游戲教學(xué)在幼兒教育中的研究及應(yīng)用

劉曉艷

摘 要：游戲作為幼兒教育的一種方法具有非常重要的作用，作為幼兒園日常教學(xué)活動的基本形式，尤其是對于幼兒的心智發(fā)展有很重要的作用。讓游戲貫穿于幼兒教育的環(huán)節(jié)，做了以下研究：將游戲作為幼兒園教育的主要手段；游戲教育可以幫助幼兒從“玩中學(xué)”到“學(xué)中玩”；游戲可以緩解幼兒消極情緒；重視游戲精神的彰顯。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 游戲教學(xué) 教育價值

雖然幼兒教育不屬于基礎(chǔ)教育的范疇，但是對于人的身心發(fā)展影響極大 ，作為教育的起點，幼兒所受到的教育會對其一生產(chǎn)生重要的影響。[1]

一、游戲在幼兒教育中的重要價值

隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對幼兒教育的認(rèn)識已經(jīng)在不斷進(jìn)步，而游戲在幼兒教育中也起著相對重要的作用。瑞士著名的兒童心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為在幼兒教育方面，游戲使得幼兒在獲得新的認(rèn)知和發(fā)展情感方面更加鞏固。他認(rèn)為，幼兒的認(rèn)知活動和游戲之間是一種相互促進(jìn) ，相輔相成的關(guān)系 。[2]

1.游戲?qū)τ變呵楦?、智商、社會適應(yīng)能力等方面有著一定的促進(jìn)作用。游戲奠定了幼兒的審美觀，發(fā)展了幼兒的智力，加強(qiáng)了幼兒的道德感 ，加深了幼兒的成功感。同時，在游戲的時候，也會緩解低落的情緒。 在社會適應(yīng)能力方面，游戲能使幼兒不再以自我為中 心，在與他人交往中，把握自己的社會角色，學(xué)習(xí)道德規(guī)范和培養(yǎng)與人交往中的一些技巧等。 在智商方面，首先就是促進(jìn)其象征性的功能。能夠幫助幼兒更好的認(rèn)知世界 ，例如在打地鼠的游戲中，信號物是錘子，而其對應(yīng)的信號物則是被打的地鼠。這種游戲就覆蓋了畫面切換、機(jī)智反應(yīng)等一些因素。通過游戲，一些在現(xiàn)實世界中的規(guī)則和習(xí)慣被兒童不斷地進(jìn)行演練。教育學(xué)學(xué)說認(rèn)為，幼兒的發(fā)展具有兩個方面的趨勢，一是幼兒實際的發(fā)展水平，二是幼兒進(jìn)一步的發(fā)展方向，而這兩者的中間地帶，被稱為最近發(fā)展區(qū)。幼兒在玩游戲中，通常智商表現(xiàn)的要比實際水平高 ，溝通和思維能力也要高于實際年齡。因此游戲不僅促進(jìn)其發(fā)展，而且還一定程度地指引其發(fā)展方向。由此我們可以看出，游戲?qū)τ變旱娜姘l(fā)展起著至關(guān)重要的作用，對其現(xiàn)在或是將來的影響都有著深遠(yuǎn)的意義。它是幼兒教育的方法之一，也是其往后發(fā)展的重要手段。[3]

2.游戲保證了幼兒人格健康的形成。所謂的人格即是指社會中的每個個體在興趣 、價值 觀、行為、生理、情緒表現(xiàn)等方面特有的特質(zhì)模式及行為傾 向的統(tǒng)一。心理健康對幼兒非常重要，促進(jìn)幼兒心理發(fā)展是游戲教育在幼兒教育中的重要作用。不同年齡段的孩子，其心理特點也不一樣，由于幼兒年齡尚小，這個階段的兒童，思維仍然是以自我為中心的。有意義的游戲，可以發(fā)揮幼兒的主觀能動性，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。[4]

3.游戲幫助幼兒緩解消極情緒。在幼兒的日常生活中，他們可能由于某些原因而使得自己情緒低落，這時，游戲就是其發(fā)泄的重要方式。他們在游戲中得到滿足與愉悅。第二，幼兒在探索和表現(xiàn)自己興趣與個性的發(fā)展途中，游戲為他們提供了良好的機(jī)會與合理的途徑 。

