普通高等院校成人教育視域下思想政治教育工作的困境和實踐

高治軍

一、思想政治教育的內(nèi)涵

思想政治教育是一種教育實踐活動。在任何國家、任何社會都存在這樣的教育活動，只是每個國家的表現(xiàn)形式和組織過程不同，但是教育目的是相同的，那就是用一定的價值觀念、思想意識和道德標準對社會成員形成有計劃的影響，使其形成符合社會主流意識形態(tài)的價值標準。就我國而言，思想政治教育活動貫穿國民教育始終，從小學思想品德課到大學公共基礎課、通識課等，思想政治教育伴隨每個社會成員的每一個教育階段。

二、成人教育思想政治教育現(xiàn)狀

在我國，成人教育是相對普通全日制教育的概念而分立的，成人教育對受教育者沒有年齡、職業(yè)的限制，任何希望得到知識和技能發(fā)展的成年人都可以參加成人教育。目前成人教育涵蓋高等教育自學考試、網(wǎng)絡教育、開放大學以及成人高考，本文所指成人教育主要是成人高考。目前，全國成人高等教育（含?？?、高起本、專升本）在讀人數(shù)達282萬人。上海工商職業(yè)技術學院（以下簡稱我校）歷年來為社會培養(yǎng)了近萬名成人專科生。

我校黨委十分重視學生思想政治教育工作，深入學習貫徹全國高校思想政治工作會議精神，成立了上海工商職業(yè)技術學院思想政治工作領導小組，黨委書記任組長、院長，院黨委副書記任副組長，黨政共同負責，全院動員、全員參與、全程貫徹。繼續(xù)教育學院領導和工作人員也積極發(fā)揮黨員模范作用，在實際工作中保持高度的政治責任感，強化管理制度，引入思想政治課程，開拓成人教育思想政治教育的新途徑。

雖然我校繼續(xù)教育學院也做了一些工作，但依然有一些不足。首先，成人教育學生社會閱歷豐富，多年的工作經(jīng)歷已經(jīng)使他們的價值觀固化，針對全日制大學生的教育方法無法奏效，目前還不能完全扭轉(zhuǎn)成人教育學生輕視思想政治工作的現(xiàn)狀。其次，針對成人教育學生半工半讀、家庭負擔較重的情況，相關教學管理、教務管理、班級管理的條款還不夠細化。最后，繼續(xù)教育學院成人教育方面的師資以及教學管理人員對待思想政治教育工作的認識還不到位，與學院思想政治工作領導小組對全校教職工的要求仍然有差距。認識不足體現(xiàn)在日常工作中就是思想政治的教育方式、方法簡單，教育效果達不到理想狀態(tài)。

三、成人教育思想政治教育的問題分析

追溯歷史，我校繼續(xù)教育學院已經(jīng)累計培養(yǎng)近萬名成人教育學生，目前在讀人數(shù)近百人，結(jié)合過去和現(xiàn)在的情況，筆者認為成人教育的思想政治教育效果不甚理想，主要有以下幾個方面的原因：

1.成人教育作為有益補充的“原罪”

成人教育雖作為普通高等教育的有益補充，但仍處在較為邊緣地位，得不到足夠的重視，雖然有全國成人高考的統(tǒng)考，但關注度遠不如普通高考，社會效應和知名度較小，外加學歷認可度低以及人數(shù)相對于普通高等教育少，容易被產(chǎn)生差別對待。目前，我校繼續(xù)教育學院成人教育學生不足百人，全日制學生則有5000多人。成人教育學生上課多在周末、晚上，時間差又加劇了這種邊緣感，成人教育學生的思想政治教育工作就更容易被輕視。

2.成人教育學生自我身份的“迷失”

成人教育學習方式包括業(yè)余學習、函授學習、全日制學習三種模式，以業(yè)余學習為主，學生都是在職學習，半工半讀，學習時間集中在晚間和周末。由于主要時間是以社會身份活動，對于自身學生身份認同感低，對自己學生身份認同不夠，也就沒有作為學校一份子的集體榮譽感，上課下課只是作為完成學業(yè)拿到畢業(yè)證的過程，對于學校的發(fā)展、學校的活動、學校的制度安排沒有放在心上，讀了三年書，對待學校依然沒有太多認同感，因此對思想政治教育工作也較為排斥。

3.成人教育學生學習“初心”的背離

高校輔導員在引導普通全日制學生的時候都會從學校讀書的動機、初衷開始，從而激勵學生樹立遠大志向，將自己的抱負和社會發(fā)展相結(jié)合，將自己的動機與國家前途聯(lián)系起來。不可否認，成人教育學生也有這樣的遠大理想，但由于自身所處環(huán)境和個人經(jīng)歷不同，部分成人教育學生學習動機太過功利性，我校地處上海，由于上海居住證積分對學歷的要求，有成人教育學生報名咨詢時就表示自己是來“混”文憑來的。誠然，成人教育的人才培養(yǎng)方式與全日制不同，但是學習從來都是一件不能馬虎的事情，以這樣的動機去參加成人教育學習，本來就同思想政治教育“立德樹人”的育人目標相背離，思想政治教育效果也就無法保證。

4.成人教育以工為主、以學為輔

成人教育學生平時負擔了繁重的社會勞動，以業(yè)余學習為主。這種在職讀書狀態(tài)決定了學生在學校、在教室、在狀態(tài)的時間很少，我院繼續(xù)教育學院的學生職業(yè)包括公司企業(yè)職工、管理人員、獨立創(chuàng)業(yè)人員、家庭主婦等，生源在基本素養(yǎng)、學習能力、知識構(gòu)成、年齡分布、社會階層上差距較大。對于學校教師、班主任等教學管理人員來說，要在學生到校的時間內(nèi)教授專業(yè)知識并做好學生的思想教育工作有一定工作難度。

