初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的實(shí)踐與探究

【摘要】初中英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中占了很大一部分比例，其重要性可想而知，但是，當(dāng)前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量較差，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和理解能力有待提升。因此，本文就如何提高初中閱讀教學(xué)有效性展開了詳細(xì)的論述，希望為初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的改善獻(xiàn)上一份力。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；有效性；實(shí)踐

【作者簡(jiǎn)介】余義珍，福建省漳平第二中學(xué)。

英語(yǔ)是初中課程中的重要課程之一，是初中生全面發(fā)展的重要課程。英語(yǔ)閱讀教學(xué)則是英語(yǔ)課程中的重點(diǎn)。許多英語(yǔ)教師都表示英語(yǔ)閱讀教學(xué)難度太大，枯燥的英文單詞難以理解的或看不懂的語(yǔ)法復(fù)雜的英文句子和冗長(zhǎng)的閱讀材料令學(xué)生望而生畏，閱讀教學(xué)不盡如人意。面對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)狀，作為新時(shí)代的英語(yǔ)教師必須走在時(shí)代的前端，大膽嘗試新的教學(xué)方式，利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展閱讀教學(xué)。英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的提高需要經(jīng)過較長(zhǎng)的時(shí)間，因此，英語(yǔ)教師要保持耐心，滿懷信心，多實(shí)踐、多總結(jié)，只有這樣閱讀教學(xué)才能獲得質(zhì)的飛躍，學(xué)生的閱讀能力才能真正地提高。

一、認(rèn)清初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)改革正在轟轟烈烈展開，然而，由于長(zhǎng)期以來應(yīng)試教育的影響，我國(guó)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式上存在較多問題，教學(xué)改革的效果不盡如人意。目前，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生的參與度普遍偏低，學(xué)生英語(yǔ)閱讀量有限，課堂缺乏閱讀技巧的指導(dǎo)。部分英語(yǔ)教師的閱讀教學(xué)方式比較呆板，教師一板一眼地分析詞語(yǔ)、段落，流程化的教學(xué)方式使得學(xué)生缺乏閱讀學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生更多是被動(dòng)配合狀態(tài)，課堂中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和理解能力得不到有效鍛煉。英語(yǔ)教師必須認(rèn)清閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，積極投身到教學(xué)改革中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。

二、拓展學(xué)生英語(yǔ)閱讀

拓展學(xué)生英語(yǔ)閱讀有利于開拓學(xué)生的眼界，增加學(xué)生的英語(yǔ)閱讀儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。過去，我們的初中閱讀教學(xué)被局限在課堂閱讀材料上，但是課堂的閱讀時(shí)間十分有限，要想在如此短的時(shí)間內(nèi)有效提高學(xué)生閱讀能力，提升閱讀教學(xué)質(zhì)量具有較大的難度。在信息爆炸的21世紀(jì)，學(xué)習(xí)早已突破了課堂教學(xué)，作為初中英語(yǔ)教師更應(yīng)當(dāng)結(jié)合課堂閱讀教學(xué)的進(jìn)度拓展學(xué)生的閱讀。例如在閱讀初中仁愛版英語(yǔ)教材中《What can we do at home to protect the environment？》時(shí)，為了開拓學(xué)生的眼界，英語(yǔ)教師可以在網(wǎng)絡(luò)上提前搜集一些優(yōu)秀的閱讀文章如《Worst ever China Pollution decried》，這一類文章具有時(shí)效性因此更容易吸引學(xué)生的關(guān)注，這篇閱讀材料從國(guó)家角度來探討了環(huán)境保護(hù)問題，加深了學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)，還讓學(xué)生對(duì)本國(guó)國(guó)情了一個(gè)基本的了解。拓展英語(yǔ)閱讀的形式豐富多樣，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，除了優(yōu)秀的英語(yǔ)閱讀書籍資料之外，加深還可以讓學(xué)生在一些優(yōu)秀的英語(yǔ)網(wǎng)站上瀏覽不同主題的英語(yǔ)新聞，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)英語(yǔ)一邊了解國(guó)內(nèi)外時(shí)事。此外，為了調(diào)動(dòng)初中生英語(yǔ)閱讀的興趣，教師可以按照不同的主題例如海外文化、娛樂八卦、校園生活、體育運(yùn)動(dòng)、科技發(fā)展等開展閱讀交流，讓學(xué)生在交流的過程中培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，愛上英語(yǔ)閱讀。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧

掌握有效的英語(yǔ)閱讀技巧可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行掌握“預(yù)測(cè)—略讀—推斷—概括”的閱讀技巧。第一步，進(jìn)行預(yù)測(cè)性閱讀。在拿到一篇英語(yǔ)閱讀材料之后學(xué)生可以根據(jù)閱讀材料的題目、插圖等進(jìn)行預(yù)測(cè)，結(jié)合自身的閱讀經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)來大致判斷這篇文章可能與什么有關(guān)，這樣可以讓學(xué)生逐漸過渡到正式的閱讀中來，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，在仁愛版初中英語(yǔ)教材中《English around the world》的閱讀材料中，英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生先根據(jù)標(biāo)題來預(yù)測(cè)文章的內(nèi)容，有的學(xué)生認(rèn)為這篇文章可能介紹的是英語(yǔ)在各個(gè)世界的使用情況。接著，教師不告訴學(xué)生答案，而是讓學(xué)生帶著這樣的預(yù)測(cè)略讀一遍文章，將預(yù)測(cè)貫穿到閱讀的始終，一邊讀一邊預(yù)測(cè)和印證或者是糾正自己的想法。學(xué)生在略讀的時(shí)候要用筆勾畫出段落首尾句、主題句如：“English has become the base language for international business……”這一類句子往往突出了文章主旨大意，便于學(xué)生理解文章。接下來，學(xué)生再進(jìn)行第二次閱讀，這一次閱讀要細(xì)致、全面，仔細(xì)分析指代關(guān)系、生詞意義以及各個(gè)段落之間的關(guān)系，列出文章的寫作提綱。最后，學(xué)生對(duì)文章的整體與細(xì)節(jié)都有了一個(gè)詳盡的了解，此時(shí)英語(yǔ)教師再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行推斷、概括，從而深入理解作者的寫作意圖、態(tài)度或者是言外之意。經(jīng)過“預(yù)測(cè)—略讀—推斷—概括”之后，學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解將會(huì)更加準(zhǔn)確、深刻，同時(shí)學(xué)生的閱讀能力也在此過程中得到了培養(yǎng)和鍛煉，閱讀教學(xué)有效性將得到提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

新時(shí)代對(duì)人們的英語(yǔ)閱讀能力提出了更高的要求，這是現(xiàn)代社會(huì)的必備技能之一，具備較強(qiáng)的英語(yǔ)閱讀能力對(duì)于人們的生活、工作、學(xué)習(xí)都有很大的幫助。因此，初中英語(yǔ)教師在日常教學(xué)過程中，要非常重視學(xué)生英語(yǔ)閱讀技巧的培養(yǎng)，拓展學(xué)生英語(yǔ)閱讀內(nèi)容，加強(qiáng)指導(dǎo)與考核，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧春燕.提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的實(shí)踐及研究[J].初中生世界：初中教學(xué)研究，2017（9）：44-46.

[2]楊林，李美賢.如何提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性實(shí)踐研究——以某地區(qū)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)為例[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2016（4）.