優(yōu)化軍校課程體系的幾點思考

張秀琴

一、課程體系存在的主要問題

1.課程結(jié)構(gòu)陳舊

培養(yǎng)指揮人才是軍隊院校當(dāng)前更加突出的任務(wù)。因此軍隊院校的首要任務(wù)就是構(gòu)建科學(xué)的課程體系。軍隊院校培養(yǎng)的是適應(yīng)某一崗位需要的初級指揮人才，要求其熟悉專業(yè)領(lǐng)域，了解相關(guān)領(lǐng)域知識，有良好的思想道德文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)以及拓展知識、適應(yīng)部隊的能力。目前課程設(shè)置結(jié)構(gòu)模式更多關(guān)注的是專業(yè)知識的縱向關(guān)系，忽略了各類課程構(gòu)成的橫向關(guān)系，使學(xué)員專業(yè)面過窄。

2.課程類型固定

學(xué)科方向固定，設(shè)置的課程根據(jù)崗位需要的知識能力素質(zhì)而定。學(xué)科方向的固定使得與部隊的對話機制沒有特別密切。依托軍事實踐可以提高人才綜合素質(zhì)，并在軍事實踐中培養(yǎng)學(xué)員完成任務(wù)和解決問題的能力。因此在課程類型的設(shè)置上應(yīng)增多課程的實踐性和應(yīng)用性，強化對所學(xué)課程的實際應(yīng)用。

3.課程內(nèi)容不新穎

（1）基礎(chǔ)理論固化。在日常的教學(xué)中雖然加強了基礎(chǔ)訓(xùn)練，但基礎(chǔ)課理論基本原封不動。片面強調(diào)理論，且基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容一成不變，導(dǎo)致課程目標(biāo)銜接不緊密。

（2）實踐教學(xué)不佳。實踐教學(xué)主要包括實驗、實踐、畢業(yè)設(shè)計等。目的在于通過實踐教學(xué)活動，理論聯(lián)系實際，結(jié)合部隊實際，結(jié)合學(xué)員以后從事的工作，結(jié)合學(xué)員的具體情況。但實際實踐教學(xué)質(zhì)量不佳，實踐教學(xué)效果不理想。

二、優(yōu)化課程體系

1.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

（1）深入理論教學(xué)系列模塊。理論教學(xué)系列從縱向上分為：由國家教育政策與人才培養(yǎng)要求的通識教育課程模塊；由學(xué)科專業(yè)針對學(xué)科基礎(chǔ)知識的共同需求而開設(shè)的教育課程模塊；為學(xué)生提供強調(diào)專業(yè)優(yōu)勢與特色的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的基本理論與基本知識的專業(yè)主干課程模塊；專業(yè)知識的延伸和拓展的專業(yè)選修課程模塊。

（2）深化實踐教學(xué)系列模塊。實踐教學(xué)在縱向上進(jìn)一步分為三個層次：第一層是以課程教學(xué)為基礎(chǔ)的課程實驗和課程設(shè)計等，培養(yǎng)學(xué)員的實驗?zāi)芰εc設(shè)計能力；第二層是在完成相關(guān)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程之后的課程實習(xí)、認(rèn)知實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)等，以培養(yǎng)學(xué)員理論聯(lián)系實際與實踐操作能力；第三層是畢業(yè)論文，以培養(yǎng)學(xué)員綜合運用知識、分析解決實際問題的能力。

2.調(diào)整課程類型

緊密關(guān)注部隊作戰(zhàn)訓(xùn)練、管理、新裝備配備等，及時調(diào)整學(xué)科方向，使得主干課程得到強化、薄弱課程得到扶持、新興課程得到培育。多組織作戰(zhàn)演練，學(xué)員親身體驗戰(zhàn)場環(huán)境對所學(xué)課程的實踐化，對判斷力和決策能力的提高大有幫助，同時開闊視野，提高了學(xué)員的實踐素質(zhì)和組織指揮能力，培養(yǎng)了學(xué)員解決問題的能力。

3.改革課程內(nèi)容

（1）革新理論基礎(chǔ)。一是在基礎(chǔ)理論中增加最新科技成果，適當(dāng)用新的科技內(nèi)容充實舊的教學(xué)內(nèi)容，并處理好新、舊知識的繼承和發(fā)展的關(guān)系，使之有機地融合在一起；二是將應(yīng)用性內(nèi)容適當(dāng)增加到基礎(chǔ)課中；三是根據(jù)課程目標(biāo)精簡教學(xué)內(nèi)容?；A(chǔ)課應(yīng)當(dāng)從課程目標(biāo)去考慮教學(xué)內(nèi)容的取舍，避免片面強調(diào)知識的全面性與內(nèi)容的系統(tǒng)性。

（2）加強實踐教學(xué)。要注重理論與實踐的課程內(nèi)容的交融性，及時介紹給學(xué)員新形勢、新知識、新方法。隨著理論的深化和軍兵種武器裝備的發(fā)展，及時調(diào)整教學(xué)專題內(nèi)容，做到理論與實際的緊密結(jié)合；在文化課實踐方面，改進(jìn)實驗教學(xué)方式，保證實驗課時數(shù)，主要實驗獨立設(shè)課，以設(shè)計性實驗、綜合性實驗替換驗證性實驗，建設(shè)各種模擬實驗室，加強實踐環(huán)節(jié)的監(jiān)管力度，提高學(xué)生實驗質(zhì)量。

軍校課程體系的優(yōu)化是一個龐大的系統(tǒng)工程，對教學(xué)效果影響較大，進(jìn)一步有重點地優(yōu)化課程體系，解決其中的關(guān)鍵問題，能建立多方位、多層次的人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，滿足部隊需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉 洋.“雙創(chuàng)”背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)現(xiàn)狀與對策探析[J].南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2017（1）：58-61.

[2]汪 霞，卞 清，孫俊華.論學(xué)術(shù)學(xué)位研究生課程體系建設(shè)[J].學(xué)位與研究生教育，2015（10）：30-34.