基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語課堂教學(xué)策略

王宇

【摘 要】隨著中國的不斷強(qiáng)大，越來越多的外商和外企來到中國投資建廠，當(dāng)然，他們雖看中的是中國的這個市場，但他們更加看重的中國的人才。這也就對中國的學(xué)生提出了更高的要求，希望他們能夠在平時的學(xué)習(xí)過程中學(xué)好英語，提高自己的英語水平。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 高中英語 課堂教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.165

雖然有的教師已經(jīng)意識到了英語對于學(xué)生們的重要性，并且在教學(xué)過程中注重對學(xué)生們英語的教學(xué)，有的甚至是按照新課改中的要求進(jìn)行教學(xué)，但是他們也只是遵循了要求學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)準(zhǔn)則，換句話說，就是注重對于學(xué)生們的英語能力培養(yǎng)，也就是如何讓學(xué)生們能夠在考試中取得一個高分，并沒有對學(xué)生英語實(shí)際能力有一個準(zhǔn)確的要求。這就可能出現(xiàn)一個現(xiàn)象，那就是學(xué)生們普遍英語成績很高，但是他們在實(shí)際運(yùn)用過程中并不是很理想。目前基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)，不僅注重學(xué)生們對于英語的學(xué)習(xí)，更加注重的是學(xué)生們的實(shí)際應(yīng)用能力，所以這對于學(xué)生的英語綜合水平提升有很大的幫助。

一、現(xiàn)階段高中英語教學(xué)中存在的問題

在現(xiàn)階段的高中英語教學(xué)過程中，雖然有的英語教師已經(jīng)開始按照新課改的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，但是大部分的教師仍然使用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，雖然傳統(tǒng)教學(xué)方式有很多優(yōu)點(diǎn)，但是同樣存在著許多缺點(diǎn)，而這些缺點(diǎn)的存在，使得傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的需求。比如說，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師一直占據(jù)著課堂的主體地位，這對于發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性沒有很大的幫助，而且在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中一直都是教師一個人在課堂之上進(jìn)行課程的講述，學(xué)生們更多的是作為一個傾聽者參與到教學(xué)課堂中來，并且?guī)熒g的交流很少，這就使得學(xué)生在課堂上很容易出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，進(jìn)而使得教師的課堂效率不高。所以，教師有必要在教學(xué)方式上進(jìn)行改變，把學(xué)科核心素養(yǎng)的思想應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，真正的能夠幫助學(xué)生們提高他們英語綜合水平。

二、實(shí)施英語學(xué)科核心素養(yǎng)教育的作用和意義

學(xué)科核心素養(yǎng)教育的理念，是要求學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)之上，強(qiáng)化學(xué)生們對于知識點(diǎn)的應(yīng)用能力，讓他們把自己學(xué)到的課本上的知識應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，使學(xué)生們的知識學(xué)有所用。這也就打消了許多教師不看好學(xué)科核心素養(yǎng)教育的念頭，因為他們認(rèn)為英語核心素養(yǎng)教育就是更加注重學(xué)生們對于知識的應(yīng)用，而有可能忽視了學(xué)生們對于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。事實(shí)并不是這樣的，因為英語核心素養(yǎng)是對學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和知識的應(yīng)用都提出了相應(yīng)的要求，而且我們也知道當(dāng)學(xué)生們對基礎(chǔ)的知識掌握到一定程度之后，才能夠?qū)W(xué)生們知識的實(shí)際應(yīng)用有一個正向的支持作用。所以說，核心素養(yǎng)教育并不會忽略學(xué)生們對于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，甚至有可能對于學(xué)生們的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)提出更高的要求，因為只有這樣才能夠真正地發(fā)揮英語核心素質(zhì)教育的作用。

三、基于核心素養(yǎng)的高中英語教學(xué)

（一）多種教學(xué)方式配合，提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣

正如我們上面所說，有的教師長時間使用傳統(tǒng)教學(xué)這一種方式，可能教師們在實(shí)施這種教學(xué)方法的初期會取得不錯的效果，那是因為學(xué)生們剛接觸這種教學(xué)方法，對這種教學(xué)方法保持著一種新鮮感，但是如果教師長時間使用這一種教學(xué)方式，就很容易使得學(xué)生們對這種教學(xué)方法產(chǎn)生厭倦，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的負(fù)面影響。所以就要求教師在平時的教學(xué)過程中，不能夠長時間的使用一種教學(xué)形式，而是用多種教學(xué)方式配合來使用，當(dāng)然教師在實(shí)施核心素質(zhì)教育的過程中也要這樣做。

