中職英語(yǔ)信息化教學(xué)改革研究與應(yīng)用

蕭永豪 陳茹

【摘要】信息技術(shù)不僅改變著生產(chǎn)和生活，同時(shí)也改變著教育，筆者將信息技術(shù)運(yùn)用到了中職英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)運(yùn)用信息化實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)輔助教學(xué)，使得傳統(tǒng)教學(xué)模式得以改變，自制符合中職英語(yǔ)教學(xué)的PPT課件和微課視頻，并采取實(shí)驗(yàn)法將其運(yùn)用到中職英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)學(xué)生成績(jī)前測(cè)及后測(cè)證明了信息化教學(xué)改革可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提升，通過(guò)調(diào)查法和觀察法驗(yàn)證了信息化教學(xué)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣提升、自我監(jiān)控能力等均有不同程度的改善。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ)；教學(xué)改革；信息化

【作者簡(jiǎn)介】蕭永豪，陳茹，梧州市衛(wèi)生學(xué)校。

當(dāng)前已經(jīng)進(jìn)入到了信息化的時(shí)代，而教育也必然會(huì)隨著信息化的而發(fā)展出現(xiàn)重大的變革，筆者正是認(rèn)識(shí)到了該點(diǎn)，所以嘗試在中職英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中不斷的探索，從而找出最適宜的改革方式和途徑。在探索的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)利用信息化輔助教學(xué)則是一條較為適宜的道路，但是如何將信息化教學(xué)的各種優(yōu)勢(shì)和功能充分的發(fā)揮出來(lái)，并將其和中職英語(yǔ)教學(xué)模式、教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)很好的結(jié)合，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力的全面提升則是非常關(guān)鍵的。故筆者采用實(shí)驗(yàn)的方法，驗(yàn)證信息化輔助教學(xué)的有效性。

一、實(shí)驗(yàn)方法及目標(biāo)

1.實(shí)驗(yàn)方法。采取隨機(jī)取樣方法，選擇2017級(jí)的學(xué)生，分上下兩個(gè)學(xué)期分別設(shè)立對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，上學(xué)期教學(xué)模式為對(duì)照組，采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行講授；下學(xué)期為實(shí)驗(yàn)組，運(yùn)用信息化探討中職英語(yǔ)新型教學(xué)模式。在正式實(shí)驗(yàn)之前對(duì)樣本學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行了檢測(cè)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后再次進(jìn)行后測(cè)，通過(guò)成績(jī)對(duì)比來(lái)驗(yàn)證信息化輔助教學(xué)是否有效。另外還通過(guò)觀察法、調(diào)查法對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣、自我監(jiān)控能力等進(jìn)行了考察。

2.實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。通過(guò)設(shè)置實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，能夠讓大部分的學(xué)生對(duì)自己現(xiàn)有的英語(yǔ)水平及能力有明確的認(rèn)識(shí)，通過(guò)引入信息化教學(xué)，使得學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，使得課堂效率、學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率等得到顯著提高。

二、實(shí)驗(yàn)結(jié)果

筆者在實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后分別進(jìn)行了前測(cè)和后測(cè)，并針對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)興趣、自我監(jiān)控能力進(jìn)行了觀察和調(diào)研，具體的得到下面實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

1.實(shí)驗(yàn)組及對(duì)照組前測(cè)及后測(cè)結(jié)果。

2.學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力調(diào)研結(jié)果。對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的調(diào)研，筆者主要采用的是觀察法和調(diào)查法，通過(guò)對(duì)比筆者發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)主動(dòng)性提升的人數(shù)較對(duì)照組多28人，能夠通過(guò)信息技術(shù)掌握一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的學(xué)生人數(shù)實(shí)驗(yàn)組有26人，因?yàn)樾畔⒒囊腴_(kāi)始覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一件幸福的事情的學(xué)生人數(shù)為29人，能夠主動(dòng)做好自我監(jiān)控的學(xué)生人數(shù)增加了31人，并且在引入了信息化輔助英語(yǔ)教學(xué)之后課堂氣氛變得更為活躍，學(xué)生也表現(xiàn)出了較高的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)的去舉手回到問(wèn)題，并積極的投入到討論當(dāng)中，課堂效率得到了顯著的提高。

三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

1.信息化教學(xué)改革能夠在一定程度上提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。從上述前測(cè)和后測(cè)結(jié)果來(lái)看，將信息化引入到中職英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，效果還是很顯著的，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)均分得到了顯著的提高，教師利用信息化能夠備課，同時(shí)還能夠利用信息化實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教材利用信息化輔助教學(xué)將會(huì)采取行動(dòng)的導(dǎo)向教學(xué)法，其中包括案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法、情境教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法。比如案例教學(xué)法：通過(guò)信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)在實(shí)踐教學(xué)中引入案例，讓學(xué)生通過(guò)案例產(chǎn)生疑問(wèn)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考、主動(dòng)提問(wèn)、分析討論，使學(xué)生置身于探究知識(shí)的過(guò)程中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)環(huán)境下的英語(yǔ)交際能力，為學(xué)生自身發(fā)展提供一定的時(shí)間和空間。

2.信息化教學(xué)改革能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力包括英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)興趣、自我監(jiān)控能力四種，通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們不難看出信息化引入中職英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)興趣、自我監(jiān)控能力等提高都是非常有利的。所以本研究從理論上來(lái)講探索出了適宜中職院校教學(xué)成效提升的途徑和方法，形成了新教學(xué)體系，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)則實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使得學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技能得到了提升，英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能得到的有效開(kāi)發(fā)。

四、結(jié)論

本研究將信息化引入到中職英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，讓其輔助教學(xué)實(shí)施，一方面實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)資源的全面優(yōu)化，另外一方面實(shí)現(xiàn)了中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效優(yōu)化，同時(shí)還大大的促進(jìn)了學(xué)習(xí)資源的高效利用。本研究通過(guò)實(shí)驗(yàn)法、觀察法、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法等，驗(yàn)證了信息化輔助教學(xué)能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)、能夠促進(jìn)學(xué)生括英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)興趣、自我監(jiān)控能力的提升，故筆者認(rèn)為在中職英語(yǔ)教學(xué)中引入信息化輔助教學(xué)，并結(jié)合上我校的實(shí)際情況，能夠大大的促進(jìn)教學(xué)改革的有效推行。

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