英語語言文學專業(yè)的建設與人才培養(yǎng)的相關探索

【摘要】眾所周知，英語教育在我國得到了非常廣泛的普及，高校因此出現(xiàn)了一些以應用英語為培養(yǎng)方向的學科和專業(yè)。這樣的情況，間接的導致了英語語言文學學科的專業(yè)優(yōu)勢被削弱。那么，如何讓英語語言文學專業(yè)的學生在當今社會增強就業(yè)競爭能力，顯而易見地成為了高校英語教育的重要課題。本文著重針對以上問題進行了分析，并提出了幾項建議。

【關鍵詞】高職高專院校；英語專業(yè)；優(yōu)勢；人才培養(yǎng)

【作者簡介】李琨，焦作師范高等?？茖W校外國語學院。

查閱最近幾年全國范圍內(nèi)的英語人才市場供求信息，我們不難發(fā)現(xiàn)，市場需求人數(shù)明顯比單純的英語語言文學專業(yè)求職人數(shù)要少很多。而出現(xiàn)這一現(xiàn)象的根本原因是，隨著經(jīng)濟時代的到來，社會開始變得多元化、多樣化，于是也就導致企業(yè)需要的是復合型、應用型的英語人才，然而許多英語語言文學專業(yè)的求職人員往往達不到這一要求。那么，如何讓英語語言文學專業(yè)的人才資源更加地符合招聘市場的需求呢？這顯然成為了高職高專院校的重要課題。

一、我國高職高專人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

我國高職高專院校英語專業(yè)的人才培養(yǎng)模式基本上分為三種。

1.語言文學類型。為了提高學生的聽說讀寫能力與文學閱讀欣賞的能力，老師會詳細講授語言知識和文學知識，并進行關于英語語言的技能訓練。

2.英語語言+專業(yè)知識或相關專業(yè)知識。學校通過這樣的模式來適應市場對人才需求的變化。

3.英語語言+另一種外語。隨著時代的進步與社會的發(fā)展，高職高專院校教育為了適應人才市場的需求，從以培養(yǎng)學生語言技能為主要目標轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫I(yè)知識為主，后又圍繞復合型人才培養(yǎng)的理念，出現(xiàn)了英語語言+相關專業(yè)知識的模式。2000年，新出臺的一份英語專業(yè)教學大綱中提出，高校英語專業(yè)新的培養(yǎng)目標應該明確人才培養(yǎng)規(guī)格，使其具備基本功扎實、知識面寬廣、一定的相關專業(yè)知識、較強的能力和較高的素質(zhì)等特點，英語專業(yè)課程設置應分為英語專業(yè)技能、英語專業(yè)知識和相關專業(yè)課程三類。新大綱發(fā)布后，英語教學工作者們便積極地投入到探索新的人才培養(yǎng)模式中，于是便出現(xiàn)了很多種復合型人才培養(yǎng)模式，例如：英語+專業(yè)知識、英語+專業(yè)方向、英語+專業(yè)等。然而在培養(yǎng)復合型人才模式的實施過程中，又出現(xiàn)了新的問題。劉祥清認為，英語專業(yè)教學對英語專業(yè)復合型人才培養(yǎng)的核心概念存在偏差，有背離人文主義教育傳統(tǒng)的傾向，使語言和文化之間關系存在著割裂的危險。這樣的教學模式會導致英語語言文學專業(yè)失去特色和優(yōu)勢，學科地位被削弱。

二、高職高專院校英語人才培養(yǎng)新思路

1.重視基礎知識與技能的培養(yǎng)。如今社會，大學雖然加強了對于英語課程的教育，科目也相對細化，但在聽力、口語、閱讀、綜合等基礎知識方面，英語語言文學專業(yè)的學生擁有更加充足的時間，可以更為細致、精準的掌握語言學、文學以及相關人文文化基礎知識等，在此期間，還會開設英語語法、英語寫作、英美概況、西方文化等其他基礎課程，后面還有高級英語、高級口譯、語言學、英美文學、翻譯理論與實踐等專業(yè)必修課，相較于其他專業(yè)顯然更有優(yōu)勢。英語語言文學專業(yè)的學生應當懂得利用這一優(yōu)勢，為自己的基礎知識與技能打下堅實的基礎。如此一來便可在將來進入用人單位時，用最短的時間去磨合并適應公司的工作。

2.掌握語言所表達的文化內(nèi)涵。關于文化內(nèi)涵，相信很多人的理解都是不一樣的。北京師大漢語文化學院院長張嘉璐教授曾將文化分為三類：物質(zhì)文化、社會文化和哲學文化。語言是文化的一部分，更是文化的載體。文化的傳承與發(fā)展離不開語言的幫助。所以，英語語言專業(yè)的學生在重視語言知識和語言交流能力的同時，也要掌握通過語言所表達出的文化知識，以便更好地進行跨文化交流。在語言學習過程中，如果想要達到無障礙的交流，那么就必須要先了解這個國家的語言文化內(nèi)涵。在學習過程中，文化知識的積累總是會被忽略，導致語言并不完整。也會因為對文化內(nèi)涵的不了解，而產(chǎn)生理解上的偏差與錯誤。因此，既要著重培養(yǎng)學生的語言能力，又必須讓其重視文化知識的積累，真正做到熟練地掌握這門語言。

3.加強“中國文化”課程。中國5000年的文化傳承事實上對世界文化具有多方面的深刻影響，例如：中國物質(zhì)文化、中國制度文化、中國精神文化等。然而，如今國內(nèi)的很多青年尤其關注西方文化，反而舍本逐末般忽略了母國的文化教育。很多關于中國文化的問題，能夠準確回答出來的學生很少。在這樣的情況下，加強有關“中國文化”的教育成為了英語語言文學專業(yè)培養(yǎng)計劃中頗為重要的一部分。

4.鼓勵跨專業(yè)選課，培養(yǎng)復合型人才。英語語言文學專業(yè)傳統(tǒng)的基本課程只有語言和文學兩類。如今我國對外經(jīng)濟的發(fā)展形勢越來越好，基本的傳統(tǒng)課程已經(jīng)不能滿足各公司對人才的需求。為了適應如今的社會，鼓勵當代大學生跨專業(yè)選課、為社會培養(yǎng)復合型人才成為了重中之重。學校應為學生提供良好的選課平臺，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇喜歡的專業(yè)選課，既豐富了學生的日常生活，又可以拓寬學生的就業(yè)渠道。

三、結(jié)束語

如今的社會發(fā)展需要大量擁有創(chuàng)新精神和能力的復合型人才，基本功扎實是英語語言文學專業(yè)優(yōu)于其他專業(yè)學生的資本。而培養(yǎng)可以適應社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型、應用型、復合型的高素質(zhì)人才，才是英語人才培養(yǎng)的根本目標。所以，在高職高專學校培養(yǎng)英語人才的過程中，要培養(yǎng)出復合型人才，我們就要根據(jù)學科特點和學校的實際，并做到符合的當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展、學生發(fā)展，從而探索出新的人才培養(yǎng)模式。

參考文獻：

[1]張安.需求分析視角下的英語專業(yè)課程設置研究[D].山東大學，2017.