不可忽視的小學數(shù)學課堂小結(jié)

晏玉

摘 要：小學數(shù)學教學中的課堂小結(jié)旨在培養(yǎng)學生對以往學習的知識溫故知新的同時根據(jù)知識點的分類與不同，將知識點分門別類、尋找共性、化繁為簡的能力。通過提高學生學習效率的同時深化學生對于當前章節(jié)的掌握，在更牢固的基礎(chǔ)知識的儲備前提下開始新章節(jié)的學習。課堂小結(jié)既是對已學知識的回顧與再現(xiàn)，也是對既往課堂教學內(nèi)容的提煉與總結(jié)，進一步加深學生對于這些章節(jié)的理解與記憶。除此之外，課堂小結(jié)的另一個目的就是要讓學生在提煉中開發(fā)對知識點的歸納和總結(jié)的能力。如果說課堂小結(jié)幫助學生加深記憶是“授之以魚不如授之以漁”中的“魚”的話，那么幫助養(yǎng)成自主歸納總結(jié)則是其中的“漁”，其對學生長遠學習的幫助更大，意義更加深遠。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 課堂小結(jié)

一、小學數(shù)學課堂小結(jié)的重要性

（一）整理知識脈絡(luò)，加強小學生的記憶

對于小學階段的學生來說，其大都缺乏較強的學習意識，特別是針對具有發(fā)散性、邏輯性思維的數(shù)學而言，其學習的意識則更為薄弱，所以在學習的過程中，通常缺乏一定的自制力，且學習的興趣也相對偏低。因此，教師在開展小學數(shù)學教學的過程中，需要通過課堂小結(jié)，來有效地補充這一缺陷。教師在數(shù)學課堂上，不能一味地講解新的數(shù)學知識，而要在適當?shù)臅r候，進行定期的檢測和回顧，這樣才能對數(shù)學知識進行良好的鞏固。同時，教師還要幫助小學生們學會建構(gòu)數(shù)學知識體系.由于學生學完一章節(jié)的數(shù)學知識，其記憶的知識點可能存在紊亂和差錯，因而，教師還需要引導學生對數(shù)學知識脈絡(luò)進行合理的整理，這樣才能實現(xiàn)提煉深化、畫龍點睛的作用。

（二）為以后的數(shù)學學習奠定基礎(chǔ)

在小學數(shù)學教學的過程中，課堂小結(jié)的精美設(shè)計，不僅能對已講授的內(nèi)容進行總結(jié)，同時，還能為之后的數(shù)學知識學習奠定良好的基礎(chǔ)，這樣就能確保小學數(shù)學課堂教學能夠形成一個有機的整體。小學數(shù)學課堂小結(jié)，主要對已經(jīng)講述過的數(shù)學知識內(nèi)容、教學的模式方法，及學生學習的情況等，進行全方位的總結(jié)。在課堂小結(jié)的過程中，學生的思想高潮能夠有效地被激起，從而產(chǎn)生啟迪智慧、畫龍點睛的作用。目前小學數(shù)學教學的過程中，很多學生對學習數(shù)學產(chǎn)生了排斥的心理，這主要是由于學生掌握的學習方法還不夠高，從而使得其自身的好奇心以及真正的本領(lǐng)都沒有充分地發(fā)揮出來。課堂小結(jié)作為教學過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只要充分發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，就能有效地提升數(shù)學課堂教學的效率。

二、小學數(shù)學課堂小結(jié)優(yōu)化策略

（一）思維導圖式

思維導圖式小結(jié)是引導學生加強對知識結(jié)構(gòu)體系的整理與提煉。在復(fù)習課上，通過畫思維導圖能有效地幫助學生理解并掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系。如：

讓學生獨自對知識點進行小結(jié)，并展示優(yōu)秀作品。

在畫思維導圖中，學生們更樂意參與到枯燥乏味的課堂復(fù)習，運用彩色筆、尺子和圓規(guī)等工具，讓只有草稿本練習的沉悶的課堂變得生動有趣，大大地提高了課堂效率。

