基于文學(xué)課外閱讀的高中英語寫作教學(xué)實(shí)踐與思考

【摘要】英語寫作對(duì)很多高中生來說是個(gè)難題，但寫作又在高中英語中是不可缺少的，每個(gè)高中生都要面對(duì)的。閱讀和寫作兩者是相輔相成、緊密結(jié)合的。課外閱讀，有利于補(bǔ)充課內(nèi)知識(shí)的不足，有利于提高語言表達(dá)能力，有利于學(xué)生詞匯量的擴(kuò)充，提高英語寫作能力。因此可以從培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀興趣開始，來提高學(xué)生的英語水平和語言素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、認(rèn)知能力和交際能力來提高英語寫作能力。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；高中英語；寫作教學(xué)；提高

【作者簡(jiǎn)介】孫海鵬，福建省永安市第一中學(xué)。

英語寫作水平不但能體現(xiàn)學(xué)生們對(duì)英語綜合能力掌握，同時(shí)還是語法結(jié)構(gòu)、語言習(xí)慣以及語言邏輯的結(jié)合體，所以寫作是高中英語教學(xué)的重要組成部分。但是有很多高中極少開設(shè)專門的英語寫作課，大多數(shù)教師也只重視寫作結(jié)果，而忽視了寫作前的引導(dǎo)過程。在課堂教學(xué)中，忽視了學(xué)生們的實(shí)際水平，采用單一的方式。所以導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候不知道怎樣表達(dá)，缺乏一定的邏輯性。那么如何增強(qiáng)書面表達(dá)的能力，提高英語寫作水平，英語老師需要引導(dǎo)學(xué)生巧解外力不斷擴(kuò)充自己的語言知識(shí)素材，從課外閱讀中發(fā)現(xiàn)大量的表達(dá)素材。

一、閱讀是寫作的基礎(chǔ)

學(xué)生通過大量的閱讀，能夠在很大程度上增加自己的詞匯量、使一些相關(guān)的語法知識(shí)記得更加牢固，反復(fù)閱讀更能領(lǐng)悟文章中的命詞遣意，久而久之在無形中句提高了自己的寫作技巧。培養(yǎng)閱讀是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語能力、英語運(yùn)用能力的關(guān)鍵。同時(shí)，閱讀大量的英語文章使學(xué)生們有機(jī)會(huì)了解到不同文體、體載的文章，使學(xué)生們的視野拓寬、思維縝密，在寫作時(shí)可以得心應(yīng)手，而且還可以讓學(xué)生在寫作時(shí)更有創(chuàng)新精神。

二、閱讀可以幫助學(xué)生增加詞匯量

詞匯的學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)過程中是比較關(guān)鍵的，如果沒有掌握足夠的詞匯，就不能很好的和別人進(jìn)行交流，在寫作時(shí)也會(huì)感到詞窮。如果想把英語學(xué)好，使英語寫作能力提高，必須豐富自己的詞匯量，并能熟練運(yùn)用。一個(gè)學(xué)生的詞匯量和他能否正確運(yùn)用，直接影響到這個(gè)學(xué)生的英語寫作能力。

閱讀與寫作關(guān)系緊密，相輔相成，從閱讀中能讓學(xué)生積累大量的詞匯。由于寫作需要大量的語言文字，所以有了足夠的詞匯量英語寫作能力也會(huì)得到提高。從課外閱讀開始學(xué)習(xí)寫作，是提高英語寫作水平的好途徑。有了足夠多的課外閱讀，學(xué)生會(huì)從中學(xué)會(huì)把握不同題材的文章結(jié)構(gòu)，精彩語言的使用，時(shí)態(tài)語態(tài)等基本語法、基本句型及基本詞匯的用法。隨著課外閱讀的增多，也會(huì)積累越來越多的詞匯，同時(shí)各種句型也會(huì)掌握很多。所以說，閱讀是閱讀既積累了素材，又增強(qiáng)了語感，進(jìn)而使寫作能力得到提高。

學(xué)生在閱讀的時(shí)候不可能一一查每個(gè)陌生單詞的意思，會(huì)根據(jù)文中的意思來猜測(cè)單詞的大意。例如：Electronic games donot have many effects on grown-ups but affect students a great.句子中effects是生詞，根據(jù)上下文知道，“電子游戲?qū)Τ赡耆藳]有多大的影響，但對(duì)學(xué)生影響很大”可見此處是一個(gè)動(dòng)詞（及物），主要指一般意義上的影響，根據(jù)文章的意思可知，effects和affect是同義。萬事開頭難，學(xué)生在剛開始閱讀時(shí)面對(duì)一篇文章會(huì)很茫然，會(huì)感到煩躁。老師要教會(huì)學(xué)生們?cè)鯓尤ラ喿x，讓學(xué)生們掌握閱讀的幾大要點(diǎn)，就像寫作文一樣，文章的人物、地點(diǎn)、時(shí)間，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。教師鼓勵(lì)堅(jiān)持，久而久之，學(xué)生的詞匯量不斷積累，英語寫作時(shí)也會(huì)得心應(yīng)手了。

