提高小學(xué)語文課外閱讀有效性的教學(xué)途徑

劉春華

【摘 要】對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說，閱讀對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)有一定的積極影響，尤其是在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，也要重視課外閱讀的重要性。在課外閱讀的書籍中，包含的內(nèi)容非常廣泛，可以有效地幫助學(xué)生全面發(fā)展，所以本文就闡述了如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課外閱讀 有效性 教學(xué)途徑

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.178

很多小學(xué)生不了解閱讀的價(jià)值和意義，所以平常老師和家長督促他們讀書的時(shí)候，他們會(huì)表現(xiàn)得很不情愿。教師在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，首先要讓學(xué)生了解讀書的價(jià)值和意義，然后采取有效的方式培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，將學(xué)生帶入到書的海洋中，真正的提高課外閱讀的有效性。

一、小學(xué)語文課外閱讀的意義和要求

在小學(xué)語文的課外閱讀過程中，最重要的是學(xué)生能夠從閱讀的書本里發(fā)現(xiàn)一些有價(jià)值、有意義的內(nèi)容，能夠從中體會(huì)到作者的寫作心情和目的。通過課外閱讀，我們可以獲得一些對(duì)我們的人生都會(huì)有積極影響的真理，會(huì)讓我們的心中產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而形成正確的人生觀和價(jià)值觀來看待以后發(fā)生的事情。在閱讀的過程中，要想學(xué)生能夠真正的走進(jìn)書籍里體會(huì)作者的真實(shí)情感，還要求學(xué)生有一定的閱讀技巧和方法。學(xué)生在閱讀的過程中，不能以一種被動(dòng)的情緒去完成任務(wù)，而是用一種欣賞的態(tài)度來閱讀一本自己喜歡的作品，而且斟酌作者的每一個(gè)字、每一句話、每一個(gè)段落。學(xué)生的閱讀技巧僅僅憑課本中的課文是絕對(duì)訓(xùn)練不出來的，必須要求學(xué)生在課后閱讀一些有用的書籍，在閱讀的過程中不能以讀懂為標(biāo)準(zhǔn)，在讀過之后要有自己的評(píng)價(jià)和自己的情感表達(dá)來表示自己對(duì)這個(gè)作品的感受。在課外閱讀的過程中，學(xué)生應(yīng)該每次都比前一次有進(jìn)步，無論是在閱讀的質(zhì)量還是效率上都應(yīng)該有所提升，在提升的基礎(chǔ)上也要能全面的理解作品的含義才能提升學(xué)生閱讀的綜合能力。

二、提高小學(xué)語文課外閱讀有效性的教學(xué)途徑

現(xiàn)在的小學(xué)生大部分都對(duì)書籍不感興趣，尤其是課外書籍，他們認(rèn)為課堂中所學(xué)的課文就足夠了，并且用電子產(chǎn)品代替課外閱讀，這種方式是不正確的，所以，教師面臨這種教學(xué)現(xiàn)狀應(yīng)該采取有效的方式來幫助學(xué)生提升他們課外閱讀的有效性。

（一）了解和遵循小學(xué)生的閱讀心理

對(duì)于小學(xué)生來說，尤其是剛剛步入小學(xué)的學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，他們還沒有完全的進(jìn)入到這種學(xué)習(xí)狀態(tài)中，對(duì)于課外書籍了解的也不是很多，在上小學(xué)之前他們看的書籍大多是以圖畫為主。那么，在這個(gè)銜接的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該遵循學(xué)生的閱讀心理，提供圖文并茂的圖書來讓學(xué)生閱讀，讓他們從自己可以接受的范圍內(nèi)發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣和意義。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)逐漸的產(chǎn)生一些情感，比如愛國情感，尊老愛幼，樂于助人等等，所以，他們?cè)谝徊讲降某砷L過程中應(yīng)該接觸不同類型的書籍，然后用他們所感受到的情感去評(píng)價(jià)書籍的意義，從中學(xué)習(xí)到一些新的東西，慢慢的健全他們的人格。教師在這個(gè)過程中也要注意觀察學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)不同年齡的學(xué)生接觸的事物不同，為他們推薦適合學(xué)生的書，讓他們的課外閱讀變得更加有效。另外，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生采用正確的閱讀方式，讓他們讀的每一本書都變得有價(jià)值。

