淺論如何提高初中生數(shù)學(xué)計算能力

胡云中

【內(nèi)容摘要】在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的計算率對他們的整體數(shù)學(xué)成績有著很大的影響。很多學(xué)生覺得計算題比分析應(yīng)用題要簡單，如此便會在計算過程中因為粗心而造成計算錯誤。本文將結(jié)合一些相關(guān)的資料，來分析一下如何提高初中生數(shù)學(xué)計算能力。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 計算能力 提升策略

很多初中老師都有這樣的一種看法，即運算教學(xué)是小學(xué)老師的工作，作為初中教師就沒必要再在上面下功夫。但是在實際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生在運算這一板塊經(jīng)常會出現(xiàn)問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運算一直都是極為重要的教學(xué)內(nèi)容，通過運算，不僅可以使得學(xué)生的數(shù)學(xué)操作能力得到提升，還可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到培養(yǎng)。所以在實際教學(xué)中，教師需要對學(xué)生的運算能力投以重視。接下來，本文將以北師大版八年級上冊的教學(xué)內(nèi)容為例，來試著探討一下在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何提升學(xué)生的運算能力。

一、運算正確率低下的原因

學(xué)生在數(shù)學(xué)運算時會出現(xiàn)錯誤，很多時候是因為以下這些原因。其中之一，便是在實際運算的時候，學(xué)生會將題目看錯，從而造成運算錯誤，或者是因為在記錄運算過程的時候，因為自己太過潦草，寫得模棱兩可，便使得自己在認字的時候出現(xiàn)誤差，或者是由于做作業(yè)時不夠認真，思想不能夠集中；其中之二，便是因為學(xué)生在計算的時候，為了貪圖簡便，一般都不喜歡打草稿，而在在心中計算，但是這樣的運算很容易便出現(xiàn)誤差；以上的這些原因，概括起來便是“粗心”。粗心這個毛病，大多數(shù)的學(xué)生都會犯，那么在運算過程中為什么會粗心呢？原因不外乎有兩個，一個是學(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)育不夠完善，另一個則是因為學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠規(guī)范。由此，為了避免粗心，教師在教學(xué)中需要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到有效的培養(yǎng)。其中之三，便是因為學(xué)生的計算能力不夠，所謂的計算能力，便是指學(xué)生對于乘法口訣或者是進位加法等不夠熟悉，而且，有的時候，學(xué)生的估算能力也不夠成熟。所以，這就需要學(xué)生在平時多加練習(xí)。

二、提升運算正確率的策略

1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

剛剛便提到了，在數(shù)學(xué)運算過程中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是必不可少的，所以，在實際運算過程中，教師需要尋找一些可以有效提高學(xué)生運算習(xí)慣的方法，并且在實踐過程中，對學(xué)生進行嚴格的監(jiān)督，以此來使得學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣得到養(yǎng)成。

第一點，便是需要習(xí)慣性地認真運算，而想要培養(yǎng)這種習(xí)慣，那么在平時的教學(xué)中就需要訓(xùn)練學(xué)生。例如，以“已知直角△ABC的兩邊為3厘米和4厘米，請求出第三邊的長度?！痹谟嬎氵@個題目的時候，教師就需要讓學(xué)生仔細分析這個題目，通過分析這個題目可以發(fā)現(xiàn)，在這個題目中，并沒有明確指出這個第三邊是否是直角邊，所以在分析這個題目的時候，就需要學(xué)生仔細、謹慎，通過這樣認真的運算，來使得學(xué)生培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二點，便是需要讓學(xué)生養(yǎng)成認真演算、善于打草稿的習(xí)慣。在實際運算過程中，很多的學(xué)生都不習(xí)慣打草稿。平時老師如果布置運算任務(wù)，大多數(shù)的學(xué)生都喜歡口算，或者是隨意在一些地方寫上一兩個式子，就當作是打了草稿，其實這是一個誤區(qū)。在數(shù)學(xué)日常教學(xué)中，教師需要規(guī)范學(xué)生的打草稿步驟，比如說準備專門打草稿的紙張，并且在演算的時候，要注意書寫工整，并且不能夠跳躍步驟。之所以這樣做，是因為可以方便前后對照。在長久堅持這樣的方式之后，學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣便會得到養(yǎng)成。

第三點，需要讓學(xué)生養(yǎng)成及時檢查的習(xí)慣。學(xué)生在做題的時候，喜歡做完題之后便接著做下一題，不喜歡去檢查，這是一種不好的做題習(xí)慣。就比如說這個題目，“飛機在空中水平飛行，在某一時刻，飛機剛好飛到一個男孩頭頂正上方4000多米處，在經(jīng)過20秒后，飛機距離這個男孩頭頂5000米，那么請求出飛機每時飛行多少千米？ ”在計算這個題目的時候，里面肯定會用到勾股定理的變式，即BC2=AB2-AC2，如果在做完之后不檢查的話，在利用勾股定理變式的時候就會出現(xiàn)錯誤，所以在運算完一道數(shù)學(xué)題之后，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生檢查一下，在計算的時候有沒有抄錯數(shù)字符號；接著就需要看看在運算的時候，式子之中的括號和數(shù)字有沒有出現(xiàn)超漏；其次，便是需要檢查運算的方式是不是合理；最后，則需要查看一下演算過程。在通過這樣的逐一檢查之后，學(xué)生的運算能力便會得到提高。

2.應(yīng)針對性的糾正錯誤

學(xué)生的計算能力想要提高，并非一朝一夕的事情，在實際教學(xué)中，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生對一些式子進行反復(fù)的訓(xùn)練。由此，教師就需要針對學(xué)生在運算過程中出現(xiàn)的錯誤進行糾正。而在操作的時候，需要注意以下這些要點。

第一點，教師需要對計算題量和難度進行適當?shù)目刂?。在選擇訓(xùn)練題目的時候，既要使選中的題目具有層次感，還需要符合學(xué)生的實際水平，不然學(xué)生在不斷的計算過程中會喪失信心。就如在教學(xué)“能得到直角三角形嗎”這個小節(jié)的時候，針對這個小節(jié)的主要教學(xué)目標，即通過帶領(lǐng)學(xué)生掌握對直角三角形的判別來使得他們對于勾股數(shù)的直觀體驗有所增加，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生從實際問題抽象出數(shù)學(xué)問題的能力。由此在選擇訓(xùn)練題目的時候，可以選擇類似于“已知直角△ABC的兩邊AB=5，AC=12，則BC=13對嗎”這樣的問題。通過這樣的控制題型，來使得學(xué)生的訓(xùn)練更加有效，那么他們的計算能力便會有所提升。

第二點，便是需要遵循先易后難的原則。在實際教學(xué)中，如果一開始便選擇一些難度較大的題目，會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以在篩選題型的時候，需要按照先易后難的方式，循序漸進，以此來提升學(xué)生的計算能力。

結(jié)束語

總的來說，想要學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力得到提升，教師就必須要發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計算過程中容易出錯的地方，在把握住了出錯的地方之后，再進行針對性的糾正，如此學(xué)生的計算能力必然會隨之提升。

【參考文獻】

[1]江紅波.提高初中生數(shù)學(xué)計算能力的有效策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017，（2）：41.

[2]余紅艷.抄“近路”不如走“彎路”——例談初中生數(shù)學(xué)運算能力提高之策略[J].文理導(dǎo)航：教育研究與實踐，2015，（8）：216+258.

（作者單位：福建省詔安縣四都中學(xué)）