三、閱讀中收集好詞、好句

如果想寫出精彩的作品，只有通過平時(shí)的課外閱讀積累優(yōu)美的句子和好的詞語。在閱讀過程中還要注意領(lǐng)悟和推斷文章中的語言特色，文章作者是怎樣命詞遣意的等。教師要鼓勵(lì)學(xué)生去積極閱讀各種各樣英語書籍，使知識(shí)面擴(kuò)大。正確引導(dǎo)學(xué)生怎樣分析文章，怎樣才能找出精彩語句或段落。閱讀時(shí)不能走馬觀花地翻閱，而是用心去讀，還要把高級(jí)詞匯、精彩的語句摘抄下來。例如：beautiful rivers and mountains of a country （大好河山），F(xiàn)lowers reopen the day， no man is young.（花有重開日，人無再少年），The fallen leaves dance with the wind and the wind.（落葉隨風(fēng)高低起舞）。學(xué)生通過平時(shí)的不斷積累，在寫作是就能作為參考，寫出好的文章。

四、閱讀激發(fā)學(xué)生寫作興趣

課外閱讀對(duì)可以很大程度上提高學(xué)生的英語寫作水平，因?yàn)閷W(xué)生在閱讀的過程中可以開闊自己的視野，使自身文學(xué)知識(shí)更加豐富。而且在閱讀的時(shí)候還可以學(xué)習(xí)別人是怎樣寫作的，向不同的人學(xué)習(xí)不同的寫作方法，使自己的寫作水平得到升華。在閱讀過程中，教師不能不管學(xué)生，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)揮老師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。如果學(xué)生在寫作是能得心應(yīng)手，就會(huì)對(duì)英語寫作產(chǎn)生興趣，在寫作的時(shí)候?qū)ξ淖指袆?chuàng)新的動(dòng)力，而達(dá)到提高英語寫作的目的。例如：在高中一年級(jí)第一單元 Unit 1 《Friendship》在學(xué)習(xí)和這方面有關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師為了讓學(xué)生感興趣，可以提前讓學(xué)生們閱讀和之相關(guān)的故事。如：In the spring and Autumn period， Yu Boya was the best person to play the piano at that time. On one day， when he met Zhong Zis period， he heard the sound of his teeth and leaped on the place. He said that the great ambition was in the mountains. When I heard the sound of the piano in a thousand fold， he said that it was all about the water……. （春秋時(shí)期，俞伯牙是但是最善彈琴的人，但終日彈琴，無人賞識(shí)。一日，遇到鐘子期，子期聽到伯牙的琴聲，激躍之處，便說浩浩乎志在高山；當(dāng)聽到琴聲回轉(zhuǎn)千疊處，便說蕩蕩乎志在流水……）當(dāng)學(xué)生對(duì)故事感興趣時(shí)，老師故意不把故事講完。學(xué)生們就會(huì)產(chǎn)生閱讀欲望，這時(shí)就給同學(xué)們布置任務(wù)，讓他們?cè)谡n下找和友誼相關(guān)的故事，并記錄和友誼相關(guān)的好詞好句，寫出讀后感。教師可以通過課前給學(xué)生們閱讀和課外相關(guān)的故事，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練的教學(xué)方法，不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還可以提高學(xué)生英語寫作水平。

五、課外閱讀可以促進(jìn)學(xué)生寫作能力

大量的課外閱讀可以有效促進(jìn)英語寫作水平的提高，學(xué)生在閱讀課外書籍的時(shí)候，老師要在閱讀后給學(xué)生們布置寫作任務(wù)，通過大量的外閱讀并不斷的練習(xí)將學(xué)生的寫作能力有效提高。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生可以根據(jù)自己平時(shí)的愛好選擇自己喜歡的書籍，同時(shí)做出詳細(xì)的閱讀計(jì)劃。并且在讀的時(shí)候把文章中的優(yōu)美句子和精彩詞語摘抄下來，每讀完一本作品要寫一篇讀后感。嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行閱讀，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)喜歡上閱讀，從閱讀中學(xué)習(xí)寫作的經(jīng)驗(yàn)。

總之，老師在平時(shí)教學(xué)中，掌握學(xué)生們的實(shí)踐情況，根據(jù)不同特點(diǎn)的學(xué)生布置不同的任務(wù)，讓學(xué)生感到閱讀對(duì)寫作的重要性，并培養(yǎng)的學(xué)生閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生們自己能獨(dú)立完成從閱讀中積累好的詞語，優(yōu)美的句子，并能靈活使用，從實(shí)踐探索中不斷發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新應(yīng)用寫作。寫作水平不是一下就能提高的，而需要有一個(gè)過程，老師要因材施教，不能想著讓學(xué)生們一口吃成胖子。只有讓學(xué)生自己掌握語言規(guī)律，持之以恒地閱讀、積累、練習(xí)，并且每次閱讀時(shí)，教師需要以寫作輔助為目的進(jìn)行精選范文。通過長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持完成精彩的英語書面表達(dá)會(huì)變得得心應(yīng)手。

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