關于農(nóng)村中小學教師職業(yè)倦怠的探析

葉思　周慧敏

摘要：教育的問題一直是國家和社會關注的焦點，作為教育教學的主體，教師一直受到國家、社會、家庭的關注。研究農(nóng)村中小學教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象，明確其表現(xiàn)，分析其原因，探索其對策，不僅對提高農(nóng)村教育質量具有巨大的作用，而且對社會可持續(xù)健康發(fā)展有重要的作用。

關鍵詞：農(nóng)村教師；職業(yè)倦怠；表現(xiàn)；成因；對策

職業(yè)倦怠是指個體在身體和精神疲勞消耗過度下所產(chǎn)生的工作應力狀態(tài)，1974年弗登伯格首次提出，用來描述那些在工作中，人們因為工作時間太長，在高強度精神壓力下產(chǎn)生的一種疲憊的狀態(tài)，以至于對后期的工作缺乏熱情。Maslach在1988年提出了工作倦怠的結構模型，認為工作倦怠包括情緒耗竭，以個性化和成就減少這三個方面，在三個因素中，情緒耗竭首先出現(xiàn)，然后走向個性化，最后導致個人成就降低。根據(jù)杭州市教科所的一項針對杭州地區(qū)中小學教師心理健康的調查顯示，當前有13%的中小學教師存在嚴重的心理健康問題，這嚴重地影響到了正常的教學工作，也影響到了教學的質量。

一、 農(nóng)村中小學教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)

教師職業(yè)倦怠會導致教師工作效率降低，態(tài)度消極，缺乏工作熱情。處于倦怠期的中小學教師，在學生的教育過程中經(jīng)常會出現(xiàn)一些消極的應對方式，主要表現(xiàn)在以下三個方面：

（一） 生理疲乏嚴重

由于教師專業(yè)的特殊性，教師的生理很容易產(chǎn)生疲勞。據(jù)調查數(shù)據(jù)顯示，百分之七十的教師的處于亞健康狀態(tài)，高強度的工作，給教師帶來大量的生理和心理壓力，教師的職業(yè)病正在慢慢摧毀著他們的身體，讓他們感到疲勞和疼痛，如慢性咽喉痛、靜脈曲張、頸椎和腰椎疾病和神經(jīng)衰弱等等。農(nóng)村中小學教師不僅面臨著正常教學工作任務，有時還要“做家長”管理學生的生活和學習，廣大留守兒童的存在迫使教師“身兼父職”“身兼母職”，進一步加劇了教師的生理疲乏。

（二） 工作熱情不高

工作熱情是人對工作的態(tài)度，具有適應工作的能力，對從事相關工作持有積極的態(tài)度，會提高工作的滿意度，增加職業(yè)的穩(wěn)定性和個人的職業(yè)成就感。事實上很多農(nóng)村中小學教師從事教學工作只是覺得比較穩(wěn)定安逸，他們對教育教學興趣不大，對教師職業(yè)更談不上認同感和歸屬感了。沒有從事教師職業(yè)的興趣，工作熱情會受到很大的影響，而且日復一日地面對著繁重的工作，工作熱情只會被消磨得更加厲害。

（三） 職業(yè)成就感低

在升學依然主要靠考試的今天，相當一部分教師將學生在考試中取得好分數(shù)作為最大的職業(yè)成就感。而事實上是，近些年來農(nóng)村籍的考生能夠考上名校的越來越少了，教師職業(yè)成就感降低，農(nóng)村中小學教師在升學率這方面很難找到成就感是一個不爭的事實。而且在人口“空心化”的農(nóng)村，如何讓學生不學“壞”已經(jīng)成為重要的工作內(nèi)容，教師在工作時總有一種“心有余而力不足”的感受，教師的這種態(tài)度很容易引起學生的厭學情緒，學生一旦厭學，教師只會感到教學難度更大，更難提起工作的熱情，進而影響教學。

二、 造成農(nóng)村中小學教師職業(yè)倦怠的原因

農(nóng)村中小學教師的職業(yè)倦怠并不是單純地由某一種因素造成的。社會價值觀的改變深深地影響著農(nóng)村中小學教師的社會地位，農(nóng)村中小學教師承擔著更大的社會壓力，更容易產(chǎn)生各種各樣的心理問題，這些都促使了農(nóng)村中小學教師的職業(yè)倦怠。

（一） 社會地位不高

教師的社會地位主要是指教師在經(jīng)濟收入、政治參與、文化創(chuàng)造等方面所處的地位。目前我國教師社會地位的境況比較尷尬，與公務員相比，雖然都是為國家和社會工作，在經(jīng)濟和政治待遇上存在差別，而且在學術地位上也難以得到提高，長此以往，很容易倦怠。近年來，雖然農(nóng)村中小學教師的經(jīng)濟待遇確實有了一定的提高，但是與社會上的其他職業(yè)相比，仍然處在一個較低的水平，這種比較很容易使他們心理失衡，挫傷了他們的工作積極性。而且在一些經(jīng)濟不發(fā)達的農(nóng)村地區(qū)，還存在拖欠教師工資的情況發(fā)生，經(jīng)濟上的捉襟見肘會使得他們“人窮志短”在學生和家長面前抬不起頭來，從而失去信心，產(chǎn)生職業(yè)倦怠。

