提升體育教師教學(xué)技能和職業(yè)素養(yǎng)的策略

李春輝

摘 要：體育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展與教師有著密切的關(guān)系，因此新形勢(shì)下的體育教學(xué)深化改革和質(zhì)量提升離不開(kāi)優(yōu)秀的師資力量作支撐。教師作為體育教學(xué)的傳授者和引導(dǎo)者，一言一行都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生著重要的影響，為了進(jìn)一步提升體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)，必須要從體育教師隊(duì)伍建設(shè)角度出發(fā)，不斷提升教師的教學(xué)技能和職業(yè)素養(yǎng)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐分析了目前體育師資隊(duì)伍存在的不足之處，對(duì)進(jìn)一步提升體育教師的教學(xué)技能和職業(yè)素養(yǎng)提出了幾點(diǎn)措施，來(lái)優(yōu)化和完善體育師資隊(duì)伍建設(shè)，為體育教學(xué)質(zhì)量的改善提供完善的師資保障。

關(guān)鍵詞：體育教師 教學(xué)技能 專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

一、目前體育教師隊(duì)伍的存在的不足之處

（一）體育教學(xué)觀(guān)念陳舊落后

由于傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念和應(yīng)試教育的影響，如今仍有一些教師未能跟上體育教學(xué)改革和時(shí)代發(fā)展的步伐，依然推崇技術(shù)教學(xué)的觀(guān)念，難以轉(zhuǎn)變這種固化的體育教學(xué)觀(guān)念和模式。作為體育教學(xué)的引導(dǎo)者，體育教師的教學(xué)觀(guān)念不但影響體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和實(shí)施，還會(huì)影響最終的體育教學(xué)效果，所以由于體育教師對(duì)現(xiàn)代體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)不清、體育教學(xué)觀(guān)念陳舊落后，將會(huì)造成課堂教學(xué)內(nèi)容發(fā)展緩慢，限制了學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)和體育技能的提升，也難以適應(yīng)新形勢(shì)下的體育教學(xué)要求。這就要求體育教師必須轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀(guān)念，并以此為基礎(chǔ)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。

（二）體育教學(xué)方法較為單一

單一的體育教學(xué)方法是影響體育課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。部分老師在體育教學(xué)中會(huì)沿用過(guò)去單一枯燥的教學(xué)模式，即理論講解、示范動(dòng)作、學(xué)生練習(xí)、糾正錯(cuò)誤、再鞏固提高的模式教學(xué)，雖然這種教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)展的非常成熟，在體育課堂教學(xué)初期也確實(shí)起到了不錯(cuò)的效果，但是這種反復(fù)枯燥的教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，容易造成學(xué)習(xí)效率低下的現(xiàn)象，甚至長(zhǎng)期下來(lái)會(huì)引起學(xué)生的反感，喪失對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。引進(jìn)和創(chuàng)新體育教學(xué)方法，增加師生之間的交流互動(dòng)，營(yíng)造出濃厚的體育教學(xué)氛圍是目前體育教師要著重思考和解決的難題。

（三）缺乏完善的體育教師教學(xué)技能培訓(xùn)

目前很多體育教師都具備了良好的職業(yè)素養(yǎng)，能夠承擔(dān)起作為教師的基本職責(zé)，但是很多教師由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)技能提升方面存在欠缺。雖然很多學(xué)校也會(huì)就教學(xué)技能展開(kāi)一些培訓(xùn)活動(dòng)，但是仍然存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題。首先，對(duì)于新入職體育教師的崗前培訓(xùn)時(shí)間較短，通常是為期一到兩周的集中培訓(xùn)，很難在短時(shí)間內(nèi)幫助體育教師形成系統(tǒng)的教學(xué)思路，也難以科學(xué)把握教學(xué)方法的正確使用方式，造成這些新入職體育教師在教學(xué)過(guò)程中存在手忙腳亂的現(xiàn)象。其次，目前針對(duì)教師的教學(xué)技能培訓(xùn)普遍是從理論指導(dǎo)的角度出發(fā)，忽略了對(duì)教學(xué)實(shí)踐的重視，而且由于培訓(xùn)機(jī)制不健全，沒(méi)有形成常態(tài)化的培訓(xùn)模式，難以幫助體育教師得到系統(tǒng)地體育教學(xué)技能提升，使體育教學(xué)技能培訓(xùn)最終流于形式。最后，通常學(xué)校組織的技能培訓(xùn)缺乏學(xué)科的針對(duì)性，這種培訓(xùn)方式雖然具有普遍適用性，但是不利于體育教師從體育學(xué)科的角度提升自身的教學(xué)技能，需要加強(qiáng)針對(duì)體育教學(xué)的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)和指導(dǎo)。

