淺議初中英語“自主學(xué)習(xí)”和“小組合作學(xué)習(xí)”之策略

【摘要】在初中英語實際教學(xué)中，我們要辯證的看待自主學(xué)習(xí)與小組合作的關(guān)系，加強自主與合作學(xué)習(xí)方式的結(jié)合能夠取得良好教學(xué)效果，有利于彌補各自的不足，有益于發(fā)揮各自的優(yōu)點，更有助于實現(xiàn)學(xué)生的綜合語言實際運用能力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中英語；自主學(xué)習(xí)；小組合作學(xué)習(xí)；策略與方法

【作者簡介】陳曼，貴州省金沙縣思源實驗學(xué)校。

倡導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”與“合作學(xué)習(xí)”，是教學(xué)觀念的一次大變革，是要將多年來以教師為主體的“灌輸式”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的“自主學(xué)習(xí)”模式。面對新形勢，新常態(tài)，課堂教學(xué)如何突出自主學(xué)習(xí)和小組合作探究學(xué)習(xí)，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力，這需要我們英語教學(xué)者不斷思考，在實踐中不斷探索、反思和總結(jié)。

一、基本概念

1.自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是一種獨立學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新型教學(xué)理念，有效提高英語學(xué)習(xí)效率。

2.小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心，以小組為形式，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)合作學(xué)習(xí)、互相促進、共同提高的一種學(xué)習(xí)方式，是一種信息互動的過程。

3.“自主學(xué)習(xí)”與“小組合作學(xué)習(xí)”的辯證關(guān)系?！白灾鲗W(xué)習(xí)”和“小組合作學(xué)習(xí)”你中有我、我中有你，緊密相連、缺一不可，是唇齒相依的共生關(guān)系。自主體現(xiàn)在教學(xué)的各個階段，合作的實質(zhì)也是更高層次的自主學(xué)習(xí)，充分尊重學(xué)習(xí)個體，為學(xué)習(xí)者的個性發(fā)展提供更多的機會。自主學(xué)習(xí)需要合作學(xué)習(xí)支撐，沒有自主的合作是依賴，而沒有合作的自主是盲目。合作學(xué)習(xí)確保了學(xué)習(xí)者自主活動的實現(xiàn)，兩者有機結(jié)合，體現(xiàn)了個性與社會性的和諧統(tǒng)一，是促進學(xué)習(xí)者主體發(fā)展的重要條件，符合教學(xué)規(guī)律。

二、“自主學(xué)習(xí)”和“小組合作學(xué)習(xí)”相結(jié)合的策略

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進自主學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師。在初中英語實際教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，可讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望，全面調(diào)動學(xué)生積極性。靈活多變的教學(xué)手段，生動的多媒體教學(xué)可構(gòu)建立體動態(tài)的教學(xué)生態(tài)，能促使學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極參與自主學(xué)習(xí)的課堂活動，從而提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，滿足學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生內(nèi)生動力。

2.培養(yǎng)團隊意識，促進合作性學(xué)習(xí)。初中英語課堂教學(xué)中，加強小組合作學(xué)習(xí)有助于調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與性，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生自主探究能力、團隊合作能力以及日常交際能力。教師要加大合作學(xué)習(xí)的課堂活動比重，同時要結(jié)合實際的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，合理調(diào)整學(xué)生們的座位排列。要加強學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，對學(xué)生加以合作技巧和策略的指導(dǎo)。教師最重要的是教會學(xué)生如何去分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗、給予別人適度贊揚和采納他人建議，確保組內(nèi)成員交流無礙。

3.構(gòu)建評估體系，強化自主合作學(xué)習(xí)。一是教師可通過隨機抽取小組成員的個人成果和最后合作成果來進行評估。評估時，一定要確保公平性，嚴(yán)格規(guī)范評估標(biāo)準(zhǔn)。二是教師可以要求學(xué)生通過合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要求各小組事先對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行討論，然后結(jié)合實際情況在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三是教師通過學(xué)生日常學(xué)習(xí)的真實表現(xiàn)，為學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)建議，幫助學(xué)生個性化發(fā)展，促進學(xué)生的整體進步。

三、“自主學(xué)習(xí)”和“小組合作學(xué)習(xí)”相結(jié)合的實施方法

1.科學(xué)設(shè)置小組。教師可根據(jù)學(xué)生英語基礎(chǔ)、愛好特長、性格特點、性別的不同等原則，把學(xué)生分成多個學(xué)習(xí)小組，4～5人一組最好，每個小組都要有學(xué)習(xí)能力、實踐能力相對較強的學(xué)生，以確保組內(nèi)互相學(xué)習(xí)的效率和及時收集資料、參與實踐活動的可行性，同時有利于組內(nèi)成員取長補短，共同提高。在我所執(zhí)教的學(xué)習(xí)小組中，學(xué)生的構(gòu)成按優(yōu)、中、差分類組成，同時也相對兼顧學(xué)生的選擇權(quán)。

2.分工合作互換。為了使小組的每位成員都能得到鍛煉與提高，小組成員的分工可進行階段性調(diào)整，實行輪崗鍛煉，這樣小組成員都能在各種分工下得到全方位鍛煉。分工要體現(xiàn)平等、互助的意識，由教師引導(dǎo)，小組成員民主討論決定。小組成員互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督、互相配合，各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢。小組建設(shè)初期要建立學(xué)習(xí)小組責(zé)任制，細(xì)化分解職責(zé)，形成齊抓共管、分工合作的良好學(xué)習(xí)氛圍。

3.伺機開展合作。開展小組合作學(xué)習(xí)的條件不同，小組合作學(xué)習(xí)的效果也會不同。因此，在組織小組合作學(xué)習(xí)時應(yīng)注意兩點：一是為了有目的的探究而合作討論學(xué)習(xí)；二是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況選擇恰當(dāng)?shù)臅r機，創(chuàng)設(shè)合適的情境進行小組合作。例如首先在初中英語聽說課中教學(xué)目標(biāo)語言，重點句型和功能用語時，可引導(dǎo)和組織學(xué)生通過小組合作進行說與讀的技能訓(xùn)練；其次在初中英語閱讀課讀中環(huán)節(jié)，設(shè)置重難點閱讀任務(wù)，通過小組合作，全員參與，共同探究，逐層攻克重難點；然后在初中英語復(fù)習(xí)課中對知識點進行整理復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識體系時，可以由學(xué)生分小組自主整理，小組成員通過互檢、互評、互測，進行互教、互學(xué)、互助。

四、結(jié)語

總之，在初中英語實際教學(xué)中，我們要辯證的看待自主學(xué)習(xí)與小組合作的關(guān)系，加強自主與合作學(xué)習(xí)方式的結(jié)合能夠取得良好教學(xué)效果，有利于彌補各自的不足，有益于發(fā)揮各自的優(yōu)點，更有助于實現(xiàn)學(xué)生的綜合語言實際運用能力的發(fā)展。