（二） 職業(yè)壓力大

2014年騰訊教育針對教師群體做了近40萬份問卷調查，調查結果顯示超過八成以上的教師表示職業(yè)壓力大。學生的新想法層出不窮，不少教師得出學生難教的結論，而且日新月異的現(xiàn)實對教師提出了更高的要求，需要不斷進行培訓。有研究者指出，教師在學校獲得的專業(yè)提升機會少，是導致其產(chǎn)生職業(yè)倦怠的重要原因。農(nóng)村中小學教師由于教學任務重，外出培訓進修的機會很少，專業(yè)訓練的不足使得農(nóng)村中小學教師在教學中有力不從心的感受，從而產(chǎn)生職業(yè)倦怠。在廣大農(nóng)村地區(qū)，留守兒童大量存在，家庭教育的缺失給農(nóng)村中小學教師的教學帶來了困難，一些農(nóng)村家長把教育的責任全部推到教師身上，動輒職責教師。

（三） 心理問題日益嚴重

據(jù)中新社報道：在對中國某省的農(nóng)村中小學的2292名農(nóng)村教師進行測試后，結果表明，69%的農(nóng)村教師自卑心理嚴重突出，焦慮程度偏高，有50%的農(nóng)村教師有心理障礙（正常的心理障礙率約為20%）。這種壓力長期積累，容易引起精神疾病的發(fā)生，最典型的表現(xiàn)之一就是心理衰竭。Maslach將其描述為身體、情感和精神狀態(tài)的衰竭，其特征是身體的慢性疲勞、表現(xiàn)為無助、絕望、消極的自我概念，對工作、生活和他人持有消極的態(tài)度。農(nóng)村中小學教師不僅在工作上有壓力，年輕的教師由于收入微薄有著婚姻和房子的煩惱，中年教師則為各種家庭瑣事煩擾，尤其是中年女教師，在工作之外還要照顧子女贍養(yǎng)老人做好家務，過于忙碌的生活缺乏疏導和合理宣泄，心理問題逐漸出現(xiàn)，這是農(nóng)村中小學教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的重要原因。

三、 緩解農(nóng)村中小學教師職業(yè)倦怠的對策

農(nóng)村中小學教師的職業(yè)倦怠是由多種因素共同產(chǎn)生的，同樣地，如何對它進行有效的干預使之減輕，也需要多管齊下，既需要國家政策的保障，也需要社會積極地引導和教師個人的努力。

（一） 政策保障

要注意維護農(nóng)村教師合法權益。教育事業(yè)和教師工作的重要性，歸根到底需要有政策保障，把關注教師合法權益放在國家長期發(fā)展的戰(zhàn)略位置上。農(nóng)村中小學教師的經(jīng)濟收入不高，會影響正常的生活，經(jīng)濟收入不高不能保障日常開支，許多教師在課余時間還得做“兼職”，加重了他們的身心疲憊，還會極大地影響教學熱情，提高農(nóng)村中小學教師的經(jīng)濟收入有利于激發(fā)他們的教學熱情，有利于緩解職業(yè)倦怠。

職業(yè)的晉升空間小、學習機會少是農(nóng)村中小學教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的重要原因。所以在教師職稱評定時，要保證農(nóng)村教師與城市教師有同樣的機會，而不是指標層層減少。政府和學校應當重點關注如何利用農(nóng)村現(xiàn)有的資源，通過系統(tǒng)化的課程體系建設，使農(nóng)村中小學教師培訓正規(guī)化。只有這樣才能從根本上改善農(nóng)村中小學教師的學習現(xiàn)狀，通過不斷更新其思維、開闊其視野，提高其職業(yè)成就感，從而減少農(nóng)村中小學教師的工作倦怠。

（二） 社會引導

學校要合理高效管理教學工作。學校作為老師們的“小社會”，對老師有著極大的影響，與同事和領導的關系極大地影響著教學工作是否能順利展開，所以學校應當為教師創(chuàng)設一個良好的工作環(huán)境，減輕教師的工作負擔，而且學校應當給予教師更多的工作靈活性和自主權，能夠合理高效地管理教學工作。在農(nóng)村，工作的繁重使得教師的生活范圍很小，學校幾乎是教師們?nèi)康纳?，在學校里能夠有一個輕松愉悅的辦公環(huán)境，對于緩解職業(yè)倦怠是極為有利的，換句話說，一個健康的環(huán)境更能培養(yǎng)出一個健康的人。

（三） 個人提高

教師要注意自身心理健康。教師本人應該能夠清醒地認識到職業(yè)倦怠是源于自己所遇到的壓力，所以要提高自己的抗壓能力，加強自身心理健康學習，在工作中要注意勞逸結合，加強體育鍛煉，保持身體健康，除此以外還要努力培養(yǎng)自己開朗樂觀的心態(tài)，不要被不良情緒打敗，更要學會反思，在不斷調整和自我完善中獲得職業(yè)滿足感，緩解職業(yè)倦怠。另外由于農(nóng)村地區(qū)沒有心理咨詢機構，農(nóng)村中小學教師在遇到一些心理問題時要注意積極求助，主動尋找遠程心理咨詢，解決心理問題，降低職業(yè)倦怠。

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[2]Maslach C. The impact of interpersonal of managerial burnout： Toward an intergrated model[J]. Journal of Organizational Behavior，1988（14）：3-20.

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作者簡介：

葉思，周慧敏，湖北省黃石市，湖北師范大學。