二、提升體育教師教學(xué)技能和職業(yè)素養(yǎng)的要求

（一）對(duì)體育教師教學(xué)理念的要求

教育理念指的是教師的教育理念或?qū)嵤┙逃乃悸?。學(xué)校體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，尤其是改變過(guò)去應(yīng)試教育的思路，為學(xué)生搭建展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)成功的舞臺(tái)，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)。新的體育教學(xué)理念要求體育教師具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能和較高的師德。當(dāng)前，我國(guó)學(xué)校的體育教育處于機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的局面。挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)在教學(xué)理念和教學(xué)方式的改革，體育教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)被賦予了新課改的內(nèi)容。只有這樣才能有助于提高體育教師的教學(xué)質(zhì)量；有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能中開(kāi)發(fā)潛能和智利；有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)良好的思想品德，一個(gè)具有良好教育理念和高尚師德的教師一定會(huì)為國(guó)家培養(yǎng)合格的人才。

（二）對(duì)體育教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求

學(xué)校的體育教學(xué)不止要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的方式，還要提高教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量，具有良好的教學(xué)效果。這就要求教師要不斷提高自身的體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)和體育修養(yǎng)，在體育教學(xué)過(guò)程中針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)不斷總結(jié)和反思，使課堂教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容不斷成熟和完善。體育是一門(mén)包含人體所有運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)科，與自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)都有所交叉，要想達(dá)到訓(xùn)練效果，不僅要對(duì)所學(xué)科目本身的理論知識(shí)熟悉，還要掌握人體機(jī)能的規(guī)律。只有具備較高的理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能設(shè)計(jì)出兼顧理論和實(shí)踐的課堂教學(xué)內(nèi)容。

（三）對(duì)體育教師綜合能力的要求

隨著學(xué)校體育課程的發(fā)展和社會(huì)對(duì)體育人才的需求，體育教育對(duì)學(xué)校體育教師的能力提出了更高的要求。這些能力包括教學(xué)能力和科研能力，教師的專(zhuān)業(yè)化水平的高低決定了教學(xué)質(zhì)量的高低。學(xué)校體育教師應(yīng)該具有國(guó)際先進(jìn)的教育理念和現(xiàn)代體育的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該深刻了解體育精神和運(yùn)動(dòng)的精髓，能夠掌握學(xué)生身心健康水平的能力，能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，了解學(xué)生的需求。最終的目的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

三、提升體育教師教學(xué)技能和職業(yè)素養(yǎng)的措施建議

（一）培養(yǎng)教師良好的體育職業(yè)素養(yǎng)

由于體育學(xué)科的自身特點(diǎn)決定其是一門(mén)言傳身教的課程，體育教學(xué)效果的好壞不但與教師的教學(xué)能力有關(guān)，還和體育教師的職業(yè)素養(yǎng)有著密切的關(guān)系，所以這就要求體育教師不但要有豐富的體育理論知識(shí)儲(chǔ)備、專(zhuān)業(yè)的體育技能素質(zhì)還要具備良好的體育職業(yè)素養(yǎng)。體育教學(xué)活動(dòng)中師生之間的交流互動(dòng)較多，教師的思想觀(guān)念和職業(yè)素養(yǎng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，特別是如今隨著物質(zhì)生活的改善，一些拜金主義、享樂(lè)主義等不良思想開(kāi)始侵蝕學(xué)校師生的觀(guān)念，部分教師的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)觀(guān)念也會(huì)受其影響而進(jìn)一步影響學(xué)生，由此可以看出加強(qiáng)教師的道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)尤為必要。體育教師要自覺(jué)摒棄社會(huì)的不良風(fēng)氣，以高尚的師德和專(zhuān)業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)嚴(yán)格要求自己，樹(shù)立陽(yáng)光向上的教師形象，帶動(dòng)學(xué)生以更加積極熱情的態(tài)度投入體育學(xué)習(xí)，營(yíng)造出良好的體育教學(xué)范圍。

（二）轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法

學(xué)校的體育教學(xué)有著傳統(tǒng)的思維習(xí)慣和成套的運(yùn)動(dòng)競(jìng)技規(guī)則，這些習(xí)慣和規(guī)則束縛著學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)的活力，使得內(nèi)容枯燥無(wú)味，喪失了運(yùn)動(dòng)本身給學(xué)生帶來(lái)的樂(lè)趣和鍛煉。要突破傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，需要將灌輸式教育改變?yōu)橐龑?dǎo)教育，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中鍛煉身體，體會(huì)體育樂(lè)趣。首先應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容的改變?nèi)胧?，可以引入一些?jìng)技性和趣味性并存的項(xiàng)目，例如三人籃球比賽，可以引入籃球教學(xué)中。還可以引入拉丁舞、健美操、等趣味性足的體育項(xiàng)目，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性化需求；也可以引入中國(guó)的傳統(tǒng)健身項(xiàng)目，例如武術(shù)、太極拳等?？傊?，設(shè)置多種多樣的體育科目，讓學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中既鍛煉了自己也得到了樂(lè)趣。這就既提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，也收獲了良好的教學(xué)效果，完成了體育教育的要求。

