初中英語課堂教學(xué)的課后反思實(shí)踐研究

摘 要：隨著我國社會(huì)的迅速發(fā)展和新課程的不斷改革，教育越來越被社會(huì)和家庭重視，尤其是為了更好地適應(yīng)新時(shí)代的改變，英語的地位也越來越高。初中英語對(duì)于學(xué)生成長起著重要作用，初中學(xué)生僅僅靠課堂中的時(shí)間學(xué)習(xí)英語是完全不夠的，如果想要提升學(xué)生的英語水平，提高教學(xué)質(zhì)量，那么對(duì)英語教學(xué)進(jìn)行課后反思是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過反思教師和學(xué)生都能夠發(fā)現(xiàn)在英語學(xué)習(xí)過程中所存在的問題，從而能夠在接下來的教學(xué)中有針對(duì)性的改善。那么如何有效地進(jìn)行初中英語課堂教學(xué)的課后反思實(shí)踐，下文做了探析。

關(guān)鍵詞：初中英語 課后反思 實(shí)踐

教育在不斷改革，各個(gè)學(xué)校也在不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法，針對(duì)初中英語教學(xué)存在的問題。而其中存在一個(gè)比較明顯的問題，就是初中教師將精力都花費(fèi)在了備課、課堂教學(xué)以及課后作業(yè)上，完全忽略了課后教學(xué)的反思工作，這使得教學(xué)效果和教學(xué)方法得不到有效提升。任何一種教學(xué)方法都存在著一些問題，課后反思能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，不斷完善教學(xué)方法，提升教師的教學(xué)水平，最后達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的效果。

一、課后反思應(yīng)用在初中英語教學(xué)中的意義

教師教學(xué)之后的反思要求真實(shí)客觀地進(jìn)行，課后反思能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中的成功之處和不足之處，有利于教師將成功之處繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去，對(duì)于不足之處有針對(duì)性地改進(jìn)，完善教學(xué)方法，不斷提升自身的教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。幾乎所有的教師都將大部分時(shí)間花費(fèi)在了備課和課堂教學(xué)上，而忽略了課后反思。課堂教學(xué)固然重要，但是若只是一味地教學(xué)而不去思考教學(xué)中存在的問題，教學(xué)方法是得不到提高的，教育就會(huì)止步不前。進(jìn)行課后反思，教師能夠更多地了解學(xué)生對(duì)課堂中知識(shí)的掌握情況，以及教學(xué)中學(xué)生所存在的知識(shí)問題，如此就可以針對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生理解和掌握知識(shí)的能力。課后反思在整個(gè)教學(xué)過程中都發(fā)揮著重要作用，是教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)的有效執(zhí)行，不僅是對(duì)教師教學(xué)能力的提高，而且也能極大地提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、初中英語課堂教學(xué)中課后反思的實(shí)踐應(yīng)用

（一）針對(duì)課堂中的問題反思

在初中英語教學(xué)中，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分研究，了解學(xué)生在教學(xué)過程中對(duì)知識(shí)的掌握情況，最后還需要對(duì)整個(gè)教學(xué)過程、制定的教學(xué)方案以及學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行反思。這一環(huán)節(jié)對(duì)整個(gè)教學(xué)而言是非常重要的，它能夠幫助教師完善精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)中總存在著得失，每一種教學(xué)方法都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，進(jìn)行課后反思能夠讓教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，查找到教學(xué)中自身和學(xué)生存在的不足，并且針對(duì)這些不足進(jìn)行改善，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。

（二）重視學(xué)生提出的問題和見解

英語這樣的科目在課堂學(xué)習(xí)中是需要多與教師進(jìn)行交流溝通的，這樣教師才能及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在問題，并針對(duì)這些問題進(jìn)行及時(shí)地糾正和總結(jié)。在課堂上，每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力不一樣，所遇到的問題也各不相同，對(duì)問題的見解也是不一樣的，教師應(yīng)該仔細(xì)聆聽學(xué)生提出的問題，認(rèn)真思考，再幫助學(xué)生解決問題。同時(shí)，教師在進(jìn)行課后反思的時(shí)候，還應(yīng)該將學(xué)生提出的問題和一些見解進(jìn)行記錄，盡可能地了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真做好課堂總結(jié)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

