新課標視野下小學英語教學問題的探討

【摘要】在當前新課標加快推行的時代背景下，傳統(tǒng)的英語教學模式應當被摒棄，英語教師應當更新自己的教學理念，加強對新課標理念的認識，調整自身在教學中的角色和定位，關注學生的自主性學習，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。為此，本文擬將在新課標的視野下，對當下小學英語教學的問題和改善建議進行探討。

【關鍵詞】新課標；小學英語；教學模式

【作者簡介】吳亞玲，安徽省六安市霍山縣城西小學。

我國小學英語的課程改革已經進行過很多次，社會在變革，教育理念也在更新，中學課程和教學也必然隨之變革，因此小學英語課改是適應教學發(fā)展規(guī)律的必然要求。新課標的基本要求就是為了形成教師主導、學生為主體，教學圍繞學生而展開的自主、合作和研究的學習型模式，并通過多種啟發(fā)式手段激發(fā)老師和學生的學習熱情與能力。

一、新課標之于當前小學英語教學的意義

新課標是國務院為了推動基礎教育的課程改革而實行的關于完善基礎教育課程的原則和標準，為了培養(yǎng)新型的社會人才，新課標要求在素質教育的理念下對課程的道德目標、課程結構、課程管理等六個方面進行改革，至于英語課程方面，新課標的要求就更為嚴格，因而英語教師也需要調整自身的教學方法適應新課標的基本要求。

在新課標的引領下，小學英語所應達到的基本要求就是革新教育觀念，轉變和創(chuàng)新英語教學模式，進而培養(yǎng)學生學習英語的興趣和熱情，在素質教育的理念下促進學生自主學習和創(chuàng)造力的提高，改變應試教育的陳舊觀念，切實提高學生的綜合能力和素質。新課標之于小學英語教學的意義最根本在于英語教師的核心管理作用，英語教師要改變教學觀念，完善教學管理，并不斷提高學生的英語知識和能力。

二、小學英語教學的基本現(xiàn)狀分析

1.欠缺對新課標理念的全面認識。由于歷史的原因，我國中學教育中的教師很大一部分為中老年教師，這部分教師的教育觀念仍然很傳統(tǒng)，并有著保守的風格，他們大部分都不愿意隨意改變自己的教學理念，仍然秉持唯分數(shù)論和注重升學和成績的觀念，而對于新課改所倡導的素質教育理念視而不見，不能很好地理解新課標中對英語教學的基本要求，理念和意識的欠缺直接影響了新課改在小學英語教學中的推行效果，并影響了小學英語教學課程改革的實施的有效性與質量。

2.英語教學的目的性不夠明確。教學目的是一切教學活動的起點，也是教學活動的最終歸宿，教師在開展教學活動時，應當首先在腦海中形成清晰的教學目標，由于應試教育積重難返，并且傳統(tǒng)的觀念已經深深影響了幾代人，大多數(shù)英語教師也都是從應試教育中走過來的，其教學方法也或多或少受到了之前老師傳統(tǒng)的教育方法的影響。英語老師在傳統(tǒng)教學方式的影響下所進行的教學會制約學生的自主學習能力的提高，一些教師的教學目標的制定主要是放在學生成績的提高上，缺少對學生人文素養(yǎng)和綜合能力的提高的關注。

3.英語教學模式的單一化傾向嚴重。當前的英語教學很大程度上沿襲了應試教育的基本模式，雖然新課標的出臺是這種現(xiàn)象有所改觀，但是大部分英語教師在教學核心部分仍然貫穿了應試教育的成分，英語教學課堂上并沒有完全體現(xiàn)素質教育的新課標的理念，新課標所要求的學生為主題的自主學習和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)基本上流于形式并未得到真正的貫徹。英語教學模式單一化的現(xiàn)象直接挫傷了學生學習英語的熱情，并制約了素質教育在中學英語課堂的推行。

三、新課標背景下改善英語教學問題的策略

1.提高英語教師對新課標理念的認識。改善英語教學的首要措施應當是提高教師對新課標的認識，教師是踐行素質教育和推行新課標理念的直接主體，學生英語綜合素質的提高源自于良好素質的教師隊伍，所以，英語教師在教學活動中要通過與學生互動的形式帶動學生自主學習，教師要尊重學生的主體性地位，積極改變學生的學習理念，注重引導啟發(fā)教學，提高學生的綜合英語能力。

2.強化以學生為主體的教學目標意識。英語教師在傳統(tǒng)的教學中是以應試和升學為目標的，直接導致部分學生的英語人文素養(yǎng)和綜合能力的欠缺，所以根據新課改的要求，英語教師需要關注學生的學習主體意識，改變傳統(tǒng)的灌輸知識的角色，需要重新定位自己在素質教育下的角色，教師是要輔助學生的，并充分挖掘和啟發(fā)學生的創(chuàng)新能力，在教學中引導學生自主學習，進而實現(xiàn)培養(yǎng)學生開放的思維模式和提高其英語能力。

3.探究自主合作學習的新模式。從學生角度來看，新課標的要求不僅是對教師的要求，也需要學生做好相應的改變，學生需要養(yǎng)成積極主動的學習意識，學生不能完全被動性的接受知識，而要自己主動的進行發(fā)現(xiàn)并探究問題，積極與老師進行溝通和交流，發(fā)揮主觀能動性的同時，培養(yǎng)自己學習英語的興趣和主動學習的積極性。

四、結語

小學教學是我國教育的基石所在，并肩負著為高等教育輸送優(yōu)質人才的任務，英語能力是當前學生必備的基本素質和技能之一，所以英語教學對于學生綜合素質的提高很重要的，在新課標的引領下，英語教師需要切實改變傳統(tǒng)的應試教育的理念，注重學會與學生的互動，啟發(fā)學生開放性思維，進而提高學生的綜合英語能力。

參考文獻：

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