5.成人教育管理隊伍基礎薄弱

目前多數(shù)院校成人教育管理人員沒有配備專職做思想政治工作的輔導老師，且成人教育部門工作人員來源復雜、流動性大，不具備專業(yè)的思想政治工作經(jīng)驗。另外，思想政治教育工作的針對性不強，工作方式單一，缺乏系統(tǒng)的教育策略。我校繼續(xù)教育學院目前人員編制較少，領導加工作人員一共4人，按照繼續(xù)教育學院工作分工，負責成人教育學生管理、學籍管理、學習管理的只有1人（筆者），在做好日常運行管理的同時要肩負學生思想政治教育的職責，難以保證思想政治教育的效果。

四、提升成人教育思想政治工作效果的策略

國無德不興，人無德不立。人才培養(yǎng)要以思想武裝人、以信念引領人、以道德升華人。加強和改進思想政治工作，高校需要以“立德樹人”為根本出發(fā)點，深入學習貫徹習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話精神，高度重視成人教育學生的思想政治工作，切實提高思政治教育效果。成人教育直接連通社會，其思想政治工作重要性不遜于普通全日制學生，做好成人教育學生的思想政治教育工作利學生、利學校、利社會。我院繼續(xù)教育學院的應對策略如下：

（1）強化對教師職工的理想信念教育，使施教者樹立起政治意識、責任意識，提高對成人教育學生思想政治工作的自覺性，積極引導學生既學知識又學做人。教師要注意在日常教學和管理工作中教育學生，既扎實打牢基礎知識又及時更新知識，既刻苦鉆研理論掌握實踐技能，又磨煉意志提升道德情操，不斷提高與時代發(fā)展和崗位要求相適應的素質(zhì)和能力。

（2）將思想政治課引入成人教育課堂，把社會主義核心價值觀和中國特色社會主義理論體系與成人教育課堂相結(jié)合，與學生工讀交替具體實際相結(jié)合，講授知識的同時開展思想政治教育工作，將課堂作為思想政治工作的主要陣地，把知識的傳授和思想文化的傳承結(jié)合起來，使學生走進課堂學知識、學理論，走出課堂就可以學以致用，提升學習的成就感。

（3）將教學管理制度設計與思想政治教育活動相結(jié)合。由班主任或任課教師發(fā)起，鼓勵學生黨員、團員發(fā)揮帶頭作用，成立學習小組。學習小組利用平時上課的課間時間或者每堂課結(jié)尾的時間學習討論，學習小組長由黨員、團員擔任，定期學習中央的新精神、新文件，并上交學習心得，交任課老師作為平時成績的一部分。

（4）利用每學期的期末總結(jié)進行思想學習心得討論，由學生結(jié)合自己工作性質(zhì)進行發(fā)言，加深思想政治教育效果。讓學生結(jié)合實踐交流學習心得，可以使學生在積極的輿論氛圍中放開自我，既可以用自己的經(jīng)驗激勵別人，又可以從別人的發(fā)言中獲得啟發(fā)，使正向的能量在每個參與討論的學生中傳導，鞏固思想政治教育成果。

五、淺談我校繼續(xù)教育學院關于成人教育思想政治工作的實踐經(jīng)驗

自我校繼續(xù)教育學院成立以來，逐步積累教學管理和思想政治工作方面的經(jīng)驗，并嘗試兩者的結(jié)合以提升教育效果?？偨Y(jié)有如下幾個方面粗淺的經(jīng)驗：

第一，堅持以人為本，增強教師責任意識，提升教師對學生的引導力，把講臺變成思想教育的宣講臺。成人教育學生脫離課堂多年，重新回到教室一來新鮮，二來無所適從。要把主流意識形態(tài)通過課堂講臺輸送到學生頭腦中，將成人教育學生入學后的頭腦“空窗期”縮短，使其適應高等教育課堂的學習方式和節(jié)奏，盡快進入學習狀態(tài)，掌握專業(yè)理論知識。

第二，堅持以人為本，強化班主任制度，將成人教育班主任升級成為具備輔導員功能的思想導師。管理成人教育班級，面對的學生年齡層次普遍較大，歷經(jīng)社會洗禮，閱歷比較豐富。因此，班主任首先要有一定的社會經(jīng)驗和知識，了解各個行業(yè)的大致情況，與繼續(xù)教育學生先做朋友，再做老師。針對學生半工半讀情況，可以通過QQ群、微信群建立線上班級，及時查看并回復學生的問題，可以和學生一對一的連線解決個人具體需求，利用電子產(chǎn)品發(fā)布正面引導信息，將立德樹人工作常態(tài)化。

第三，堅持以人為本，創(chuàng)新班會模式。班會模式可以在交流會和聯(lián)誼會間切換，增進感情交流，提高班會人情溫度，使學生與主流意識形態(tài)相向而行，進而提升學生在工作崗位上與社會發(fā)展的契合度。

第四，堅持以人為本，細化管理程序，將思想政治教育工作內(nèi)容填充到整個學期。做好新生入學教育、開學動員大會、考前紀律宣布、考后成績總結(jié)、期末獎學金評選等學生工作，使學生全身心投入到學院的學習生活中，再塑造其學校歸屬感，潛移默化地進行思想政治教育工作。

參考文獻：

[1]陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2]教育部思想政治工作司.思想政治教育原理與方法[M].北京：高等教育出版社，2010.

[3]李斌雄.論思想政治工作的本質(zhì)特征[J].中南民族學院學報（人文社會科學版），2001（2）.