（二）改錯式

學習了新的知識，總會有學生或多或少出現(xiàn)錯誤，用糾正別人的錯誤來發(fā)現(xiàn)并改正自己的錯漏，也是課堂行之有效的方法。比如：在教學“倒數(shù)的認識”時，我讓學生即興寫一篇學習心得，有一個學生是這樣寫的：

今天，我認識了“倒數(shù)”這個新朋友：知道了乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)，比如×=1，和互為倒數(shù)，也可以說是倒數(shù)，是倒數(shù)。我還學會了求倒數(shù)的方法：求一個數(shù)的倒數(shù)，只要把這個數(shù)的分子、分母調(diào)換位置就可以了。任何真分數(shù)的倒數(shù)都是假分數(shù)；任何假分數(shù)的倒數(shù)都是真分數(shù)。

瞧！我學得不錯吧？

這篇心得有多處錯誤，①是倒數(shù)，是倒數(shù)。必須說明誰是誰的倒數(shù)。②求一個數(shù)的倒數(shù)，要0除外，因為0沒有倒數(shù)。③任何假分數(shù)的倒數(shù)都是真分數(shù)，是假分數(shù)，但的倒數(shù)還是假分數(shù)，也就是1的倒數(shù)是它本身。

通過這樣改錯小結(jié)，學生對知識進行針對性的回顧、整理、歸納、深化，突出重點，突破難點，對整節(jié)課的教學起到畫龍點睛的作用。

（三）回歸課本式

我們所教學的關(guān)鍵不在改變數(shù)學知識本身，而是“授人以漁”，教給學生學習的方法，讓他們養(yǎng)成自覺學習、自覺鉆研的良好學習習慣，使學生終生受益。在教學“圓周率的歷史”這一課時中，我選擇用回歸課本式的小結(jié)，讓學生回到課本中繼續(xù)閱讀圓周率的發(fā)展史，了解人類對圓周率知識不斷探究的過程，感受數(shù)學的魅力。又如在教學人教版第十一冊，第63頁讓學生閱讀“你知道嗎”，感受數(shù)學知識探究的過程雖艱難，但始終不能放棄對真理的追求。因此，也只有不斷地將學習數(shù)學方法容入到學生的學習、生活中去，才能讓學生感受數(shù)學與生活是息息相關(guān)的，數(shù)學源于生活，而用于生活的道理。

（四）互幫互助式

蘇霍姆林其說過：“人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要──總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實和現(xiàn)象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。”為了滿足學生的這種需求，讓他們都有成功的體驗，并積極主動地參與學習活動，所以互幫互助課堂小結(jié)也是非常有效的。實施方法：①將學生以一優(yōu)生搭配一后進生為基礎(chǔ)分組。②設(shè)計本節(jié)課重難點練習題兩組。③第一組練習全班獨立完成，老師著重檢查優(yōu)生，指導解題方法。第二組練習由優(yōu)生“一對一”幫助后進生。同時給學生足夠的時間和空間去教與學，讓他們充分理解和掌握本節(jié)課的知識點，形成知識網(wǎng)絡(luò)，這樣不但提高優(yōu)生的總結(jié)能力，也大大地提高了后進生的學習興趣。

總而言之，課堂小結(jié)的開展是提高小學數(shù)學課堂有效性、提升小學數(shù)學教學水平的非常有效的教學方法。在明確這一點之后，一線小學教學工作者要做的就是要開發(fā)出更多科學有效的進行課堂小結(jié)的方法。文中提出的幾個小結(jié)方式是本人在日常教學中實踐下來的，是確實行之有效的方法，以拋磚引玉，以求廣大教學工作者立足于自己的教學實際，開發(fā)、分享更多的科學方法，從而將小學數(shù)學教學中課堂小結(jié)的運用提升到一個更高的層次，為小學數(shù)學教育質(zhì)量的提神添磚加瓦，獻上自己的一份綿薄之力。

參考文獻

[1]盧春梅.淺談在小學數(shù)學課堂中課堂小結(jié)的滲透[J].中學課程輔導（教師通訊），2017（17）：48.

[2]楊燕.讓小學數(shù)學的課堂小結(jié)精彩起來[J].課程教育研究，2017（23）：148-149.