“六雙貫通”“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)路徑的研究與實(shí)踐

劉強(qiáng)

[摘 要] 在加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育過程中，中等職業(yè)學(xué)校的師資建設(shè)問題，尤其是“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，一直是困擾著我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的難題。因此，如何進(jìn)一步提升中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍的質(zhì)量，系統(tǒng)構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的路徑研究是職業(yè)教育研究中一個(gè)相當(dāng)關(guān)鍵且重要的課題。以平陰縣職業(yè)教育中心為例，結(jié)合新常態(tài)下“中國(guó)制造2025”“一帶一路”“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃等國(guó)家戰(zhàn)略和我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的實(shí)際情況與規(guī)律，以助力學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，凝聚多維合力來不斷完善“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)發(fā)展后勁。

[關(guān) 鍵 詞] 六雙貫通；雙師型；教師隊(duì)伍建設(shè)；研究；實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）24-0155-01

師資水平是學(xué)校教育教學(xué)水平的主要標(biāo)志。師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校加快內(nèi)涵發(fā)展的核心。然而，專業(yè)課教師結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)技能課教師緊缺，“雙師型”教師比例較低且不均衡，專業(yè)及學(xué)科帶頭人機(jī)制尚未形成等問題，一直影響著專業(yè)與學(xué)科建設(shè)和整體水平的提升。同時(shí)，教師綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力有待進(jìn)一步提高，教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新素質(zhì)還不能適應(yīng)教學(xué)改革與創(chuàng)新的需要?；诖耍疥幙h職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校以“六雙貫通”為路徑，大力促進(jìn)師資隊(duì)伍的素質(zhì)提升與專業(yè)化發(fā)展。

一、開展“雙進(jìn)”活動(dòng)，壯大“雙師”隊(duì)伍

“雙進(jìn)”活動(dòng)，即“教師進(jìn)企業(yè)，技師進(jìn)校園”活動(dòng)；“雙師”，即具備雙資質(zhì)、雙素質(zhì)、“雙教”能力等要素的教師。“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，是職業(yè)學(xué)校的工作重點(diǎn)，也是展示辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

（一）大力開展“教師進(jìn)企業(yè)，技師進(jìn)校園”活動(dòng)

依托合作企業(yè)，實(shí)行教師掛職、技師兼職制度，選派60名專業(yè)教師進(jìn)企業(yè)鍛煉，聘任29名企業(yè)技師到校任教，解決了實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師緊缺問題。

（二）大力開展專業(yè)教師“雙修”活動(dòng)

出臺(tái)“雙師”達(dá)標(biāo)規(guī)定，鼓勵(lì)教師采取進(jìn)修與自修措施，積極參加資格認(rèn)證考試，取得“雙師”任職資格證書。

（三）大力開展“雙師”素質(zhì)提升活動(dòng)

積極聯(lián)系企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)校指導(dǎo)培訓(xùn)教師學(xué)習(xí)掌握實(shí)際生產(chǎn)中的核心技術(shù)，教師隨時(shí)入企咨詢技術(shù)難題和觀摩操作，促進(jìn)教師實(shí)踐技能的提高。堅(jiān)持面向當(dāng)?shù)丶爸苓吰笫聵I(yè)單位，開展研發(fā)試制活動(dòng)，教師通過與眾廠家技術(shù)人員的多方面交流、相互切磋，達(dá)到了借腦求藝的目的。鼓勵(lì)理論課教師與學(xué)生一起開展拆裝、制作等活動(dòng)，鼓勵(lì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師自行研制、開發(fā)、安裝專業(yè)教學(xué)設(shè)備與設(shè)施。

（四）組織理論教師進(jìn)車間協(xié)教

選派有基本技能功底的專業(yè)理論教師，擔(dān)任助理實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師輪流協(xié)助實(shí)訓(xùn)工作，在參與管理、監(jiān)督學(xué)生實(shí)訓(xùn)中掌握操作技術(shù)。

二、加強(qiáng)“雙?！碧嵘?，打造“雙能”團(tuán)隊(duì)

“雙?！?，即專業(yè)理論和專業(yè)技能；“雙能”，即專家能力和導(dǎo)師能力。只有專業(yè)技術(shù)過硬的教師，才能造就出專業(yè)技術(shù)過硬的學(xué)生。為此，以拓展、提升“雙師型”教師專業(yè)理論、面向技能層次和大賽實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)水平為目標(biāo)，實(shí)施了教師“雙學(xué)歷”“雙提升”計(jì)劃。

