農(nóng)村學(xué)校體育與健康課情境創(chuàng)設(shè)策略研究

陳厚潘

摘 要：文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，深入研究農(nóng)村所需要解決的體育教學(xué)創(chuàng)設(shè)的相關(guān)問題，并探討提升初中體育教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)有效性的對(duì)策，以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，提升體育的整體教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中體育；課堂教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）24-0024-02

情境的創(chuàng)設(shè)在教學(xué)方法上行之有效，許多不同科目的教師都將其運(yùn)用到教學(xué)中去。在初中體育教學(xué)中，教師把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)作為了情境創(chuàng)設(shè)的一部分，使教學(xué)所表達(dá)出來的內(nèi)容更加生動(dòng)形象，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，情境創(chuàng)設(shè)的好壞會(huì)影響學(xué)生的主體地位，決定著是否可以確定學(xué)生主體地位以及學(xué)生學(xué)習(xí)體育活動(dòng)的興趣，喚醒學(xué)生對(duì)體育的興趣，使整體教學(xué)水平得到提升。

一、農(nóng)村所需要解決的體育教學(xué)創(chuàng)設(shè)的相關(guān)問題

教師經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，目前在某些體育教材里面，教材、教法被教師研究得不夠透徹，再加上學(xué)生本身掌握的知識(shí)也不是很牢固，于是情境創(chuàng)設(shè)不可避免地存在一些欠缺的地方，主要包含以下幾點(diǎn)：

1.不緊靠學(xué)生的身心特點(diǎn)

和小學(xué)生相比較，在游戲中初中生就多了一些冒險(xiǎn)、沖動(dòng)的生理特點(diǎn)，當(dāng)然還有一些是心理特點(diǎn)，如有趣、新奇等。在情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，有一些教師對(duì)學(xué)生的了解不全面，并沒有根據(jù)他們的身心特點(diǎn)來進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。例如，本應(yīng)對(duì)學(xué)生的肢體力量加強(qiáng)培養(yǎng)，但一些教師卻只讓學(xué)生做一些搬運(yùn)沙包的練習(xí)，這樣的簡單練習(xí)對(duì)于學(xué)生來說并不難，而且缺乏挑戰(zhàn)性。

2.不聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

教師所創(chuàng)設(shè)的情境只有貼合學(xué)生所處的現(xiàn)實(shí)生活，才能達(dá)到讓他們參加體育活動(dòng)的目的。在體育教學(xué)中，總有一些教師缺乏創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的能力，在教學(xué)過程中局限于以往老套的知識(shí)和技能。例如，教學(xué)中的滾翻動(dòng)作里，通常教師有三步教學(xué)法：解說要領(lǐng)、示范動(dòng)作、練習(xí)模仿。這種機(jī)械性傳授知識(shí)的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生感到疲倦。

3.不夠重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效益

在體育教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)是為增強(qiáng)教學(xué)效果而產(chǎn)生，并且加以運(yùn)用的。但在實(shí)際教學(xué)中，有一些體育教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，并沒有對(duì)學(xué)生主體性有很好的把握，再加上忽略了教學(xué)內(nèi)容，雖然情境創(chuàng)設(shè)表面上看起來很成功，但缺點(diǎn)是時(shí)間太長、內(nèi)容華而不實(shí)，沒有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行很好的表達(dá)，不僅徒勞無功，而且耗時(shí)耗力。

二、提升農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)有效性的對(duì)策研究

1.設(shè)置問題情境以引導(dǎo)教學(xué)

情境教學(xué)法要求教師在課堂上要營造一種活潑的氛圍，用來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣，挖掘出學(xué)生隱藏的學(xué)習(xí)動(dòng)力。日常生活與體育課程有著密不可分的關(guān)系，興趣也是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素，體育教師只要根據(jù)學(xué)生的這種特性，把生活和體育有機(jī)結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)方式稍加利用，就能很完整地與情境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合。在與教學(xué)相結(jié)合時(shí)，教師應(yīng)巧妙設(shè)置問題，尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生循循善誘，使他們更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，教學(xué)前滾翻這一動(dòng)作時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生在生活中會(huì)遇到前滾翻這樣的事情，教師在設(shè)定教學(xué)情境時(shí)就要尊重學(xué)生的意見，從做游戲或從高處摔下來等種種情況里挑選。同時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生大膽嘗試適合自己的前滾翻動(dòng)作，然后耐心給學(xué)生講解前滾翻動(dòng)作的秘訣，最后讓學(xué)生自己區(qū)分這兩種翻滾動(dòng)作有什么不同。兩者相融在一起，極大程度地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，也使原來舊有的教學(xué)模式發(fā)生了天翻地覆的變化，并且極大地增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)參加體育鍛煉的意識(shí)。

2.創(chuàng)設(shè)合作情境以開展教學(xué)