（二）激發(fā)小學(xué)生的閱讀需要

在這個(gè)競爭壓力如此大的社會(huì)，大多數(shù)家長都希望自己的孩子能夠成材，所以給學(xué)生報(bào)一些輔導(dǎo)班輔導(dǎo)專業(yè)知識(shí)，以及一些才藝的學(xué)習(xí)，也有很多家長為自己的孩子買一些課外書籍，并且告訴他們要想比別的小朋友都厲害，就要到更多的書，了解更多的知識(shí)。這種方式在一定程度上會(huì)對(duì)學(xué)生的課外閱讀有一定的推動(dòng)作用，但這只是外部因素，要想真正的提高小學(xué)生課外閱讀的有效性，教師起著關(guān)鍵的作用，我們需要采取有效的教學(xué)措施來幫助學(xué)生促進(jìn)他們的閱讀積極性，解決他們自身最根本的問題。

在學(xué)習(xí)教材中的文章時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生多問幾個(gè)為什么，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀的好奇心，誘導(dǎo)他們讀書的欲望，激發(fā)他們課外閱讀的興趣。教師的教學(xué)方法也應(yīng)該進(jìn)行改革創(chuàng)新，尤其是在課文的講解過程中，應(yīng)該采用引導(dǎo)式的教學(xué)方法，然后根據(jù)課本中的文章為學(xué)生引出一些課外的書籍，真正的將他們帶領(lǐng)到課外閱讀的行列中，體會(huì)作者的寫作意圖。

（三）引導(dǎo)小學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，要想學(xué)生能夠主動(dòng)的進(jìn)行課外閱讀，教師必須要做的就是引導(dǎo)小學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)生的心智不成熟，很容易受到外界因素的影響，如果家長和老師采用施加壓力的方式讓學(xué)生被動(dòng)的進(jìn)行課外閱讀，那么最后的結(jié)果可能和自己的目的相反。所以，教師要采取正確的指導(dǎo)方式，真正的讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。

1.選擇適合他們的書籍。對(duì)于不同年級(jí)，不同性格的學(xué)生來說，不同的書對(duì)他們產(chǎn)生的吸引力不同。所以，教師在平時(shí)的教學(xué)過程中要注意觀察學(xué)生的狀態(tài)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行密切的交談，了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，再為他們推薦不同類型風(fēng)格的書，通過這種方式才能更好地把握學(xué)生的心理。另外教師在選擇圖書的過程中，要注意選擇對(duì)學(xué)生有益的圖書，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。2.開設(shè)一些與書籍有關(guān)的課外活動(dòng)。大多數(shù)小學(xué)生都對(duì)課外活動(dòng)比較感興趣，教師可以借助這一特點(diǎn)，為學(xué)生開設(shè)一些有意義的課外活動(dòng)，比如詩歌朗誦，圖書交流會(huì)等等。讓學(xué)生親身參與進(jìn)來，感受讀書帶來的意義和樂趣，從而提高學(xué)生課外閱讀的積極性。

（四）培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣

為了幫助學(xué)生維持看書的狀態(tài)，教師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣。首先，閱讀應(yīng)該從朗讀開始，大多數(shù)地區(qū)的學(xué)生都有自己的地方方言，在閱讀的過程中，我們應(yīng)該用普通話的方式朗讀，不僅可以鍛煉自己的普通話能力，而且還可以對(duì)圖書有全面的了解，避免出現(xiàn)遺漏的狀況。其次就是默讀，默讀是課外閱讀中最常用的一種閱讀方式，默讀的時(shí)間長了之后，速度和效率都會(huì)得到提高。最后，教師還應(yīng)該督促學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)書籍的好習(xí)慣，每次都采用正確的閱讀方式，避免不正確的讀書方式對(duì)書籍造成損壞。另外，學(xué)生也不能在書上亂涂亂畫，要愛惜每一本書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

三、結(jié)束語

課外閱讀是一項(xiàng)有意義有價(jià)值的讀書活動(dòng)，教師應(yīng)該幫助學(xué)生從小養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，經(jīng)過長時(shí)間的積累，學(xué)生不僅了解了更加全面的知識(shí)，而且還可以樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，有了對(duì)事物獨(dú)特的看法。所以，教師在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，應(yīng)該采取有效的教學(xué)方式來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，讓課外閱讀變成他們自己的事情。