二、幼兒教育之游戲應(yīng)用

1.將游戲作為幼兒園教育的主要手段。由于幼兒的最基本的活動就是游戲，所以應(yīng)當(dāng)將游戲作為幼兒園的教學(xué)內(nèi)容或是組成部分參與到整個幼兒園的教學(xué)體系中。它的作用就是讓幼兒將自己的興趣與游戲結(jié)合起來。使其不單單只是無意義的機(jī)械的游戲，從而使教育不再是枯燥乏味，將其變得更加生動。在實踐方面，應(yīng)當(dāng)由幼兒園將幼兒的自選游戲進(jìn)行組織 ，例如為其提供安全的地點、合理的時間等，賦予其自主游戲的權(quán)利，給予其游戲中的鼓勵，讓其在游戲中體驗成長。事實上，自主活動本身就是幼兒教育的本質(zhì)特征，而從實質(zhì)上，幼兒園的教育本身也是對一些活動的有序展開。 幼兒園的教學(xué)內(nèi)容也是由一些常規(guī)的教課 、基本的生理活動、簡單的人際交往等活動組成。將游戲轉(zhuǎn)化成幼兒園的教學(xué)內(nèi)容，只需要將幼兒的自選游戲適當(dāng)融入其一天的幼兒園生活中。在這方面，就需要老師在幼兒園的日常安排中為幼兒留出適當(dāng)?shù)臅r間間隙，從而為幼兒的自主活動提供可能。適當(dāng)時候，要為幼兒的自選游戲做出特定安排 ，這是讓幼兒實現(xiàn)自主游戲活動制度得以順利開展的穩(wěn)定保障。 幼兒園的活動分為室內(nèi)和室外，室內(nèi)活動的時間相對多些。在這種非常規(guī)教育下，兒童在自我化的精神愉悅中，慢慢學(xué)習(xí)著游戲中的潛在課程。 在幼兒園教育實踐中，潛在課程的實施是讓兒童在自由游戲的氛圍中愉悅的學(xué)習(xí)。

2.快樂的玩，有效的學(xué)。由于幼兒處在身心發(fā)展的特殊階段，提高幼兒教學(xué)質(zhì)量的重要手段主要就是游戲。如在童謠《拔蘿卜》中，促進(jìn)幼兒合作意識的形成。在課堂上“造句”，讓幼兒運用一個詞來說一句話 ，有效地鍛煉了幼兒的語言組織能力 ，他們會把生活里發(fā)生的事運用詞語敘述出來。發(fā)揮了孩子的想象力和創(chuàng)造力。很多幼兒的句子都很精彩，這種學(xué)習(xí)氛圍讓孩子在無意識的狀態(tài)中，受到教育的影響。[5]

3.體育活動與游戲的結(jié)合。在幼兒日常的生活中，體育活動是枯燥而又乏味的。 基本的動作死板 ，沒有變通性，很容易讓幼兒感到枯燥乏味，但體育活動又是幼兒生活中必不可少的。體育游戲結(jié)合體育內(nèi)容，以適合幼兒動作發(fā)展的順序和幼兒的接受規(guī)律，設(shè)計出一組游戲 ，分多次活動進(jìn)行，讓幼兒在實踐中有效地發(fā)展他們的運動能力。體育活動與游戲的結(jié)合從全方面激發(fā)了幼兒的主動性 、獨立性和創(chuàng)造性的發(fā)展。

4.重視游戲精神的彰顯。在教育教學(xué)方面，即使使用了游戲活動的形式來進(jìn)行教育 ，但如果缺少了游戲精神的釋放與體驗游戲帶來的快樂，那任何教育教學(xué)的努力都是白費的。 以游戲為基本教育活動，可以是幼兒在游戲體驗中同使學(xué)習(xí)到知識，激發(fā)幼兒的主動性，讓幼兒能積極地學(xué)習(xí)。應(yīng)當(dāng)合理利用課堂教學(xué)與游戲活動的不同，幫助幼兒掌握智力活動的方法，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。充分的發(fā)揮游戲在幼兒教育中的作用，使它成為課堂教育的基本任務(wù)與功能。

參考文獻(xiàn)

[1] 周小燕.淺談幼兒教育中情境游戲的應(yīng)用策略[J].中國校外教育，2011，（9）.

[2] 向海英，林梅梅.玩與學(xué)的釋義：來自實踐的聲音——一場 關(guān)于幼兒園游戲的對話[J].學(xué)前教育研究，2007，（12）.

[3] 車慧.淺談幼兒園游戲的正確指導(dǎo)[J].新課程（中），201l，（3）.

[4] 楊靜.游戲的自主性特征與指導(dǎo)策略探究[J].青海師范大 學(xué)學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2007，（1）.

[5]李祥峰.“游”中強(qiáng)體，“戲”里啟智——淺談游戲活動在幼 兒成長中的作用[J].中國體衛(wèi)藝教育論壇，2O09，（26）.