身心均處在發(fā)展階段的初中生，變得越來越想要交往，越來越想?yún)⑴c其中，并對(duì)與其差不多年齡的人增加了依賴性和接受度。有了這一點(diǎn)，初中教師就可以創(chuàng)設(shè)合作情境，讓學(xué)生對(duì)體育有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，而且愿意參與其中。這樣，還可以增強(qiáng)同學(xué)之間的信賴程度和合作觀念，逐步培養(yǎng)學(xué)生的互幫互助、合作協(xié)調(diào)等意識(shí)。在初中體育教學(xué)中，教師可以把學(xué)生分為幾個(gè)小組，然后給學(xué)生分配好各自的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們以每個(gè)小組為單位，合理有效地完成老師分配的任務(wù)。例如，在短跑項(xiàng)目教學(xué)中，首先體育教師要向?qū)W生簡單介紹動(dòng)作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)，接著讓組內(nèi)各成員把各自的不足指出來，然后相互磨合，待他們熟悉了短跑的方法，就可以掌握短跑的速度和技巧。教師在課堂教學(xué)之前，要對(duì)小組以及組內(nèi)個(gè)人的某些方面進(jìn)行抽查（如起跑和沖刺等），深入了解他們的學(xué)習(xí)成果。教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生的行為加以表揚(yáng)和褒獎(jiǎng)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生提出自己的客觀總結(jié)，以幫助學(xué)生了解自己的短跑水平，督促學(xué)生自省。這樣，既提高了教學(xué)質(zhì)量，又使學(xué)生融入了教學(xué)情境。

3.創(chuàng)設(shè)模擬情境

多媒體的普遍使用，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了良好的幫助。在初中體育教學(xué)中，教師利用多媒體，在體育教學(xué)中創(chuàng)建一些豐富的情境，讓學(xué)生熱情高漲地參加體育活動(dòng)，能使他們處于一個(gè)氣氛相對(duì)活潑和愉悅的課堂環(huán)境中，感受體育的魅力。教師講解籃球知識(shí)時(shí)，可以利用多媒體制作幾段有關(guān)籃球的視頻剪輯；與此同時(shí)，教師在傳授相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以對(duì)視頻進(jìn)行循環(huán)播放，進(jìn)而給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的幫助。在初中體育教學(xué)中，教師也可以創(chuàng)建豐富多彩的模仿情境，讓學(xué)生熱情高漲地參加體育活動(dòng)，使他們處于一個(gè)氣氛相對(duì)活潑和愉悅的課堂環(huán)境中，感受體育的魅力。例如，在介紹籃球方面的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師要讓學(xué)生從心底里感受到籃球賽場內(nèi)外炙熱的氣氛和運(yùn)動(dòng)員之間發(fā)生的精彩互動(dòng)。除了這些，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索籃球人物以及一些比賽的精彩照片，讓學(xué)生對(duì)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有更加直觀的認(rèn)識(shí)。在詳細(xì)闡述時(shí)，教師可把多媒體創(chuàng)設(shè)的情境和行動(dòng)解說合二為一，這樣就可以一邊播放相關(guān)視頻，一邊向?qū)W生講解籃球的技戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生更加熱愛籃球運(yùn)動(dòng)。教師要通過多媒體這一途徑所創(chuàng)設(shè)的模擬情境，有效地開展體育教學(xué)，并在旁邊加以指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的好感大幅度增加，也讓他們對(duì)體育課有新的認(rèn)識(shí)。除了用多媒體創(chuàng)設(shè)模擬情境，教師還可以深入到學(xué)生中去創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)模擬情境，創(chuàng)設(shè)直達(dá)生活的模擬情境。例如，講解前滾翻動(dòng)作的同時(shí)，教師先不必著急教學(xué)生方法，要先讓學(xué)生自己思考：生活中在哪些地方會(huì)遇到滾翻？肢體通過什么樣的動(dòng)作可以做好前滾翻？這樣，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)可見的學(xué)習(xí)模擬情境，可以讓學(xué)生積極參與到其中，學(xué)到運(yùn)動(dòng)方面的技能，體驗(yàn)生活與體育之間的關(guān)系。

4.創(chuàng)設(shè)游戲情境

初中生一般對(duì)乏味無趣的事物沒有什么興趣，對(duì)新出現(xiàn)的事物則會(huì)懷揣著躁動(dòng)的心，這是他們本身的特質(zhì)。初中體育教師應(yīng)該認(rèn)真看待學(xué)生的這一特點(diǎn)，通過教學(xué)上的改革，讓學(xué)生愛上體育課。其中，通過游戲創(chuàng)設(shè)情境是一個(gè)十分有用的方法，很多大學(xué)生都十分喜愛。所以，在教學(xué)過程中，教師要巧妙地結(jié)合游戲創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在游戲中得到鍛煉。學(xué)生通過游戲的鍛煉，可以獲得知識(shí)和技能，是一箭雙雕的好方法。例如，在負(fù)重這個(gè)體育項(xiàng)目上，教師可以把單調(diào)的搬重物練習(xí)變成有趣的游戲。同時(shí)，教師可以編創(chuàng)一個(gè)“翻越鐵絲網(wǎng)”的游戲，把學(xué)生們分成一些小組，讓每個(gè)小組通過默契配合，把小組成員一一拖過鐵絲網(wǎng)而且不碰到鐵絲。其實(shí)，這就是教師根據(jù)學(xué)生喜歡玩游戲的心理所創(chuàng)設(shè)出來的情境，并把教學(xué)內(nèi)容“負(fù)重練習(xí)”與游戲有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在游戲中協(xié)作、練習(xí)，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)。

總之，在初中體育教學(xué)中，教師要利用新型的情境創(chuàng)設(shè)方式，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)生體育方面的知識(shí)容量。同時(shí)，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，要努力研究新的教學(xué)方法，把學(xué)生培養(yǎng)成既具有較高的文明素養(yǎng)，又具備超強(qiáng)體育素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

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