英語(yǔ)課堂教學(xué)效率淺談

【摘要】中職學(xué)校的英語(yǔ)課堂教學(xué)很難有效進(jìn)行是由諸多因素造成的，本文從教學(xué)實(shí)踐中，由“啟”、“發(fā)”、“引”、“導(dǎo)”這四個(gè)方面著手，論述了有效、有趣開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)施步驟和方法。本文研究發(fā)現(xiàn)，只要教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)探索、鉆研，不但會(huì)讓英語(yǔ)課堂教學(xué)變得有趣、高效，而且也將極大地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的極大提升。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ)；教學(xué)活動(dòng)；評(píng)價(jià)激勵(lì)；學(xué)生為本

【作者簡(jiǎn)介】李翠君（1976- ），女，漢族，山西太原人，山西省太原市交通學(xué)校，講師，主要從事英語(yǔ)教學(xué)工作，并長(zhǎng)期擔(dān)任班主任。

上好每節(jié)課是老師的職責(zé)所在，但對(duì)教師來(lái)說(shuō)，每節(jié)課都要上好卻是一直存在的困擾。最尷尬的情況就是教師上課唱獨(dú)角戲。對(duì)此我經(jīng)常安慰自己，中職學(xué)生本來(lái)文化基礎(chǔ)差，英語(yǔ)水平自然也就普通一般了。這樣雖然暫時(shí)得到了少許的自我安慰，但面對(duì)的課堂現(xiàn)實(shí)，卻常?？絾?wèn)我愧為人師的內(nèi)心，從而引發(fā)了我的思考，促使我去探索一種能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、適合中職學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)方法。為此，我不斷向優(yōu)秀的同行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從最新教學(xué)理論中尋找答案，對(duì)自己的課堂教學(xué)不斷反思剖析，在這樣周而復(fù)始的堅(jiān)持下，不斷摸索、不斷實(shí)踐，我感到了自己的課堂教學(xué)有了“柳暗花明又一村”的改變，并且課堂教學(xué)效果也得到了同行們的認(rèn)可?，F(xiàn)將我教學(xué)中的體會(huì)與心得總結(jié)如下：

我認(rèn)為有效的教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)目標(biāo)，不僅關(guān)注學(xué)生課堂上所學(xué)，更要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用與遷移，情感價(jià)值觀的提升，使獲得知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確態(tài)度和價(jià)值觀的過(guò)程。在教學(xué)的過(guò)程中，我從“啟”、“發(fā)”、“引”、“導(dǎo)”這幾個(gè)方面著手，從細(xì)微處不斷提升自己的課堂教學(xué)方法。

一、啟——引“生”入勝

教師是一堂課的推動(dòng)者、組織者，學(xué)生們每天上課，面對(duì)老師們表情生硬的面孔、波瀾不興的腔調(diào)，會(huì)深感乏味。要使一節(jié)課讓學(xué)生們有三分之二的時(shí)間能認(rèn)真聽(tīng)都是一件很難做到的事情。為此，教師在課前就要調(diào)整好自己的情緒，努力以飽滿(mǎn)的熱情登上講臺(tái)。進(jìn)入課堂時(shí)，要用自己激情洋溢的情緒和活力去感染每一位學(xué)生，這就需要教師有豐富的表情，抑揚(yáng)頓挫的聲音，恰當(dāng)?shù)纳眢w語(yǔ)言去開(kāi)啟課堂教學(xué)?！昂玫拈_(kāi)始，就會(huì)有好的結(jié)尾”，一開(kāi)始就能感染調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒，注意力的集中，這樣就為教學(xué)的開(kāi)展開(kāi)了個(gè)好頭。