（三）完善體育教師的常態(tài)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)制

學(xué)校要逐步改進(jìn)培訓(xùn)模式，針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)和課程發(fā)展規(guī)劃構(gòu)建一套完善的教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)制，并促使培訓(xùn)機(jī)制常態(tài)化、科學(xué)化。體育教師培訓(xùn)不但要包括專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的培訓(xùn)，幫助老師了解一些前沿的體育知識(shí)，還要包括一些教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)方法的培訓(xùn)，促使體育教師的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法得以更新，從而系統(tǒng)地提升體育教師的教學(xué)技能。例如，可以增加在職教師的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，除了定期常態(tài)化的學(xué)校內(nèi)部培訓(xùn)之外，還可以為教師提供諸如進(jìn)修、訪(fǎng)學(xué)、研討會(huì)和外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建其全面多維度的體育教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)體系。此外，學(xué)校還可以積極組織體育教學(xué)技能比賽，組織體育教師進(jìn)行互動(dòng)評(píng)比，以此幫助體育教師認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)中存在的不足，自覺(jué)改進(jìn)和提升教學(xué)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

（四）建立基于勝任力模型體育教師評(píng)價(jià)體系

目前體育教師的考核都是建立在考試的基礎(chǔ)上，這種過(guò)于僵化的衡量方式不能準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)一個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，基于勝任力的考核體系就能很好的解決這個(gè)問(wèn)題，這個(gè)體系既包括了教師的知識(shí)能力和技能，還包括了教師的工作態(tài)度和責(zé)任心，這對(duì)于提高學(xué)校體育教師的責(zé)任能力具有重要的指導(dǎo)意義，而且還提高了評(píng)價(jià)的公平性。根據(jù)勝任力區(qū)分更新體育教師隊(duì)伍建設(shè)文件，分層次、分體系進(jìn)行體育教師職業(yè)能力訓(xùn)練、根據(jù)個(gè)人特征選拔優(yōu)秀的體育教師進(jìn)修；以勝任力模型為基礎(chǔ)在考核原則、考核方式、考核內(nèi)容、測(cè)評(píng)體系上突出體育教師工作特色，科學(xué)地認(rèn)定體育教師工作成績(jī)，注重個(gè)人特質(zhì)和職業(yè)技能的量化考核；以勝任力特征為基礎(chǔ)開(kāi)展體育教師專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃，充分調(diào)動(dòng)體育教師隊(duì)伍的積極性；以勝任力特征為基礎(chǔ)進(jìn)行能力互補(bǔ)，以抱團(tuán)式促進(jìn)體育教師專(zhuān)業(yè)化建設(shè)。

結(jié)語(yǔ)

如今隨著體育教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，對(duì)體育教學(xué)提出了新的要求，體育教師作為體育教學(xué)活動(dòng)的重要引導(dǎo)者，是影響體育教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。所以，為了進(jìn)一步提升體育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的體育技能，提升體育教師的教學(xué)技能和職業(yè)素養(yǎng)勢(shì)在必行。這就要求體育老師突破傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法的桎梏，努力提升自身的道德修養(yǎng)和教學(xué)技能，根據(jù)新形勢(shì)下的體育教學(xué)要求改善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極有效的教學(xué)環(huán)境，在增強(qiáng)體育教學(xué)效果的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)水平的有效提升。

參考文獻(xiàn)

[1]郁水萍.體育教學(xué)對(duì)體育教師職業(yè)素養(yǎng)的要求[J].文體用品與科技，2014（14）.

[2]陳國(guó)俅.計(jì)劃行為理論對(duì)體育教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的啟示[J].欽州學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（05）.

[3]黃柳倩.學(xué)校體育教師對(duì)體育教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別及規(guī)避對(duì)策研究[J].教育與職業(yè)，2012（09）.

[4]吳小毛.體育與健康課程改革理念下的體育教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)探究[J].泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（06）.

[5]朱夜晴.關(guān)于我國(guó)體育教學(xué)質(zhì)量研究的思考[J].當(dāng)代體育科技，2018（02）.