（三）總結(jié)記錄課堂上的靈感

教師在英語教學(xué)中，有可能在某一時(shí)刻或者某一瞬間，腦海中閃過一個(gè)具有創(chuàng)造意義的想法或者其他教學(xué)靈感，這些想法或者靈感都是在一定教學(xué)氛圍中產(chǎn)生的，教師需要在課后及時(shí)地對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的這些靈感進(jìn)行記錄和總結(jié)，r然后進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的反思，抓住靈感中的精華，有效的運(yùn)用在以后的課堂教學(xué)中，逐漸提升教學(xué)的效率、水平和課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（四）總結(jié)分析學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法

在初中的英語學(xué)習(xí)中，常常會(huì)出現(xiàn)這樣一類學(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)勤奮刻苦，不落下教師講的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但是學(xué)習(xí)成績(jī)卻并不好，尤其是一些女生，花費(fèi)了大量的時(shí)間去記憶單詞，去背誦英語范文，但是在考試中依然會(huì)犯各種錯(cuò)誤，導(dǎo)致考試成績(jī)較差；還有一類學(xué)生雖然對(duì)單詞和句子這些都掌握得不錯(cuò)，但是一旦將這些單詞、句子運(yùn)用到實(shí)際的寫作中，學(xué)生就開始不知所措了，完全不能靈活運(yùn)用所掌握的知識(shí)，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性，甚至導(dǎo)致一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了畏懼感。這些問題的產(chǎn)生都是因?yàn)閷W(xué)生沒有掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法，這就需要教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生學(xué)習(xí)方法的問題所在，并和學(xué)生一起總結(jié)分析學(xué)習(xí)方法，從而逐漸改善學(xué)習(xí)方法，提高英語學(xué)習(xí)成績(jī)。

（五）教師需將情感意識(shí)融入教學(xué)

從心理學(xué)的角度分析，影響一個(gè)人學(xué)習(xí)效率的最大因素之一：是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時(shí)的情感。英語是一門語言學(xué)科，需要我們帶有感情地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)和態(tài)度，都會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)效果、英語學(xué)習(xí)的成敗產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。那么如何有效地將素質(zhì)教育引入到初中英語教學(xué)中是教育者需要研究的一大課題。英語學(xué)習(xí)的好壞，最主要的不是智力因素，而是教學(xué)環(huán)境、教學(xué)氛圍因素。初中英語教師如何將自身對(duì)英語熱愛的感情融入到課堂教學(xué)中去，就可以很大程度上調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感和對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和教學(xué)效果都能得到極大地提高。

結(jié)語

通過上文的分析可知，在傳統(tǒng)教學(xué)中，基本上是不存在課后反思這一環(huán)節(jié)的，隨著新時(shí)代教育的不斷進(jìn)步，社會(huì)和學(xué)校都逐漸意識(shí)到課后反思對(duì)教學(xué)活動(dòng)的重要性，及時(shí)地進(jìn)行課后反思能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的得與失和教學(xué)方法中的一些問題，通過不斷的記錄和總結(jié)，不僅能夠讓教師得到成長，提高教學(xué)水平，還能極大地提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生。因此，只要初中教師認(rèn)真做好每一次課后總結(jié)，不敷衍了事，那么探索創(chuàng)新出來的教學(xué)方法一定會(huì)越來越適合學(xué)生。

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作者簡(jiǎn)介

李富才（1975.10—），男，本科，中學(xué)一級(jí)教師，云南省曲靖市師宗縣第一中學(xué)，從事教育教學(xué)方面工作。