二、發(fā)——激發(fā)共鳴

在教學(xué)過(guò)程中，教師還要及時(shí)有效地獲得教學(xué)信息的反饋，通過(guò)眼神、姿態(tài)、表情及課堂氣氛的營(yíng)造，了解好、中、差不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這就是“發(fā)”，就是一邊認(rèn)真講課，一邊仔細(xì)觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)和課堂專(zhuān)注力，針對(duì)各種隨時(shí)可能出現(xiàn)的細(xì)微情況不斷修正、微調(diào)，從而達(dá)到調(diào)節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到面向全體學(xué)生的效果。如果學(xué)生精神專(zhuān)注，就進(jìn)行單元課文的講授或語(yǔ)法規(guī)則的講解，因?yàn)檫@些授課內(nèi)容需要學(xué)生積極的思考和全心領(lǐng)悟；如果學(xué)生狀態(tài)不佳，疲倦或心不在焉，就進(jìn)行不需要太多注意力的部分內(nèi)容的穿插，如教師給出口語(yǔ)練習(xí)任務(wù)，學(xué)生依據(jù)課本上的范文和提示詞兩人一組或多人小組活動(dòng)，完成說(shuō)的任務(wù)，最后落實(shí)到要求學(xué)生寫(xiě)出來(lái)，這樣學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)的方法積極參與進(jìn)來(lái)，在輕松互助的氛圍中完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。另外一方面，“發(fā)”也需要發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)上的紕露。講授新課前，會(huì)進(jìn)行一個(gè)測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容五花八門(mén)，測(cè)試結(jié)果當(dāng)堂氣揭曉，學(xué)生目睹了自己知識(shí)上的欠缺與別人的差距，多少會(huì)有危機(jī)感。與此同時(shí)，讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)分享經(jīng)驗(yàn)，這不僅給了成績(jī)好的同學(xué)更多的自信，也讓其他同學(xué)有了迎頭趕上的動(dòng)力。同學(xué)之間知識(shí)的傳授，加上教師的補(bǔ)充，往往效果會(huì)出人意料的好。

三、引——引“生”入境

在中職英語(yǔ)教學(xué)中，如果教師滿(mǎn)堂講解知識(shí)，將新授知識(shí)一氣呵成，絕對(duì)是在唱獨(dú)角戲，下面的學(xué)生不是睡倒一片，就是亂成一鍋。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，領(lǐng)悟能力差，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，一碰到困難就容易退縮。所以，中職英語(yǔ)課堂要千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生參與到其中來(lái)。首先教師可以通過(guò)任務(wù)設(shè)置，師生共同完成。教師先給學(xué)生示范并加以提示，讓學(xué)生照貓畫(huà)虎去完成，并對(duì)完成任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。在英語(yǔ)課堂中，我會(huì)對(duì)每一位回答問(wèn)題的學(xué)生，不管他回答的對(duì)錯(cuò)、完整與否，都會(huì)給予“good”、“thank you”這樣的評(píng)價(jià)激勵(lì)；其次，我在課堂教學(xué)中，還注重引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題。不論學(xué)生提出的問(wèn)題質(zhì)量高與低，一律給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，學(xué)生受到認(rèn)可，就會(huì)踴躍提問(wèn)，積極地參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。學(xué)生尋找問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程也是他們獲得新知和思考的過(guò)程，這樣更大程度上發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，克服了學(xué)生進(jìn)課堂只帶耳朵不動(dòng)腦的習(xí)慣。

四、導(dǎo)——因勢(shì)利導(dǎo)

中職英語(yǔ)課標(biāo)中非常重要的一點(diǎn)是為學(xué)生的職業(yè)生涯、可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，但在實(shí)際教學(xué)中常常由于教材中基礎(chǔ)模塊與職業(yè)拓展模塊缺少適度銜接，難度跨越較大，導(dǎo)致學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力得不到發(fā)展，阻礙了職業(yè)發(fā)展需要，甚至打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。因此，教師要在課堂上適時(shí)地指導(dǎo)，學(xué)生發(fā)掘課堂教學(xué)語(yǔ)言能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，去汲取職業(yè)發(fā)展所需的知識(shí)。首先，要指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到專(zhuān)業(yè)中。其次，要指導(dǎo)學(xué)生從課堂教學(xué)中提升自己的英語(yǔ)能力。教師要有效示范給學(xué)生，如何將課堂所學(xué)靈活應(yīng)用到生活中和自己將來(lái)的工作中。

好的課堂教學(xué)要有趣也要高效，有趣的課能引人入勝，讓人欲罷不能；高效的課目標(biāo)明確，內(nèi)容優(yōu)化，學(xué)生能有效地獲得新知，提升能力。關(guān)于課堂教學(xué)，有道是教無(wú)定法，貴在得法，有效課堂教學(xué)的實(shí)踐道路，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，唯有不斷學(xué)習(xí)，不斷摸索和改進(jìn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，才能真正得法，達(dá)到事半功的高效。