歌唱在技工院校音樂教學(xué)中的實踐探究

盧欣

【摘 要】 現(xiàn)如今在以往的高職高專校園中，教育模式只有以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，單調(diào)而枯燥。但是教育不僅僅是只有傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)，更應(yīng)該有一些生動能使學(xué)生更容易接受的情感教育。情感教育的順利開展不僅能使學(xué)生們更容易接受教師的教學(xué)方法，也更能促使學(xué)生們長成一個全面發(fā)展的、健康的性格。下面此文就情感教育中的歌唱在高職院校中的實踐作用做出淺析和指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】 技工院校；音樂教學(xué)；實踐探究

情感教育工作主要是指通過一定的策略、方法和活動來促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣及良好的行為道德準(zhǔn)則。現(xiàn)階段情感教育工作的開展已經(jīng)在有關(guān)部門得到了高度的重視。有關(guān)部門表示要積極探索發(fā)現(xiàn)新的情感教育的方法，和大力開展高校的情感教育工作。而作為情感教育的重要手段之一的歌唱，更是在開展情感教育工作中有著不可撼動的地位。因此本文將對如何更好地發(fā)展歌唱在情感教育以及高校教育中的作用提出一些建設(shè)性策略。

一、針對性教學(xué)，注重個性化發(fā)展

（一）注重實際發(fā)展，切身關(guān)注學(xué)生變化

本段通過幾點建議將重點培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，音樂情感，使他們熱愛音樂、擅長音樂，激發(fā)學(xué)生對音樂的愛好與追求，從而啟迪人生，使他們在個性化教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)、探索、追求、感受和表現(xiàn)音樂，并以此為基礎(chǔ)創(chuàng)造音樂。每一個人生來有不同的嗓音，有不同的聲調(diào)。俗話說：“金無足赤，人無完人”。正是因為每個人天生的聲帶不同，因此在歌唱中訓(xùn)練就會有各種各樣的問題。有的學(xué)生天生就是“公鴨嗓”、“大嗓門”；如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，那么像這類較特殊的學(xué)生將無法達到訓(xùn)練的最佳效果。因此，只有切合實際地關(guān)注每個學(xué)生的差異，因材施教，針對性訓(xùn)練，才能使一個班級變得更加和諧和強大。

（二）充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，實現(xiàn)多媒體教學(xué)

正確利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，可以提高音樂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生們對音樂學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)課堂更具有吸引力，從而使技校生充分感受音樂的美好，以此提高學(xué)生的積極性、鑒賞力和音樂創(chuàng)造力。

二、選擇正確的教學(xué)方法

（一）娛樂形式的教學(xué)在教學(xué)中有很重要的地位

現(xiàn)如今技校學(xué)生天性活潑，他們有個性、有想法，不甘于機械地聽從教師的安排。這就使得他們無論對待學(xué)習(xí)，還是對待生活，都有他們自己的想法。正是由于這一種不能抹滅的天性，使得技校教師的教學(xué)難度比以往更高。而音樂教學(xué)作為教育體系的一中，也是現(xiàn)階段教育工作者高度關(guān)注的對象，因此，正確的音樂教學(xué)方法就變得尤為重要。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式中，教學(xué)方式單一，只是機械地教師講，學(xué)生聽。這種教學(xué)模式不僅枯燥乏味，讓學(xué)生和教師之間缺少互動，更重要的是它會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣和積極性。所謂興趣是學(xué)生最好的教師，一旦讓學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了興趣，那么任何的教學(xué)方式和效果都是不盡理想的，因此開展形式多樣的音樂教育活動對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活有著重要的意義。

（二）應(yīng)和學(xué)生建立亦師亦友的美好關(guān)系

在日常的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生們與教師之間不應(yīng)該只有單純的音樂傳教關(guān)系，教育工作者們更應(yīng)該在日常生活中關(guān)愛學(xué)生們的點點滴滴。于中國傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生們對教師的情感是尊敬，是崇拜，更是畏懼。因此，在日常生活中，學(xué)生出于此種心態(tài)便不敢親近教師，更甚者對于教師的嚴(yán)厲管教懷揣著極其反抗的心里。這對于教育工作者開展音樂教學(xué)工作是非常不利的，因此在日常生活中，教育工作者不僅可以關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，更可以主動關(guān)愛學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪邪l(fā)生的點點滴滴的小事。例如：陰天下雨時，教育工作者可以送沒有家長接送的孩子回家；學(xué)生沒有取得理想的成績時可以找時間為他補習(xí)；更可以在學(xué)生生病或家里有事時，主動關(guān)心學(xué)生的身體狀況和心里健康。這樣一來，我們就不僅可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化和需求，主動溝通和疏導(dǎo)會對學(xué)生未來產(chǎn)生一個很大的積極影響，還可以拉近師生關(guān)系，讓學(xué)生對教師的印象更好，變得更喜歡親近和愛戴教師，從而使學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)習(xí)成績。因此，在這個角度上來說，音樂教育工作是相輔相成的關(guān)系?？傊嘀魅问桥囵B(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的先行者， 班主任要經(jīng)常去點燃學(xué)生心靈中求知的愿望和熱愛知識的火種，培養(yǎng)他們健全的、 積極向上的、 勇于參與競爭的思想意識。

（三）要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

在音樂教學(xué)過程中，應(yīng)該變傳統(tǒng)做法，以學(xué)生為中心，以多種形式讓學(xué)生參與到音樂教學(xué)的互動過程中，舉行多種音樂興趣活動，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，做到唱、聽結(jié)合，使他們在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變得更自信，能在音樂學(xué)習(xí)過程中與音樂相交融，感同身受的去理解和領(lǐng)悟音樂的內(nèi)涵，從而使學(xué)生們在學(xué)習(xí)音樂的道路上，得到一次升華。

音樂教學(xué)在技工學(xué)校的教學(xué)工作中起著重要的作用。對于技工院校的學(xué)生來說，如何學(xué)習(xí)音樂，體會音樂和創(chuàng)造音樂正是他們所值得學(xué)習(xí)的，而作為技工學(xué)校的教育者們理應(yīng)做到對學(xué)生們的音樂教育學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。使他們對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，更加深入的了解、學(xué)習(xí)、掌握和運用音樂方面的技巧。同時，音樂教育者也應(yīng)做到針對性教學(xué)，個性化教學(xué)，促使學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展。作為技工學(xué)校的教育者，應(yīng)該從平常的音樂教學(xué)中積累經(jīng)驗，積極主動地探索和發(fā)現(xiàn)更有效的教學(xué)方法，從而為今后的教學(xué)工作打下堅實的基礎(chǔ)，促使技工學(xué)校音樂教育蓬勃發(fā)展。

【參考文獻】

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