學(xué)習(xí)效率，在這方面，班主任要注重考察班干部的管理能力，如果班干部能將紀(jì)律方面管理好，也就基本上肯定了他的管理能力。

六、結(jié)束語(yǔ)

班主任在處理班級(jí)事務(wù)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，他們要制定好有效的管理措施來(lái)應(yīng)對(duì)即將可能出現(xiàn)的問(wèn)題，才能夠維持好整個(gè)班級(jí)的紀(jì)律，營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升班級(jí)的學(xué)習(xí)效率。班主任首先要處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，尤其是一些頑皮的學(xué)生，其次，班主任還要選出一些能力比較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)負(fù)責(zé)自己管理班級(jí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)管理制度的認(rèn)同，在學(xué)習(xí)方面和生活方面積極的鼓勵(lì)學(xué)生，才能將整個(gè)班級(jí)的紀(jì)律提升上去。