（一）組織教師進(jìn)修“雙學(xué)歷”活動(dòng)

出臺(tái)獎(jiǎng)勵(lì)政策，鼓勵(lì)文化課教師修專業(yè)、專業(yè)課教師修相近專業(yè)。在二次進(jìn)修中，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)崗、兼崗的目的。

（二）組織教師開展網(wǎng)絡(luò)“雙學(xué)”活動(dòng)

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展“雙?！弊灾髋嘤?xùn)、自主研究活動(dòng)，達(dá)到“雙學(xué)”目的。

（三）啟動(dòng)助引式生產(chǎn)型校本培訓(xùn)

一方面開展“專業(yè)課教師上操作臺(tái)”技巧交流培訓(xùn)，另一方面開展“文化課教師進(jìn)車間”入門培訓(xùn)，在此基礎(chǔ)上開展生產(chǎn)加工方面的培訓(xùn)，使絕大多數(shù)教師都能從事初級(jí)加工生產(chǎn)，部分教師掌握精細(xì)加工技術(shù)。

（四）實(shí)施教師“雙提升”計(jì)劃

以提升“雙師型”教師技能層次和大賽實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)水平為目標(biāo)，組織教師參加學(xué)校組織的技師培訓(xùn)，讓教師在提升技能層次中，學(xué)習(xí)演練相關(guān)專業(yè)技能；組織部分大賽指導(dǎo)教師開展師生同練同賽活動(dòng)，加強(qiáng)教師大賽實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

三、堅(jiān)持“雙線”建設(shè)，擴(kuò)大“雙高”群體

“雙線”，即以師德教風(fēng)為主的個(gè)人品德和以德育、組織、課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、科研為主的專業(yè)體系；“雙高”，即德高，技高。學(xué)校要發(fā)展，事業(yè)要興旺，教師是關(guān)鍵，素質(zhì)是前提。

（一）立德樹師，立責(zé)樹德

明確“責(zé)任在心”學(xué)校核心理念，實(shí)施師德“一票否決”制，構(gòu)建了意念、理念、準(zhǔn)則、細(xì)則相輔相成的精神文化體系。實(shí)行周初有計(jì)劃、周末要匯報(bào)的工作制度，激勵(lì)大家抓好各項(xiàng)工作落實(shí)；采取工作日志、工作月報(bào)等形式，調(diào)動(dòng)教師多做事、真做事的積極性；在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步落實(shí)了事事有交代、有回復(fù)的辦事制度，促進(jìn)了工作信息的及時(shí)反饋，也提高了工作效率。

（二）樹全員學(xué)習(xí)之風(fēng)，促進(jìn)教師更新觀念

采取制訂制度督學(xué)、專家講座導(dǎo)學(xué)、推薦材料領(lǐng)學(xué)、校本培訓(xùn)助學(xué)、外出參觀培訓(xùn)研學(xué)、落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)促學(xué)等激勵(lì)形式，建立了個(gè)人學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)的格局。

（三）組織骨干教師參加高層論壇活動(dòng)，開闊視野

借助網(wǎng)絡(luò)信息途徑，定期選派骨干教師參加高層論壇會(huì)議，在與專家導(dǎo)師的近距離接觸、交流中，感受專家導(dǎo)師的學(xué)術(shù)風(fēng)范，提高學(xué)術(shù)水平，實(shí)現(xiàn)德藝雙馨。

“六雙貫通”“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)路徑的研究與實(shí)踐，使平陰縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)成效顯著：優(yōu)化了師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，師資培訓(xùn)成效顯著，師資提升成果豐碩，教育科研成就非凡。同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到動(dòng)態(tài)化師資增補(bǔ)機(jī)制是保證師資結(jié)構(gòu)合理的前提，常態(tài)化師資培訓(xùn)機(jī)制是保證師資素質(zhì)的基礎(chǔ)，激勵(lì)性師資穩(wěn)定機(jī)制是師資隊(duì)伍建設(shè)的重心等問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]王繼平.“雙師型”與職業(yè)教育教師專業(yè)化[J].職業(yè)技術(shù)教育，2008（27）.

[2]石莉萍.對(duì)高職院?！半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的思考[J].高教論壇，2008（5）.