在中學語文課堂教學中弘揚傳統(tǒng)文化

李德偉

【摘 要】 在語文教學中，一方面要使學生能夠認識到我國語言文字的魅力，弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。另一方面還要充分利用語文教學，將蘊含在語言、文字下的傳統(tǒng)文化進行情感挖掘，促進學生學識培養(yǎng)的同時，提高其素質品德水平。

【關鍵詞】 中學語文；課堂教學；傳統(tǒng)文化

一、以課堂為引領，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在教學的過程中，教師可以對相關的中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容進行補充，引導學生自主探究。學習《風箏》一文，啟發(fā)學生聯(lián)想起在童年時期的玩具，并能夠動手制作玩具。更好地理解作者魯迅包含在其中的濃厚的兄弟情誼和對時局的無奈之感；也能培養(yǎng)其動手實踐能力。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深。諸子百家的思想光華，唐詩宋詞的華美辭章，明清小說的藝術形象……都是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的典型代表。我們要致力于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，把這些經(jīng)典嵌在學生的腦子里。借助結合課本中的古詩詞走進傳統(tǒng)文化，讓優(yōu)秀的古詩詞幫助學生們打開認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一扇窗?？膳e辦清明詩會，在傳統(tǒng)節(jié)日的熏陶中了解傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生熱愛中華文化的感情，增強文化自信心和社會責任感。

二、以學校為陣地，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

從校園文化建設入手，發(fā)揮校園文化潤物無聲的重要作用。積極利用走廊、教室、辦公室、櫥窗等營造多角度、立體化的傳統(tǒng)文化氛圍，讓學生零距離感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。經(jīng)常播放古曲、古樂，把古代先賢的語錄貼在校園里，把傳統(tǒng)教育寓于校園環(huán)境、校園文化之中，營造濃厚的文化氛圍，培養(yǎng)良好的行為習慣，塑造高尚的道德情操。

通過開展豐富多彩的體驗式、參與式活動，學生在實踐中體會傳統(tǒng)文化精髓，養(yǎng)成高尚道德品質，實現(xiàn)自我人格升華。挖掘春節(jié)、清明、端午、中秋、重陽等民族傳統(tǒng)節(jié)日的深厚文化內(nèi)涵，開展節(jié)日民俗、文化教育等系列實踐活動，增強學生的民族文化認同感。開展中華經(jīng)典頌讀活動，讓學生用自己的思想和才藝演繹傳統(tǒng)文化，使他們在審美體驗與境界提升中感受傳統(tǒng)文化的魅力。

三、以家庭為引導，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

組織主題家長會，用家長素質的提高去帶動影響學生，教授家長育人方法，指導家庭傳統(tǒng)文化教育，創(chuàng)新現(xiàn)代家庭教育方法，要重熏陶感化輕強制灌輸。家長們也可以通過古典文學沙龍等來增強自己對傳統(tǒng)文化的感性認識和興趣，通過積極參與學校組織的家長學校、親子互動等活動，促進教育觀念的轉變和親子關系的調適，增強家庭優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的效果。

四、以社會為平臺，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

要充分利用新聞媒體的作用，加強對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳教育。充分利用宣傳欄、板報等陣地，廣泛宣傳優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導學生自覺參與到相關活動中來，營造學習、傳承、踐行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的良好社會氛圍。運用現(xiàn)代傳媒手段和文化經(jīng)營模式，把我們富有內(nèi)在特色的傳統(tǒng)文化以全新的形象展現(xiàn)在學生面前，借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程開發(fā)，借助童謠征集等多種藝術形式激發(fā)學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。發(fā)揮社區(qū)的綜合依托優(yōu)勢，開展豐富多彩的活動，用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引導、熏陶、感染青少年學生，形成弘揚和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱潮。

【參考文獻】

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