初中英語教學(xué)的趣味性探尋

【摘要】初中階段開展的英語教學(xué)工作，能針對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)合理的進(jìn)行教學(xué)場(chǎng)景設(shè)置，以讓學(xué)生以積極的熱情投入到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生能積極、主動(dòng)地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。英語學(xué)習(xí)中興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，也是能保障學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素。所以本文主要概述了初中階段英語教學(xué)趣味性措施的探討，用以優(yōu)化教學(xué)方式，提高教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；趣味性；探尋

【作者簡(jiǎn)介】霍程，西安市太元路學(xué)校。

初中階段的學(xué)生好奇心較強(qiáng)，若教師能在教學(xué)中多加利用，引入有趣的教學(xué)方式，相信能吸引住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極的投入到英語學(xué)習(xí)中。

一、教學(xué)課件的幽默性

當(dāng)今的社會(huì)生活當(dāng)中，到處都充滿了科技的影子。因此在教學(xué)工作當(dāng)中也應(yīng)當(dāng)對(duì)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行有效地應(yīng)用，借助科學(xué)技術(shù)，加強(qiáng)教學(xué)工作的有效性，提高教學(xué)效率。教師用利用現(xiàn)代化技術(shù)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)之上，更加積極地參與到其中的教學(xué)當(dāng)中。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，隨著時(shí)代地快速進(jìn)步而逐漸暴露出其落后性，且無法滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于高效教育工作的要求，對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)造成極為不利的影響。現(xiàn)代學(xué)生在科學(xué)技術(shù)的影響下，在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中的很多特征都表現(xiàn)出來了極大地差別。初中學(xué)生對(duì)于未知仍然有很強(qiáng)地好奇心，教師可以針對(duì)學(xué)生的這一特征開展教學(xué)工作。例如，教師可以利用電腦和網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行教學(xué)資源的搜索，并將其結(jié)合到教學(xué)課件當(dāng)中，對(duì)課件內(nèi)容進(jìn)行豐富，并采用一些帶有趣味性地信息，利用幽默性地方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，使得課件能夠具有更強(qiáng)地吸引性，讓學(xué)生能夠更加喜愛。課件當(dāng)中的幽默元素運(yùn)用，要能夠讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，并且形成足夠的吸引力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師可以在課件當(dāng)中使用很多與學(xué)生的興趣相關(guān)的圖片或者視頻，讓學(xué)生能夠在觀看時(shí)受到很好的吸引，并對(duì)其中所包含的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生欲望。多媒體教學(xué)當(dāng)中，要將學(xué)生做為主體開展教學(xué)，要重視課件的幽默性，從而在教學(xué)過程中，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在這種氛圍當(dāng)中，更好地開展學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、情景導(dǎo)入法概述

受到語言學(xué)習(xí)環(huán)境枯燥等因素的影響，遵循課本內(nèi)容進(jìn)行語言知識(shí)的學(xué)習(xí)就顯得極為枯燥，不但學(xué)習(xí)極具程序化，而且內(nèi)容也很陳舊，所以初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該將學(xué)生從課本知識(shí)學(xué)習(xí)中解放出來，讓學(xué)生以課本為藍(lán)本，進(jìn)行知識(shí)的拓展性學(xué)習(xí)，進(jìn)而能滿足教學(xué)的活學(xué)活用要求。學(xué)生可以在教材內(nèi)容學(xué)習(xí)完成后，將教材看成是數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本內(nèi)容之一，鼓勵(lì)學(xué)生將課內(nèi)內(nèi)容延伸到課外去。教師為能強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生使用分組教學(xué)的方式開展情景表演，鼓勵(lì)學(xué)生將課本內(nèi)容轉(zhuǎn)換為情景對(duì)話，學(xué)生在編寫對(duì)話的時(shí)候，需理清其中的人物關(guān)系，并要對(duì)事件有清晰的脈絡(luò)把握，靈活的使用語法與詞匯，進(jìn)而能在知識(shí)內(nèi)涵深化的過程中，提煉文章中的關(guān)鍵詞匯和重點(diǎn)語句，將其應(yīng)用到對(duì)話中，從而能提升學(xué)生口語表達(dá)能力，也讓學(xué)生重新深化語法點(diǎn)學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍之時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能得到較好的激發(fā)。例如，教師讓學(xué)生將皇帝的新裝這篇文章改編成為情景劇對(duì)話，學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)人物的理解加入有趣情景對(duì)話內(nèi)容，如有的百姓看見皇帝出來后，為表示驚訝，可以加入oh，my god的感嘆語，用以深化主題。教師選用此類教學(xué)方法能深化學(xué)生的口語表達(dá)能力，也能提高學(xué)生的對(duì)話能力，讓學(xué)生能將學(xué)習(xí)到的口語內(nèi)容靈活的應(yīng)用到自編自演的情景對(duì)話中，滿足學(xué)生表演欲望的同時(shí)，能讓學(xué)生的英語能力有所提高。

三、故事導(dǎo)入法

初中階段的學(xué)生，對(duì)于故事有著極大的熱情度，所以英語教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)從故事的角度為學(xué)生傳授新課程。教師要為學(xué)生簡(jiǎn)單的介紹的教材中的語法點(diǎn)內(nèi)容，并將日常生活中的有趣內(nèi)容收錄到課堂活動(dòng)中，然后結(jié)合語法點(diǎn)為學(xué)生講授，以深化學(xué)生的理解，提高學(xué)生的記憶。教師為能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，能引入一些趣味性強(qiáng)，寓意深刻的故事，讓學(xué)生深化英語知識(shí)的同時(shí)，也能更好的理解故事中的道理，進(jìn)而能在知識(shí)教育中融入德育教育，更好的規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。譬如，教師為調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，可以給學(xué)生引入有趣的故事吸引學(xué)生的注意力。

I am Trying to Stop It

“Boy，why have you got cotton-wool in your ear？ Is it infected？”

“No，sir，but you said yesterday that everything you told me went in one ear and out the other，so I am trying to stop it”（孩子，為什么上課的時(shí)候要使用棉花塞住耳朵呢？耳朵是感染了嗎？不，老師昨天你批評(píng)我說我一個(gè)耳朵聽，另外一個(gè)耳朵出，所以我要將他塞住。）

教師在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生引入這個(gè)小故事，能將教師要表達(dá)的內(nèi)容以幽默的方式展示出來，而不會(huì)刺傷學(xué)生的自尊心，學(xué)生也能在故事聽完后若有所思。學(xué)生感覺有趣后，能深刻的領(lǐng)會(huì)到教師的意思，也能在趣味故事聽的過程中，提煉出其中的生詞，進(jìn)行查閱，以理解故事內(nèi)容，教師在故事中為學(xué)生講授生詞，能更好的促進(jìn)學(xué)生的記憶。

四、結(jié)束語

幫助學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣。英語教師在教學(xué)中要考慮為學(xué)生傳授知識(shí)，更要考慮激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而能讓教師在寓教于樂中創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛，使教與學(xué)完美的契合在一起，進(jìn)而能讓學(xué)生在動(dòng)手和動(dòng)腦中更好的學(xué)習(xí)到英語，更能感知到英語的樂趣所在。

參考文獻(xiàn)：

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