淺析初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用探究

摘 要：近幾年，中國(guó)在素質(zhì)教育理念的驅(qū)使下，中國(guó)的教育方式和方法都在逐漸發(fā)生改革和轉(zhuǎn)變。在這種教育方式方法改革的潮流中，小組合作學(xué)習(xí)的方法被廣泛應(yīng)用，不管是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，還是物理、化學(xué)等學(xué)科中都充分的使用小組合作學(xué)習(xí)的方法，它可以在一定程度上提升不同學(xué)科教師的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而隨著中國(guó)向著世界大國(guó)進(jìn)階，英語(yǔ)在中國(guó)的教育體系中占據(jù)的地位越來(lái)越高，小組合作學(xué)習(xí)方法當(dāng)然也應(yīng)該應(yīng)用于英語(yǔ)的教學(xué)之中，有效的幫助提升英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中 英語(yǔ)教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí) 方法應(yīng)用 探究

人類(lèi)進(jìn)步的步伐越來(lái)越快，社會(huì)也是日新月異。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展對(duì)人才和教育也提出了更高的要求，對(duì)人才更多的要求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)教育也要求進(jìn)行改革，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心，保證學(xué)生的全面發(fā)展。福茨曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“當(dāng)代教育最大的變革如果不是合作學(xué)習(xí)，那么合作學(xué)習(xí)也至少是教育最大的變革之一?！?，這也表明合作學(xué)習(xí)的方法逐漸成為教育改革中的重要教學(xué)方法之一，這正是因?yàn)槠淠軌蚪o教學(xué)帶來(lái)的眾多好處。本文將基于小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)來(lái)探究初中英語(yǔ)教學(xué)中如何更好的應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方法。

一、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

小組合作學(xué)習(xí)是在素質(zhì)教育理念下新興的一種教學(xué)方法，它主要是將學(xué)生分成很多個(gè)小組，同時(shí)要保證每一小組平均綜合實(shí)力處在同一層次，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)方法中更好的發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也能夠更好的保證學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的參與率。在小組合作學(xué)習(xí)中一般的小組人數(shù)在4-6人，能夠帶來(lái)的學(xué)習(xí)效果是最佳的。小組的學(xué)生可以通過(guò)討論、交流來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)問(wèn)題的探究和學(xué)習(xí)，能夠給學(xué)生一種輕松、愉悅的教學(xué)氛圍。另一方面，隨著英語(yǔ)教育在中國(guó)被逐漸得到重視，對(duì)英語(yǔ)教育的投入也更多，同時(shí)隨著小組合作學(xué)習(xí)方法在英語(yǔ)中的應(yīng)用，使得學(xué)生可以在英語(yǔ)的課堂學(xué)習(xí)中張開(kāi)嘴，去練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，使學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力得到提升、使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到提升、使學(xué)生逐漸養(yǎng)成正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣、使學(xué)生樹(shù)立起對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信和興趣。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

目前，小組合作學(xué)習(xí)方法在初中英語(yǔ)的教學(xué)中逐漸被廣泛的應(yīng)用，但是小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中帶來(lái)的效果并沒(méi)有那么明顯，還存在一定的問(wèn)題，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

（一）小組合作學(xué)習(xí)還沒(méi)能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。小組合作學(xué)習(xí)的方法是將學(xué)生分成很多個(gè)小組，每個(gè)小組中都會(huì)有學(xué)習(xí)好的學(xué)生，這樣才能更好的保證每一組都能夠完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。但是正因?yàn)檫@樣的形式往往使得學(xué)習(xí)好的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠得到很大的提升，但是使得那些學(xué)習(xí)相對(duì)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐漸降低，因?yàn)樵谛〗M合作學(xué)習(xí)過(guò)程中往往是學(xué)習(xí)好的學(xué)生主導(dǎo)著學(xué)習(xí)、討論的過(guò)程。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生在其中的地位并不明顯，就會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)的自信，并逐漸的不愿意去思考。

（二）在小組合作學(xué)習(xí)方法中，課堂的氣氛容易變得太過(guò)活躍，無(wú)法有效的保證課堂秩序，甚至?xí)霈F(xiàn)作業(yè)抄襲的現(xiàn)象。

（三）小組合作學(xué)習(xí)的方法沒(méi)有落到實(shí)處，過(guò)于形式化。由于目前還有很多教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的方式?jīng)]有認(rèn)識(shí)清楚，使得小組合作學(xué)習(xí)過(guò)于形式化的現(xiàn)象產(chǎn)生，沒(méi)能發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)，這也就使得在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)談?wù)撨^(guò)難或者過(guò)于簡(jiǎn)單的現(xiàn)象出現(xiàn)，沒(méi)能更好的培養(yǎng)學(xué)生的能力。

三、小組合作學(xué)習(xí)方法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探究

為了更好的保證小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，本文給出以下幾點(diǎn)具體的注意事項(xiàng)和策略。

（一）在充分考慮學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生在小組中的必要性。小組合作教學(xué)時(shí)，每一個(gè)小組的綜合能力和水平幾乎都是一致的，但是，在一個(gè)小組中往往是學(xué)習(xí)好的學(xué)生主導(dǎo)著交流、探討的整個(gè)過(guò)程，使得部分成績(jī)不好的學(xué)生在小組中變得可有可無(wú)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信有很大的打擊。所以在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行小組合作教學(xué)時(shí)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力，比如口語(yǔ)能力，糾錯(cuò)能力進(jìn)行全面的了解，使每一位學(xué)生在小組中都是不可或缺的，保證學(xué)生的積極性，提升學(xué)生對(duì)課堂的參與率。

（二）要在英語(yǔ)小組合作教學(xué)中更充分的管理課堂秩序，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)精力。在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方法時(shí)，要對(duì)課堂的活躍度有很好的把握，不能使課堂氣氛過(guò)于活躍，也不能讓課堂氛圍過(guò)于的沉寂，這樣才能讓學(xué)生處在一種較為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是最高的，同時(shí)也保證了學(xué)生的精力都在課堂中，并且不會(huì)出現(xiàn)討論與課堂無(wú)關(guān)的東西，以及開(kāi)小差等情況的出現(xiàn)。

（三）注重在英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)方法，保證小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。由于目前小組合作學(xué)習(xí)的方法還存在著重形式的現(xiàn)象，所以在英語(yǔ)的教學(xué)中要充分的落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)的方法，最大限度的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)。

（四）在利用小組合作教學(xué)方法時(shí)也應(yīng)該合理的摻雜其他教學(xué)方法。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)方法，但是在課堂上往往不僅僅只用到這一種方法，還應(yīng)該摻雜著其他的教學(xué)方法，最大限度的提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，保證學(xué)習(xí)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大效率。

（五）提高英語(yǔ)教師的能力和水平。英語(yǔ)教師的能力和水平也是限制小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中的因素。所以應(yīng)該提升英語(yǔ)教師的能力和水平，才是能更好的促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用。

結(jié)語(yǔ)

小組合作學(xué)習(xí)能夠很好的保證學(xué)生的主體地位，能夠更好的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能動(dòng)性。所以，英語(yǔ)教師應(yīng)該努力的提升自身能力和水平，有意識(shí)的去將小組合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)之中。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

華明偉（1976.06—），男，漢族，山東臨沂，本科，中教二級(jí)，研究方向：中學(xué)英語(yǔ)。