比如說，教師可以在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)之上應(yīng)用更多新課改中的思想，或者是應(yīng)用小組合作教學(xué)、問題探究教學(xué)法等等。這里我們就拿小組合作教學(xué)法來舉例子，總體來說學(xué)生對于英語知識的應(yīng)用方式基本就是口語表達(dá)，而這也是學(xué)生們最不愿意進(jìn)行的一個環(huán)節(jié)，因為大多數(shù)學(xué)生都不會表現(xiàn)自己，不敢開口講英語，這直接導(dǎo)致他們的英語口語表達(dá)能力并不是很理想。而小組合作教學(xué)法就能夠很好的解決這個問題，因為學(xué)生們是在一個小組的環(huán)境中，在這種環(huán)境下學(xué)生們更加容易表現(xiàn)自己，敢于開口說英語，這也是我們最希望看到的。當(dāng)然，教師在對學(xué)生進(jìn)行分組的時候也是有很多技巧的，比如，教師在對學(xué)生進(jìn)行分組的時候，可以綜合學(xué)生幾次考試的成績，盡可能保證每一個小組中都有一個英語水平較高的學(xué)生，而這個學(xué)生就作為小組長帶領(lǐng)整個小組的討論或者是口語表達(dá)。

（二）要求學(xué)生參與實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

教師在課上對學(xué)生們進(jìn)行口語表達(dá)的訓(xùn)練，更多的像是在模仿實(shí)際情況，而這樣取得效果不一定會很好。讓學(xué)生們真的投入到活動當(dāng)中，反而能讓學(xué)生們在活動中提高自己的英語水平。教師可以對學(xué)生們提出一些硬性的要求，要求學(xué)生們在參加一些課外實(shí)踐活動的時候，要盡可能用英語進(jìn)行交流，除非是遇到自己實(shí)在無法表達(dá)的語句，才用漢語進(jìn)行表達(dá)。因為學(xué)生們是在一個真正的場景進(jìn)行英語對話，所以他們組織起來會更加貼合實(shí)際情況，對學(xué)生的英語表達(dá)能力會有一個綜合性的提升。

（三）問題引導(dǎo)，鍛煉學(xué)生們的思維

當(dāng)然學(xué)生們的思維也是很重要的，如果學(xué)生們從根本上就沒有接受英語學(xué)科核心素養(yǎng)教育法，那么教師有再好的教學(xué)計劃也都是白費(fèi)工夫，這就要求教師在實(shí)施核心素質(zhì)教學(xué)法的一開始先轉(zhuǎn)變學(xué)生們的思想觀念，讓學(xué)生們從心理和思想上接受核心素養(yǎng)教學(xué)法。而且教師在實(shí)施核心素養(yǎng)教學(xué)法的時候，要盡可能的鍛煉學(xué)生們的英語思維，讓學(xué)生能夠通過英語思維去思考一些問題，這對于學(xué)生們在以后的學(xué)習(xí)和生活工作中應(yīng)用英語會有很大的幫助。而教師對于學(xué)生們英語思維的培養(yǎng)，可以對學(xué)生的提出問題引導(dǎo)來進(jìn)行。比如說，教師在上課的時候可以提問學(xué)生們幾個與課文知識點(diǎn)相關(guān)的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ニ伎歼@些問題，學(xué)生通過對于這些問題的答案的探究來鍛煉他們的英語思維，當(dāng)然教師還要簡單的檢查一下他們對于這些問題的解答情況，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對這些問題還存在著疑惑，教師就要幫助學(xué)生及時解決這些疑惑。

四、結(jié)束語

教師在教學(xué)過程中實(shí)施學(xué)科核心素養(yǎng)教育想要取得一定的效果，不是那么容易的，因為這是一件需要日積月累的事情，不可能在短時間內(nèi)取得理想的效果。而且在這個過程當(dāng)中不管是教師還是學(xué)生都會遇到這樣或者那樣的問題，這個時候就需要教師和學(xué)生相互信任，共同努力，一起克服這些困難，最終一定可以幫助學(xué)生們提高他們的英語水平。