英語閱讀教學(xué)的檔案袋評(píng)價(jià)研究

【摘要】高職英語是以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)，要求評(píng)價(jià)方式能夠反映出學(xué)生完成一項(xiàng)任務(wù)所必需的綜合能力。此文基于檔案袋評(píng)價(jià)法，提出高職英語閱讀教學(xué)的有效評(píng)價(jià)方案，有利于促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生英語閱讀能力評(píng)價(jià)改革。

【關(guān)鍵詞】高職英語；閱讀教學(xué)；檔案袋評(píng)價(jià)

【作者簡介】徐楊潔，廣州華夏職業(yè)學(xué)院。

英語閱讀教學(xué)始終占據(jù)著舉足輕重的地位。所謂得閱讀者，得天下。此文檔案袋評(píng)價(jià)方案的實(shí)施對(duì)象是高職院校學(xué)生，通過一系列閱讀活動(dòng)的實(shí)踐，利用檔案袋的方式作為評(píng)價(jià)手段，旨在培養(yǎng)學(xué)生的高職英語課外閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生閱讀寫作水平的提高。實(shí)施過程主要分為四個(gè)步驟：建立和設(shè)計(jì)閱讀檔案夾、存入閱讀計(jì)劃和目標(biāo)設(shè)定、存入階段性閱讀材料和閱讀筆記、存入閱讀記錄卡、實(shí)施評(píng)價(jià)。

一、建立和設(shè)計(jì)閱讀檔案夾

在建立閱讀檔案之前，教師應(yīng)向?qū)W生充分地說明建立閱讀檔案的目的和好處，得到學(xué)生的理解和支持。讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)檔案夾，并對(duì)自己的檔案夾進(jìn)行設(shè)計(jì)，以突出個(gè)性。同時(shí)，教師還應(yīng)讓學(xué)生做好以下準(zhǔn)備工作：

1.學(xué)生自行設(shè)計(jì)檔案袋的封面，填上基本個(gè)人信息。如：寫一份英文的自我介紹，如姓名、年齡、年級(jí)及所在班級(jí)、就讀學(xué)校、任課教師、興趣愛好、特長、家庭住址、檔案袋編號(hào)等信息，并貼一張本人近期彩照或自己創(chuàng)作一張自畫像等圖像符號(hào)來代表個(gè)人形象。

2. 填寫學(xué)生閱讀興趣自評(píng)表。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的當(dāng)前英語課外閱讀情況寫一份客觀簡單的分析，以便今后對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)步情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3. 檔案夾的目錄。如內(nèi)容目錄：課外閱讀書目或文章；類別目錄：文檔、光盤、U盤等。

二、目標(biāo)設(shè)定和閱讀計(jì)劃

教師幫助學(xué)生確立符合學(xué)生自己實(shí)際水平的閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

（包括學(xué)期、學(xué)年目標(biāo)），學(xué)生根據(jù)閱讀目標(biāo)制定相應(yīng)的閱讀計(jì)劃（包括周計(jì)劃、月計(jì)劃），師生共同擬定后制成課外閱讀目標(biāo)卡和閱讀計(jì)劃書放入檔案夾。引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)、準(zhǔn)確、經(jīng)常地對(duì)自己的課外閱讀進(jìn)展情況做記錄，觀察和監(jiān)視自己的閱讀進(jìn)展情況，實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)。

三、豐富檔案袋內(nèi)容（存入階段性閱讀材料和閱讀筆記）

1.學(xué)生可將拓展性閱讀作業(yè)放入檔案中，如：英語周報(bào)、閱讀周測(cè)等。

2.學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀后，每周完成 2-3 篇的閱讀筆記。學(xué)生將自己的思想感受充分地表達(dá)出來，不需要太注意語言的形式，拼寫錯(cuò)誤、語法錯(cuò)誤都允許存在。通過做閱讀筆記，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)新單詞及有用的句型，逐步擴(kuò)大詞匯量，逐漸提高概括能力和寫作能力。

四、閱讀記錄卡

為了促使學(xué)生有效、足量地進(jìn)行課外閱讀，要求學(xué)生每月填寫閱讀記錄表，記錄課外閱讀情況，投入檔案夾中。通過記錄表，教師對(duì)學(xué)生的閱讀情況一目了然，學(xué)生也會(huì)不斷督促自己擴(kuò)大課外閱讀量。課外閱讀記錄如下：

五、實(shí)施評(píng)價(jià)

學(xué)生自己保管自己的閱讀檔案夾，并可以隨時(shí)撤換自己不滿意的材料。教師要求學(xué)生及時(shí)集中地對(duì)自己和他人的學(xué)習(xí)檔案做出評(píng)價(jià)。檔案評(píng)價(jià)包括學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。

1.學(xué)生自評(píng)Self-assessment。學(xué)生通過對(duì)自己不同階段閱讀情況的縱向比較，發(fā)現(xiàn)自己取得的進(jìn)步，由此增強(qiáng)自信，提高對(duì)閱讀的興趣。另外，學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下定期就自己的閱讀技能和閱讀策略做出判斷和診斷。通過自我評(píng)價(jià)，教師可以更詳實(shí)地了解學(xué)生的閱讀進(jìn)程，學(xué)生也能清晰地認(rèn)識(shí)自我，有利于下一階段閱讀任務(wù)的開展。

2.同伴互評(píng)Peer-assessment。

（1）讀書交流會(huì)。每月評(píng)出“閱讀之星”（每組一個(gè)），如勤奮星、創(chuàng)造星、智慧星。

教師可以每月組織小組互評(píng)。通過交流，看到他人的長處、發(fā)現(xiàn)自己的不足，并為自己進(jìn)一步的努力確定目標(biāo)。

（2）網(wǎng)絡(luò)分享。建立班級(jí)英語閱讀博客，學(xué)生每周周末可以在博客上推薦自己閱讀過的書籍，并寫出推薦理由或感想，其他學(xué)生可以在同學(xué)們推薦的文章下面評(píng)論留言。

通過橫向比較促使其相互學(xué)習(xí)，互評(píng)比自評(píng)更加客觀，能使學(xué)生更清楚地了解自己的閱讀情況，有利于發(fā)現(xiàn)自己在閱讀中存在的問題。互評(píng)的結(jié)果可以成為學(xué)生反思閱讀的依據(jù)及后續(xù)階段努力的方向。

3.教師評(píng)價(jià) Teachers assessment。

（1）周測(cè)。每個(gè)星期老師進(jìn)行閱讀測(cè)試（1-2 篇），并在期中、期末給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）定期檢查，提供反饋。教師要定期檢查、反饋并給予適度評(píng)價(jià)。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生階段性的閱讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)肯定學(xué)生的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，達(dá)到進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)的目的，并給學(xué)生提出建議，幫助他們進(jìn)一步提高閱讀水平。

綜上所述，英語閱讀中使用檔案袋評(píng)價(jià)，將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的英語課外閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生閱讀寫作水平的提高。

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