農(nóng)村教師素質(zhì)提高的對策

張輝 劉艷鳳

[摘 要] 現(xiàn)代教育的發(fā)展越來越受到重視，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出教育的目標是：堅持以育人為本，改革創(chuàng)新為動力，促進公平為重點，提高質(zhì)量為核心，全面實施素質(zhì)教育，為我國向教育強國邁進和人類文明進步作出貢獻。教育的關鍵在于教師，教育的成功除了教師要具備高尚的人格品質(zhì)和無私奉獻精神，更重要的是要有良好的個人專業(yè)素養(yǎng)。

[關 鍵 詞] 農(nóng)村教師；素養(yǎng)；主要問題；對策

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0154-01

一、教師素質(zhì)的認識

高尚的思想品質(zhì)，是教師的最基本素質(zhì)。教師的內(nèi)在思想品質(zhì)對學生的影響是無形的，也是最有力的。（1）具備現(xiàn)代教育觀念和思想。教師的教育觀念和思想關系到教育的成敗。要熟練掌握現(xiàn)代教育理論與教育技術。（2）具有“導”的能力素質(zhì)，教師的角色由“教”向“導”轉(zhuǎn)變?！皩А敝饕菍W、導聽、導讀、導學、導研、導德等。歸納起來教師“導”的能力主要是指導學習、指導實踐、指導創(chuàng)新這三方面。（3）具備合作態(tài)度和組織協(xié)調(diào)能力。教師作為學校教育的承擔者，不僅要在課堂上教好書，還要有走出課堂和校園的能力，成為學生學習的組織者和管理者，讓他們學會人與人之間的交往和合作。主動在學校、社會、家庭之間穿針引線，起到紐帶作用。

二、農(nóng)村教師素質(zhì)存在的主要問題

1.抓學習，更新農(nóng)村教師的教育觀念。更新教育觀念是實施素質(zhì)教育的前提。農(nóng)村在校教師年齡結(jié)構趨于老化，中老年教師的占比很大，陳舊的教育思想、教育觀念已在他們心里生根發(fā)芽了，農(nóng)村教師居住分散，信息閉塞，能看書看報的機會很少，更別提先進的教育理念了。素質(zhì)教育的實施，主要依靠素質(zhì)高的教師來完成。關鍵在于要不斷提高教師的理論水平、業(yè)務素質(zhì)、教學的藝術和方法，充分利用上級學校的教學資源，與村校教師結(jié)對子，開展幫扶活動，上級學校的教師到村級學校進行聽課，上示范課、公開課。

2.抓村校資源建設，實現(xiàn)資源共享。現(xiàn)在的村校教學設施設備簡陋、缺乏，加上經(jīng)費緊張，無法添置，不利于現(xiàn)代化教學。所以要想辦法加快村校的建設步伐，盡快與上級學校實現(xiàn)資源共享，使學校教育平衡發(fā)展。

3.抓好教研活動，提高教師的業(yè)務水平。很大一部分村校教師，都是以前民辦教師轉(zhuǎn)為公辦教師的，都沒有經(jīng)過專業(yè)的師資培訓，基本上都是參加函授學習取得的中師文憑，學習專業(yè)的時間有限，越來越不能適應新時期的教育教學改革，因此，上級學校要充分重視村校教師的教學研究。要建立村校的教師教研的長、中、短期的規(guī)劃，根據(jù)村校的特點，先從“備課”下手，因為備好課，是上好課、講好課、保證教學質(zhì)量和提高教學效率的基礎和前提。然后循序漸進，逐步深入。

4.“教非所學”的現(xiàn)象普遍。教師資源不配套，外語、音樂、美術等學科教師力量不足。很多學校的教學課程都是按照上級規(guī)定開設的，但是教師不配套，保證不了正常授課，課程表形同虛設。

5.教育教學設備落后。很多農(nóng)村小學教育教學設備缺乏、落后，造成正常的教學活動無法開展，更別說教育現(xiàn)代化、信息化了。

6.教師工作壓力大。農(nóng)村教師大多數(shù)都是集多年級、學科教學任務為一身，特別是在升學率的考核下，更是加班加點，超負荷去工作。再加上師資力量不配套，專業(yè)不對口，更增加了教師的工作量。其次農(nóng)村學生基礎較差，留守兒童的不斷增加等也加重了教師的工作難度和負擔。有些學生家長對子女的教育和學習不夠重視，不能很好地配合學校和教師對學生進行教育，甚至干擾學校、班主任和科任教師的工作；再者農(nóng)村的在校學生素質(zhì)相對較低，難免讓教師產(chǎn)生畏難情緒。上述因素都在很大程度上使教師在教學中出現(xiàn)種種不應該有的思想障礙和工作阻力，從而影響到教學質(zhì)量的提高。

三、研究與實施

1.立足現(xiàn)實，分類指導。有針對性地對教師進行分類指導，達到全員適應。在指導過程中，做到時間上有保證，目標上有落實，考核上有獎勵。

2.著眼未來，培養(yǎng)骨干。把真正有前途的教師選拔出來，使他們有機會去學習，去鍛煉。讓他們在思想上、觀念上、意識上、掌握現(xiàn)代教育技術上、教研教改上、教育教學創(chuàng)新上進行嚴格的考核，促進其盡快成長。

3.要重視發(fā)揮骨干作用。

四、成效與反思

1.教師行為有了明確的導向，從而使教師明確自己的目標，確定自己的行為方向。在教學工作中，身體力行，率先垂范，更加積極努力地投身到教育中去。

2.加強了教師隊伍的凝聚力。

3.增加了教學工作的吸引力，讓課堂充滿笑聲。這種氛圍的課堂，不僅學生收獲了知識，而且教師也獲得了學生的尊敬和認可。

4.展現(xiàn)了教師的人格魅力，通過教師素質(zhì)的培訓提高，教師品格的提升和性格的完善，在教學中更加彰顯了教師的人格魅力。

參考文獻：

[1]許智娟.江西省撫州市農(nóng)村學前教育現(xiàn)狀及對策分析[J].法制與社會，2012（31）.

[2]付小飛.農(nóng)村中小學義務教育存在的問題及對策：江西省奉新縣農(nóng)村義務教育調(diào)查[J].理論導報，2010（4）.