淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識

張杰偉

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最終目的就是指導(dǎo)學(xué)生掌握更多的基礎(chǔ)知識，用來解決生活中的數(shù)學(xué)問題，啟發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)新力與想象力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。正所謂“數(shù)學(xué)知識來源于生活，也將應(yīng)用于生活”，在課堂教學(xué)中強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，活躍學(xué)生的抽象思維，這有利于學(xué)生參與深層數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性研究，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識間的潛在關(guān)聯(lián)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，圓滿完成階段性的成長任務(wù)。學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，鍛煉自主分析能力和獨(dú)立思考能力的同時，形成一種積極向上的樂觀態(tài)度，這是新課程改革的最新要求，也是數(shù)學(xué)教學(xué)工作走向更大成功的必要前提。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 應(yīng)用意識 培養(yǎng)策略 研究 思考

素質(zhì)教育提倡以學(xué)生為主體，組織針對性的教學(xué)活動，啟發(fā)學(xué)生的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，要不斷提高自身的教學(xué)能力，及時調(diào)整課堂的引導(dǎo)思路，堅持因材施教原則，全心全意服務(wù)于全體學(xué)生，組織形式多樣的練習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建完善的認(rèn)知體系，明確未來的奮斗目標(biāo)，發(fā)揮自身的主體優(yōu)勢。學(xué)生感知到數(shù)學(xué)的學(xué)科魅力，產(chǎn)生了生活即數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)即生活的意識，才能在激烈的人才競爭中占據(jù)絕對的有利地位，繼而迎來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加絢麗的明天。筆者憑借自身積累下的豐富經(jīng)驗，對小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)發(fā)表幾點(diǎn)新的看法。

一、發(fā)現(xiàn)生活問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識

小學(xué)生對于新鮮事物充滿好奇心，但是注意力卻很難長時間的集中在一起，他們不善于觀察生活，所以無法發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識。學(xué)生缺乏“數(shù)學(xué)即生活”的意識，自然就不會運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，學(xué)科成績的進(jìn)步空間也會十分有限。鑒于此，教師就要重新確立教學(xué)目標(biāo)，不斷整合課程資源，正向引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，潛移默化中助推學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力的綜合發(fā)展。例如，學(xué)生了解了面積計算方法后，教師就不要把目光始終停留在課本上，而是要從生活角度出發(fā)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，使其有機(jī)會應(yīng)用計算公式。布置課后作業(yè)：家里需要買新的“四件套”，要求學(xué)生測量被子的長度，計算床的面積；并在客廳鋪上一塊地毯，根據(jù)茶幾的面積確定地毯的大小。學(xué)生完成作業(yè)時會應(yīng)用“面積的計算公式”，激發(fā)了學(xué)生的應(yīng)用意識，提高了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，學(xué)生不會抵觸這種教學(xué)方式，反而會產(chǎn)生濃厚的探究興趣與強(qiáng)烈的自學(xué)熱情。

二、搜集身邊事例，加深學(xué)生印象

科技的發(fā)展，擴(kuò)大了數(shù)學(xué)的教學(xué)范圍，教師有意識的引導(dǎo)學(xué)生探索未知領(lǐng)域的數(shù)學(xué)知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，活躍學(xué)生的抽象思維。學(xué)生通過應(yīng)用事例的搜集，會不斷加深對教材知識的理解，同時享受知識的內(nèi)化過程，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自學(xué)勇氣。例如，教學(xué)“統(tǒng)計”相關(guān)內(nèi)容時，我會讓學(xué)生去搜集自己家里過去六個月的用水情況，要求學(xué)生根據(jù)家庭人口數(shù)計算一下人均用水量，判斷自家用水是否合理，并嘗試著設(shè)計一套的用水方案，達(dá)到節(jié)約用水的目的。這一過程就是學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的過程，學(xué)生感到學(xué)習(xí)的實(shí)際樂趣，真正的喜歡數(shù)學(xué)，大大減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

三、找出內(nèi)在聯(lián)系，解決數(shù)學(xué)問題

世界存在著千姿百態(tài)的形式，我們不能光看表面，而忽略了事物的本質(zhì)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識應(yīng)該按照一定的客觀規(guī)律。善用從不同角度、不同層面理解數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，找出事物的內(nèi)在聯(lián)系，這是學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)用意識的必要前提，也是學(xué)生解決生活問題的重要環(huán)節(jié)。例如，教師鼓勵學(xué)生站在數(shù)學(xué)的角度分析具體案例，如車費(fèi)與行駛路程、起步價格、耗油量之間存在著哪種聯(lián)系？如3瓶飲料15元，買10瓶送1瓶，我班35名同學(xué)每人一瓶，要花多少錢？學(xué)生觀察生活，體會數(shù)學(xué)，試著找出數(shù)學(xué)與生活之間存在的密切聯(lián)系，再去解決相關(guān)問題時就會顯得非常容易了。

四、變換解題思路，活躍數(shù)學(xué)思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要調(diào)動學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，開展符合學(xué)生智力需求的趣味活動，配合多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。如有這樣一道應(yīng)用題：一名教師帶領(lǐng)46名學(xué)生去游樂場，游樂場門票成人10元1張，兒童5元1張。游樂場新規(guī)定：50張及以上兒童票可享受8折優(yōu)惠。想一想怎樣購票最合算？在學(xué)生解題思路過于局限時，教師可以給予學(xué)生特殊指導(dǎo)。一般情況下，學(xué)生都會根據(jù)“46名兒童”和“兒童票5元1張”信息解答應(yīng)用題，計算公式為5×46=230（元）。教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計方案二：50張及以上兒童票享受8折優(yōu)惠，多買4張兒童票，會打8折，學(xué)生列出算式：5×50×0.8=200（元）。學(xué)生通過計算發(fā)現(xiàn)，多買了4張票，反而少花了30元錢，探究思路一下子開闊起來，解題過程也是趣樂無窮。學(xué)生思維逐漸變得靈活，就會形成良好的應(yīng)用意識。

結(jié)語

總而言之，數(shù)學(xué)教師必須強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識及時解決它們，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。

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