游戲教學(xué)法融入小學(xué)英語課堂的實(shí)踐分析

【摘要】對(duì)于小學(xué)教育而言，英語教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握英語知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣，使學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法?；诖耍P者對(duì)游戲教學(xué)法融入小學(xué)英語課堂進(jìn)行了實(shí)踐分析，首先指出了游戲教學(xué)法的作用，然后分析了“你畫我猜”、“你說我走”以及“摘蘋果”這三個(gè)游戲活動(dòng)在小學(xué)英語課堂的實(shí)踐應(yīng)用，以期為小學(xué)英語教師應(yīng)用游戲教學(xué)法提供幫助。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)法；小學(xué)英語；詞匯

【作者簡(jiǎn)介】袁佳，江蘇省蘇州市常熟市東張中心小學(xué)。

前言

對(duì)于小學(xué)教育而言，游戲化教學(xué)可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，推動(dòng)小學(xué)教育的創(chuàng)新與改革。游戲教學(xué)法是將小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及小學(xué)教學(xué)目標(biāo)作為基礎(chǔ)，有助于小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性的提升，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。在此基礎(chǔ)上，對(duì)于游戲教學(xué)法融入小學(xué)英語課堂的實(shí)踐分析具有一定的實(shí)踐意義。

一、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂的作用

開發(fā)小學(xué)生的智力。作為全新的課堂教學(xué)方法，游戲教學(xué)法可以開發(fā)小學(xué)生的智力，學(xué)生在參與游戲活動(dòng)的過程中，會(huì)充分發(fā)揮自己的想象力及創(chuàng)造力，有助于小學(xué)生思維能力及記憶能力的提升。比如，扮演類游戲可以提升小學(xué)生的模仿能力及表達(dá)能力；探究式游戲可以提升小學(xué)生的探究能力及思維能力。

培養(yǎng)小學(xué)生的口語能力。小學(xué)生可以在課堂游戲活動(dòng)中自信地使用英語表達(dá)自己的想法，有助于學(xué)生口語能力的提升。比如，在進(jìn)行“Who are you？”的句型訓(xùn)練時(shí)，教師可以采用“躲貓貓”游戲，選擇一名學(xué)生蒙住雙眼，在教室內(nèi)尋找其他學(xué)生，當(dāng)學(xué)生被尋找到時(shí)，蒙住眼的學(xué)生要詢問“Who are you？”，而被找到的學(xué)生則需要回答“Im +名字”。以此為學(xué)生提供口語表達(dá)的機(jī)會(huì)，為以后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度。對(duì)于小學(xué)生而言，英語學(xué)習(xí)是之前沒有接觸過的內(nèi)容，具有強(qiáng)烈的陌生感，在一定程度上提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度。游戲教學(xué)法的應(yīng)用能夠活躍課堂的氛圍，緩解小學(xué)生對(duì)英語的陌生感，激發(fā)小學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的興趣，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度。比如，在進(jìn)行26個(gè)字母的教學(xué)時(shí)，有很多學(xué)生都不能按照順序進(jìn)行字母的記憶，小學(xué)英語教師可以應(yīng)用“字母歌”幫助學(xué)生記憶，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過程中掌握26個(gè)字母的順序。

二、游戲教學(xué)法融入小學(xué)英語課堂的實(shí)踐分析

1.“你畫我猜”游戲在小學(xué)英語課堂的實(shí)踐分析。英語這門學(xué)科要求學(xué)生具備一定的詞匯量，這樣才能夠?yàn)橛⒄Z的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)英語教師需要注重小學(xué)生詞匯的練習(xí)，使用游戲?qū)W習(xí)法吸引學(xué)生進(jìn)行詞匯練習(xí)，增加學(xué)生的詞匯量。具體而言，小學(xué)英語教師可以采用“你畫我猜”游戲組織詞匯練習(xí)，首先將學(xué)生平均分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組選擇一名學(xué)生負(fù)責(zé)在黑板上畫畫，其他成員負(fù)責(zé)猜測(cè)該同學(xué)繪制的是什么，最終猜對(duì)數(shù)量最多的小組可以獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。比如，某小學(xué)英語教師在蘇教版四年級(jí)上冊(cè)的Unit1《I like Dogs》這一課程的教學(xué)時(shí)，選擇動(dòng)物類詞匯作為詞匯練習(xí)的重點(diǎn)，組織學(xué)生應(yīng)用動(dòng)物類詞匯開展“你畫我猜”游戲，使學(xué)生在游戲的過程中了解并掌握更多的詞匯。另外，教師還可以在這一課程中進(jìn)行課外拓展，使用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示動(dòng)物相關(guān)的英語視頻，視頻的內(nèi)容可以是狗的種類、狗的生活習(xí)慣以及狗被選做家庭寵物的歷程等，加深學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解。

2.“你說我走”游戲在小學(xué)英語課堂的實(shí)踐分析。對(duì)于英語課堂教學(xué)而言，“你說我走”是全新的游戲活動(dòng)。具體而言，“你說我走”游戲有兩種應(yīng)用方法：（1）在課前設(shè)計(jì)時(shí)，小學(xué)英語教師需要設(shè)置與課程相關(guān)的英語問題，并將教室劃分為一定的區(qū)域，然后在課堂中將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組來?yè)尨鸾處熖岢龅膯栴}，只有回答對(duì)的小組可以在教師劃分的區(qū)域內(nèi)向前行走一步，最先走到終點(diǎn)的小組獲得勝利；（2）在課前設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要進(jìn)行課程重點(diǎn)詞匯的匯總，并將教室劃分為一定的區(qū)域，然后在課堂中將學(xué)生分成若干個(gè)小組，教師需要為學(xué)生提出一個(gè)詞匯類屬，每個(gè)小組輪流回答，提出該類屬下的英語詞匯，回答正確的小組可以向前行走一步，最先走到終點(diǎn)的小組獲得勝利。

比如，某英語教師在蘇教版四年級(jí)下冊(cè)的Unit5《Seasons》這一課程中，就應(yīng)用了“你說我走”游戲，選擇春夏秋冬作為詞匯類屬，學(xué)生需要回答關(guān)于春天的詞匯，該班級(jí)的同學(xué)回答了“rain”、“warm”、“green”、“tree”和“flower”等多個(gè)詞匯，不僅可以提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，還能夠幫助學(xué)生鞏固英語詞匯，有助于學(xué)生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.“摘蘋果”游戲在小學(xué)英語課堂的實(shí)踐分析。在小學(xué)英語的課堂教學(xué)中，語法教學(xué)是教學(xué)的難點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，如果只通過小學(xué)英語教師的講解，很難使學(xué)生深入地理解語法知識(shí)。因此，小學(xué)英語教學(xué)需要應(yīng)用游戲教學(xué)法，根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)合適的語法練習(xí)游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更容易理解語法知識(shí)。

三、結(jié)論

綜上所述，游戲教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，需要在課堂教學(xué)中普及應(yīng)用。通過本文的分析可知，小學(xué)英語教師需要認(rèn)識(shí)到游戲教學(xué)法的重要作用，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理高效的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，幫助學(xué)生更容易地掌握英語知識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生的英語素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。希望本文的分析可以為相關(guān)研究提供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]張薇.游戲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)課堂實(shí)踐中的應(yīng)用研究[J].科普童話，2018（01）：71.