高校英語專業(yè)實踐創(chuàng)新發(fā)展探索

【摘要】在高校英語專業(yè)教學(xué)過程中，實踐教學(xué)是十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)和重要的組成部分，能夠起到培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的重要作用，同時與高校英語專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平也有直接的關(guān)系。因此，對于其進行實踐創(chuàng)新發(fā)展的探索研究則具有重要的現(xiàn)實意義，是提升實踐教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要途徑與手段。基于此，本文主要對高校英語專業(yè)實踐創(chuàng)新發(fā)展進行了簡要的分析，希望可以為相關(guān)工作人員提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】高校英語專業(yè)；實踐創(chuàng)新；發(fā)展探索

【作者簡介】周雋溪，沈陽城市學(xué)院。

引言

現(xiàn)代社會進步和發(fā)展中，對于新時期的高校英語教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足教學(xué)需要，迫切地需要創(chuàng)新和完善?；诖?，本文對高校英語專業(yè)實踐創(chuàng)新路徑進行了探討。

一、構(gòu)建高效、適用的課程體系

在高校英語教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實踐中，必須重新優(yōu)化和修訂課程體系，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教育改革發(fā)展的現(xiàn)實情況，來構(gòu)建高效、適用的課程體系，打造專業(yè)教育平臺以及創(chuàng)新教育平臺，重點培養(yǎng)學(xué)生的英語教育技能，所以需要把教育類課程和素質(zhì)教育改革政策方針結(jié)合起來，與市場進行密切聯(lián)系。具體而言，在新的課程體系中，需要重點培養(yǎng)英語教師的職業(yè)道德、教學(xué)實踐、英語和普通話口語、現(xiàn)代化多媒體教育技術(shù)以及英語書寫能力等等。在增設(shè)的選修課程中，需要充分結(jié)合《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在實踐教學(xué)中盡量為學(xué)生安排實踐機會和活動，采用案例教學(xué)、評課以及分組討論等多種方式，促進學(xué)生之間相互交流、合作、思考，不斷進行反思。

二、將需求作為導(dǎo)向，對多元的人才培養(yǎng)模式進行探索

英語專業(yè)需要盡快建立起創(chuàng)新人才培養(yǎng)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn).而其標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容則是對于實踐創(chuàng)新人才進行有效培養(yǎng)，也就是要在使其具有較高的英語專業(yè)知識的同時，對其創(chuàng)新能力以及實踐能力進行有效的培養(yǎng)。當(dāng)前國家也并未有對于高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，這導(dǎo)致各個高校在對英語專業(yè)進行教學(xué)的過程中，不能制定出良好的教學(xué)目標(biāo)，嚴重地影響了高校英語專業(yè)的發(fā)展.將來，英語專業(yè)的實踐創(chuàng)新人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)會對于教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法和教學(xué)評價等多個教學(xué)環(huán)節(jié)有著直接的影響，其也是進行英語專業(yè)教學(xué)活動的出發(fā)點和實際目的。我國英語專業(yè)的發(fā)展正處于關(guān)鍵時期，所以必須要對新時期的英語專業(yè)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)進行確立，同時要使高校英語教學(xué)大綱得到有效完善，促進高校英語專業(yè)人才的有效培養(yǎng)。

三、建設(shè)第二課堂，豐富教師實踐

學(xué)生實踐是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要步驟。學(xué)生實踐能力反映了學(xué)生吸收、內(nèi)化知識的程度。高校英語專業(yè)教師在設(shè)計多種實踐方式的過程中，也應(yīng)當(dāng)提高自身的實踐能力。專業(yè)的學(xué)科競賽、校級科研立項以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的實施可以極大的提升教師及學(xué)生的實踐能力。通過組織、選拔、指導(dǎo)英語相關(guān)的學(xué)科競賽（如： 英語演講、閱讀、寫作大賽、全國大學(xué)生英語競賽）和學(xué)科競賽（如： 全國高校英語專業(yè)實踐大賽、全國外貿(mào)從業(yè)能力大賽），教師的實踐能力得到充分的發(fā)展，也促進了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣。教師指導(dǎo)學(xué)生申報校級科研立項是另一個師生理論聯(lián)系實際的重要途徑。通過指導(dǎo)學(xué)生做項目，教師需要教會學(xué)生統(tǒng)籌考慮已學(xué)到的專業(yè)知識、設(shè)計研究方法和步驟、補齊研究所需的知識短板。同時，學(xué)生科研也會成為教師科研的補充和組成部分。教師指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目則是對教師實踐能力的另一重要方式。在指導(dǎo)學(xué)生在對市場進行充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合專業(yè)知識形成可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。這個過程不僅充分考查學(xué)生的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力，也是檢驗教師課堂教學(xué)與工作實際是否脫節(jié)的重要渠道。教師幫助學(xué)生解決實際問題的過程就是教師提高自身專業(yè)能力的過程。教師在這個過程中的體驗是最直接的，對于教學(xué)有重要的指導(dǎo)作用。

四、改革評價方式

檢驗實踐教學(xué)的效果主要靠評價，科學(xué)的評價方式才能真正反映出教學(xué)的真實水準(zhǔn)。因此，考核不能只單純注重結(jié)果，更要注重對學(xué)生在實踐過程中表現(xiàn)出來的理想、信念、智慧、能力等做出綜合評價。評價的核心目的是為了改進教學(xué)，外語院系和教師可以批通過評價反饋的信息積極發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢，并對教學(xué)中的不足及時做出調(diào)整。評價不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)效果，還要有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和教師教學(xué)能力的提高。在實踐課程教學(xué)過程中對英語專業(yè)的學(xué)生進行評價并不容易，單一的評價方式很難真正做到客觀和公正。因此，實踐課程的評價方式必須要改革，要將形成性評價方式與終結(jié)性評價方式結(jié)合起來使用，將動態(tài)評價的結(jié)果與靜態(tài)評價的結(jié)果相互參照。還要將多個評價主體都納入到評價體系中來，學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和教師之間，教師和教師之間，用人單位和學(xué)生之間都可以互相評價，這有助于評價結(jié)果嚴密、客觀、公正、準(zhǔn)確。

五、結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前的社會經(jīng)濟快速發(fā)展下，想要培養(yǎng)具有良好英語實踐能力的復(fù)合型人才，就必須要對英語類專業(yè)的實驗創(chuàng)新發(fā)展進行研究和改善，這也是當(dāng)前進行英語類專業(yè)教育教學(xué)的人員必須要認真思考的主要問題。這種情況下，就必須要將英語專業(yè)人才的培養(yǎng)與社會發(fā)展、國家目標(biāo)進行緊密的結(jié)合，通過對目前英語專業(yè)的教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀進行深入的分析，對英語類業(yè)實踐創(chuàng)新發(fā)展的具體路徑進行研究探索，促進我國高校英語專業(yè)的教學(xué)能力得到提升和發(fā)展。

參考文獻：

[1]禹淑英，郭頌丹.英語專業(yè)元學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及專業(yè)英語語法教學(xué)策略理論和實踐研究[J].校園英語，2017（39）：57-58.