文思泉涌，展精彩于筆端

【摘要】英語(yǔ)寫(xiě)作是農(nóng)村初中生面臨的重大難題。教師通過(guò)營(yíng)造氛圍，提供寫(xiě)作素材，設(shè)計(jì)討論，激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)獨(dú)立思考，形成觀點(diǎn)，產(chǎn)生寫(xiě)作的意愿，組織學(xué)生開(kāi)展多種形式的展示，增強(qiáng)良好的寫(xiě)作體驗(yàn)，強(qiáng)化英語(yǔ)寫(xiě)作行為。

【關(guān)鍵詞】初中生；英語(yǔ)寫(xiě)作；教學(xué)策略

【作者簡(jiǎn)介】韓萍，江蘇省張家港市南沙中學(xué)。

農(nóng)村初中英語(yǔ)寫(xiě)作是師生們共同面對(duì)的一大難題。很多初中生寫(xiě)出的英語(yǔ)作文不僅存在著多種錯(cuò)誤，而且語(yǔ)句單一、表達(dá)空洞。面對(duì)這種情況，探尋提高農(nóng)村初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的有效策略是教師們孜孜以求的目標(biāo)。筆者作為一名農(nóng)村初中英語(yǔ)教師，結(jié)合初中英語(yǔ)寫(xiě)作實(shí)踐，重在引發(fā)學(xué)生思考，輔助學(xué)生正確、恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，優(yōu)化英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)效果。

一、借助恰當(dāng)手段，豐富寫(xiě)作素材

缺乏英語(yǔ)寫(xiě)作的素材，是學(xué)生寫(xiě)作難的一個(gè)主要原因。教師可以借助現(xiàn)在方便的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生選擇一些優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)素材，利用多媒體、電子白板、投影儀等功能完備的教學(xué)設(shè)備，采取適合的形式，靈活多樣的呈現(xiàn)給學(xué)生，豐富學(xué)生的英語(yǔ)資源庫(kù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些素材的價(jià)值，為學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作提供有用的素材，讓學(xué)生不會(huì)感覺(jué)無(wú)事可寫(xiě)。

在學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Friends時(shí)，教師組織學(xué)生圍繞著“friends”“friendship”進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練?！癢hat are true friends？”教師問(wèn)。學(xué)生們開(kāi)始思考。教師利用PPT為學(xué)生提供了一些與“friends”相關(guān)的英語(yǔ)素材，包括一些英語(yǔ)名言“Without confidence there is no friendship.”“A friend is never known till a man has need.”教師先讓學(xué)生翻譯這些句子，然后靈活的應(yīng)用到寫(xiě)作中。有學(xué)生在寫(xiě)“友誼”的英語(yǔ)作文時(shí)就運(yùn)用這些素材，“I think friends should be sincere.”“Good friends should help each other and learn each other.”

借助當(dāng)前信息技術(shù)手段，挖掘有用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，豐富學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作素材，可以為學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作提供有力的支持，防止學(xué)生出現(xiàn)頭腦空白，完善英語(yǔ)寫(xiě)作的內(nèi)容。

二、設(shè)計(jì)合理討論，激發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)

學(xué)生不想寫(xiě)作，甚至厭惡寫(xiě)作，是造成學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平不高的根本原因。學(xué)生在這樣的心理狀態(tài)下，自然無(wú)法寫(xiě)出優(yōu)秀的英語(yǔ)作文。教師可以利用學(xué)生之間的差異性，發(fā)揮同學(xué)之間的影響力，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行深入的交流討論，引導(dǎo)學(xué)生分享寫(xiě)作的感受，相互學(xué)習(xí)寫(xiě)作的技巧與方法，借助學(xué)生之間的帶動(dòng)作用，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)英語(yǔ)寫(xiě)作的參與性。

在學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit 2 School life時(shí)，教師組織學(xué)生討論：“Are you satisfied with your school life？”“What do you dissatisfied with your school life？”問(wèn)題一出，學(xué)生們有很多話想說(shuō)。教師讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論。“Discuss these two problems in groups.”教師說(shuō)，“And write down your groups results.”在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們進(jìn)行了熱烈的小組討論，給出了各種精彩的回答?！癟here are too much homework in our school.”教師說(shuō)，“Do you want to write something about it？”學(xué)生們有了寫(xiě)作動(dòng)力，寫(xiě)下了很多真實(shí)的想法， “I wish less homework and more free time in school life.”等。

學(xué)生之間的影響和帶動(dòng)是不可小覷的。教師巧妙的借助討論活動(dòng)，促使學(xué)生之間相互刺激，彼此影響，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)寫(xiě)作的價(jià)值，明白寫(xiě)作的意義，從而讓學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。

三、引導(dǎo)多樣展示，強(qiáng)化寫(xiě)作行為

任何一個(gè)學(xué)生都是渴望被關(guān)注、被認(rèn)可、被尊重的。教師在開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練的過(guò)程中，要特別注重學(xué)生內(nèi)在心理需求的滿足，通過(guò)精心的設(shè)計(jì)不同形式的寫(xiě)作展示環(huán)節(jié)，為學(xué)生們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn)，強(qiáng)化英語(yǔ)寫(xiě)作行為。

在學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit 7 Seasons時(shí)，教師先讓學(xué)生用英語(yǔ)描述自己喜歡的季節(jié)， 然后進(jìn)行朗誦比賽?！癟oday， we will have a recitation contest.”教師說(shuō)，“Please recite your article about season you like best，and we will pick out the excellent students.”學(xué)生們聽(tīng)到要比賽，都不甘心落后，寫(xiě)下了很多優(yōu)美的語(yǔ)句。有學(xué)生寫(xiě)到，“Sping is full hopes and chances. We should make a plan about this yearsthings.”接下來(lái)學(xué)生進(jìn)行了精彩的朗讀。教師又對(duì)學(xué)生們的表現(xiàn)給予了點(diǎn)評(píng)：“You are all excellent. Many students have made great progress in English writing and reciting. We should give them the most warm applause.”學(xué)生在享受快樂(lè)的同時(shí)，也不斷豐富了英語(yǔ)寫(xiě)作的技能。

教師通過(guò)創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)作文，表?yè)P(yáng)學(xué)生優(yōu)秀的地方，一方面增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的自信心，另一方面也讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作質(zhì)量。

培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力，提升英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練的質(zhì)量，讓英語(yǔ)寫(xiě)作不再是難題，是農(nóng)村初中英語(yǔ)教師面臨的重要任務(wù)。教師需要結(jié)合農(nóng)村初中生的實(shí)際情況，分析影響初中生英語(yǔ)寫(xiě)作的因素，有針對(duì)性的采取應(yīng)對(duì)措施，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材和寫(xiě)作技能，讓學(xué)生真正由想寫(xiě)到會(huì)寫(xiě)，最終變?yōu)橄矚g英語(yǔ)寫(xiě)作。